引入趣味田徑教學模式 提升高中體育課堂質量

蔣高勇

摘 要：十九大報告明確提出，應該積極貫徹教育方針，將立德樹人的根本任務落實下來，不斷推廣素質教育，促進教育公平，從而培育出德、智、體等全面發展的綜合性人才。由此可見，體育學科在當前教育中占據著十分重要的位置。高中教育時期不單單是學生形成良好價值觀、人生觀和世界觀的關鍵時期，更是學生身體素質的重要發展期，體育教學對其身心發展有著十分重要的影響。而田徑運動不僅是學生喜歡的一項體育運動，更是高中體育教學中十分重要的內容。為了能夠有效推進素質教育，并使學生的身心得到健康發展，高中體育教師就可以從田徑著手，有效實施趣味田徑教學，從而促進高中體育教學質量的提升。

關鍵詞：趣味田徑;高中體育;課堂質量;應用

對于趣味田徑教學而言，其是近年來專家提出的一種全新概念，即轉變傳統體育教學中乏味、單一的訓練，引導學生在趣味游戲中開展學習，并在學習過程中得到鍛煉，從而幫助學生提升身體素質。縱觀現階段高中體育教學現狀，一些教師依然以訓練為主，學生的身體素質雖然得到了提升，但卻是被動的，反復不斷的肌肉記憶，嚴重缺少趣味性。尤其是對無法集中注意力的高中生而言，其極易產生不開心、不高興的心理，進而無法實現預定的教學目標。所以，教師可以在田徑運動中增添一些趣味性活動，以此改善教學現狀，提升教學效率。

一、趣味田徑教學的重要特點

1.趣味性

對于趣味田徑來說，其最大的特征即具有較強的趣味性，與傳統教學模式相比較，更容易帶動學生參與課堂學習的積極性。教師借助其趣味性，可以使學生積極自主地參與到課堂學習中[1]。通常來說，游戲的競爭性和新穎性越強，其情節發展就越生動，從而帶動田徑活動的趣味性，增強學生的學習興趣。

2.競爭性

傳統田徑教學通常由教師向學生講解動作技術要領，再進行動作示范，由學生模仿并練習，這一過程太過乏味且單調。趣味田徑教學借助游戲競技的形式，把教學內容中的技術要點和實際應用相結合，競爭性較強，可以充分帶動學生集體榮譽感。

3.注重培養學生能力

趣味田徑是通過帶動學生參與田徑運動的興趣，從而實現教學質量和學生身心素質的提升。在集體活動過程中，也能夠強化學生其他能力的提升。比如，通過開展小組或團隊活動，強化學生的合作意識與集體責任感。

二、高中體育趣味田徑教學的具體應用措施

1.在準備活動中的應用

傳統高中體育教學通常以做操或者慢跑的形式進行課堂準備活動，但這些活動方式基本做的是相同的動作，極易使學生感到乏味無趣，進而致使學生無法認真做準備，為課堂訓練埋下一定的安全隱患。因此，教師必須積極改革原本的準備方式，且將學生參與課堂學習的自主性和積極性充分帶動起來[2]。例如，聽數抱團、螺旋跑或蛇形跑等，這些活動能夠使學生的四肢得到充分活動，且將學生的學習興趣有效被帶動起來;人手一球、有效、無效口令以及按口令做反動作等，這些活動也有助于學生進入到良好的學習狀態中。為了使課前準備活動可以更好地承接課堂教學，教師可以開展一些針對性較強的活動，如在學習短跑之前，可以組織學生開展一些能夠使其熟悉短跑這項運動的活動，而不是只顧激發學生學習興趣，而忽視了學生的能力，導致其受到損傷。

2.在技能學習中的應用

趣味田徑除了能夠在課前準備活動中應用，還可以將其應用在技能教學中，以此改變枯燥單一的教學模式，增強學生參與體育運動的積極性。以“跳遠”這項運動的教學為例，在傳統教學模式下，教師通常先進行動作展示，之后讓學生進行模仿和練習。這種訓練方式往往會使一些學生脫離教師的管理，從而使教學任務的完成受到影響。將趣味化的教學方式應用在課堂上，教師就可以通過組織學生開展“晉級跳遠”活動，使教學活動化，這樣不僅提升了課堂教學的趣味性，也使學生輕松地完成了學習任務，得到體育技能的有效提升。

3.在素質練習中的應用

在高中體育課堂教學中，培養學生良好的身體素質通常比體育技術和技能教學更加重要[3]。然而在實際教學中，身體素質培養難度較小、任務較重，需要教師通過開展一些趣味性強的活動帶動學生的學習興趣。例如，教師可以通過跳蛙、立定跳遠以及推小車等活動，強化學生的腿部力量;通過打活靶、投擲沙包等活動，強化學生的上肢力量。總之，教師應該將學生身體素質訓練與趣味活動有效結合起來，從而帶動學生參與體育運動的自主性和積極性。

綜上所述，對于教育來說，其是人才培養的一種社會活動，更是文化傳承、生產經驗和生活經驗傳遞的重要途徑。在高中教育時期，學生的心理、生理、人生觀以及價值觀都處在不斷完善的過程中。要想使學生德智體等全面發展，學校必須重視體育教學，將趣味田徑應用在教學中，不僅能夠帶動學生的學習興趣，更能夠使學生得到綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]張衛軍.趣味教學在高中田徑教學中的應用[J].田徑，2016（9）：18.

[2]李彤.試論普通高校開設趣味田徑的必要性和可行性[J].當代體育科技，2015，5（7）：111-112.

[3]王新東.淺談趣味教學在高中田徑教學中的應用[J].當代體育科技，2015，5（1）：69，71.

編輯 溫雪蓮