信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

孫夢皎

【摘 要】 在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要就是對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造力進行培養(yǎng)，這對學(xué)生以后走上工作崗位有很大的幫助，為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，教師必須要進行教學(xué)模式上的革新，特別是在信息化時代背景下，更要注重信息技術(shù)的融合運用，改變落后的教學(xué)面貌。高職數(shù)學(xué)教師要在提升自身專業(yè)教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中通過信息技術(shù)的運用，例如運用多媒體教學(xué)技術(shù)調(diào)動學(xué)生的積極性，運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而能夠在信息技術(shù)的支持下提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要圍繞信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】？信息技術(shù)；高職數(shù)學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)用

高職是我國教育的重要組成部分，也是中國教育體制中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，為社會培養(yǎng)了很多具備專業(yè)技能和專業(yè)知識的優(yōu)秀青年才子，在當前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的背景下，必須要確保更好的教育教學(xué)質(zhì)量，這也是社會對職業(yè)院校提出的一個重大要求。對于高職數(shù)學(xué)教學(xué)課程來說，教師應(yīng)該改變落后的教學(xué)模式，可以將信息技術(shù)引入進來，打造一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境平臺，將知識內(nèi)容以更為直觀形象的方式進行呈現(xiàn)，從而顯著提高教學(xué)效率。

一、高職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)在高職教育中是一門重要的必修課，直接決定著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。由于大多數(shù)學(xué)生在中學(xué)時期的成績不太理想，基礎(chǔ)差異較大，尤其是數(shù)學(xué)這門需要發(fā)散思維和發(fā)揮想象力的學(xué)科，對于基礎(chǔ)的要求相對較高，因此在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中體現(xiàn)出來的問題也比較多，綜合一下有以下幾個方面：第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。由于基礎(chǔ)本就薄弱，大多數(shù)學(xué)生早已對數(shù)學(xué)失去興趣，存在著“破罐子破摔”的想法，缺少學(xué)習(xí)上的上進心；第二，教學(xué)手段落后單調(diào)。在信息化時代背景下，很多教師依然沿用落后的語言講述式教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到非常枯燥乏味，課堂氛圍低沉壓抑，這根本無法激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，影響了教學(xué)的有效性；第三，學(xué)生的個體差異問題。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中難免會有高低之分，認知能力和思維水平都是不同的，尤其是對于那些學(xué)困生的指導(dǎo)比較困難，阻礙了數(shù)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提高專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)合理地運用

將信息技術(shù)與高職數(shù)學(xué)教學(xué)相融合，這對教師自身的能力素質(zhì)提出了新的要求，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，思想上要與時俱進，對信息技術(shù)教學(xué)有全面深入的認識，比如運用優(yōu)勢、運用時機、運用方法、運用效果等等，要通過將其科學(xué)合理地運用，使得教學(xué)活動更有吸引力，改變枯燥乏味的教學(xué)狀況。信息技術(shù)具有非常高的利用價值，為了在教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高對信息技術(shù)的把握運用能力非常關(guān)鍵，所以學(xué)校應(yīng)該重視對教師的信息技術(shù)節(jié)能培訓(xùn)，鼓勵他們進行學(xué)術(shù)交流研究，相互分享信息技術(shù)的有效運用方式，摒棄那些不利的影響，避免出現(xiàn)形式化問題，要確保教學(xué)的本質(zhì)功能，引導(dǎo)學(xué)生既要心情愉快，又要真正高效學(xué)習(xí)，從而真正將信息技術(shù)工具作為一種重要的輔助教學(xué)手段。

2.活用多媒體教學(xué)技術(shù)，調(diào)動參與學(xué)習(xí)積極性

多媒體技術(shù)具有多方面的教學(xué)優(yōu)勢，它是集音頻、動畫、三維空間技術(shù)于一體的現(xiàn)代化科技產(chǎn)物，而且目前也出現(xiàn)了很多與多媒體技術(shù)相關(guān)的輔助教學(xué)工具，比如電子白板、云課堂等教學(xué)軟件，這些教學(xué)工具都會促使教學(xué)過程更加新穎，有效調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實際情況，將多媒體技術(shù)合理融入教學(xué)中，充分發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，將課堂教學(xué)變得更為直觀生動，這樣才能真正吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在多媒體教學(xué)的運用過程中，教師應(yīng)該注重始終圍繞教學(xué)目標、教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容，促使各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能緊密連接起來，產(chǎn)生層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的效果，這樣才會有助于構(gòu)建高效的課堂。例如在“立體幾何”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)過程中，在信息技術(shù)的支持下，就可以借助幾何畫板這種教學(xué)工具，將正方體、長方體等幾何體直接勾畫出來，或者也可以邀請學(xué)生上臺，親自動手操作鼠標來繪制，感受正方體的邊、角、面之間的關(guān)系，并且將其體積計算公式進行分析和推導(dǎo)，可以借助信息技術(shù)功能直接畫出輔助線，這樣可以對已經(jīng)學(xué)過的知識進行回憶和鞏固，并且由于學(xué)生始終都是在自主動手參與，因此探究能力得到了鍛煉和提升。再比如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”相關(guān)知識的時候，也可以借助多媒體引入一些社會上的調(diào)查數(shù)據(jù)，比如國民生產(chǎn)總值增長狀況、空氣質(zhì)量變化情況、歷年氣溫變化圖等等，這樣就可以通過表格、圖例的方式更為直觀形象地呈現(xiàn)出來。

3.運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

在教育改革不斷推進的過程中，學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的差異化情況，高職數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生更多地進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺上，充分運用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這樣不同層次學(xué)生都能有選擇地學(xué)習(xí)，查漏補缺，重點解決自己學(xué)習(xí)中遇到的難題，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，這對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要的，而且能夠挖掘?qū)W生的潛能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在信息技術(shù)下打造高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式，教師就應(yīng)該及時革新教學(xué)理念，注重對教學(xué)手段的豐富和革新，借助多媒體等信息技術(shù)教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的興趣，并且對學(xué)生的邏輯思維進行鍛煉和提升，從而在先進信息技術(shù)的支持下，促進高職教育水平進一步提高。

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