高校體育教學活動中學生傷害事故的法律責任探析

劉劍珠

摘 要：學生傷害事故是學校體育教學活動中可能經常遇到的問題，也是容易引起法律糾紛的問題。本文從高校體育教學活動中學生傷害事故產生的原因著手，探討在學生傷害事故發生之后的法律責任，以便維護學校、教師和學生的合法權益。

關鍵詞：高校 體育教學活動 學生傷害事故 法律責任

近年來隨著人們法律意識的日漸增強， 家長與學校之間因為運動安全問題造成子女傷害事故而產生的法律糾紛也日漸增多。如何從法律視角探析學生傷害事故的法律構成及其責任認定，充分利用法律手段妥善處理學生傷害事故，加強事故的預防工作，減少學生傷害事故對學校教育教學秩序的負面影響，切實維護學校、教師和學生的合法權益，就成為一個具有重要意義的現實問題。

一、高校體育學生傷害事故發生的原因

1.體育場地、器材存在安全隱患

因場地、器材等體育設施不安全而引發的傷害事故是造成學校體育傷害事故的主要因素，它主要包括：體育器材存有嚴重的質量問題、年久失修又沒有及時更換、安裝不牢固、放置不合理等。

2.運動過程中不可預見的突發傷害事故

在運動過程中，特別是對抗項目激烈的運動中，如足球、籃球散打、拳擊等教學比賽中，經常出現不可預見的傷害事故。

3.學生自身健康原因造成的傷害事故

因為學生身體本身存在著某種不適于體育鍛煉的疾病而導致的學生傷害事故。

4.教師在組織教學中的過失

體育教師在教學中出現重大教學事故或沒有按照體育教學程序進行，如未及時要求學生和提醒學生上體育課的注意事項、保護措施不力、上課過程中放羊式教學以及擅離崗位而導致的學生傷害事故。

5.教學內容超過學生的正常承受能力

因為體育課的教學內容、難度、強度等明顯超過了學生的正常身體承受能力而導致的學生傷害事故。

二、學生傷害事故的法律責任分析

1.學校的責任

在確定學校是否承擔責任時，應當依據的歸責原則是過錯責任原則，即有過錯則應承擔責任，無過錯即無責任。因此，在上述的幾種情況中，因設施存在故障或缺陷、教學內容超過學生的正常承受能力、 教師在組織教學中的過失而導致的學生傷害事故，學校應當根據過錯責任原則承擔法律責任。在因學生自身健康原因導致的傷害、因第三人的過錯導致的學生傷害案件中，如果學校沒有過錯，校方就不承擔責任。

在校大學生一般為18 歲以上的成年人，都是具有完全民事行為能力的人，學校不存在法律意義上的監護職責，但學校是學生的教育管理者，要履行教育和管理的職責，對學生在校的生命健康負有監督管理和保護的職責。

2.體育教師的責任

在教學過程中，教師有受學校委托管理學生的職責，但并不是所有在教學過程中出現的傷害事故，教師都要直接承擔責任。從法律的角度看，教師只有在同時具備以下幾個要素時，才有直接民事責任：（1）發生傷害事實；（2）教師在教學過程中有違法行為， 該違法行為主要指教師在教學活動中沒有按照教育法規和體育法規的有關規范和要求來開展課堂教學；（3）教師主觀上有過錯，存在過錯或過失情況；（4）教師行為與傷害事實的結果有因果關系。在判定教師是否承擔法律責任時，應根據以上四個要素來進行，缺少其中任何一個，都不能完全裁定教師的民事責任。

3.學生的責任

學生責任事故是指在學校體育活動過程中，由于學生自身的過錯造成的學生傷害事故，事故的責任應由學生本人或家長（未成年人的監護人）承擔。如在學校體育活動過程中，學生有特異體質，特定疾病，學校不知道（有的學生自己也不知道）或者難于知道；學生不遵守課堂紀律，不聽從教師的指揮，擅自行動或和同學打鬧等。

4.第三人責任

第三人責任是指學校及受害方之外的主體由于過錯造成學生傷害事故而應承擔的責任。第三人責任的規責原則應視具體侵害行為為而定。如果是一般的侵權行為，則適用過錯責任原則。包括兩種情況：一是在學校安排學生參加的活動中，因提供場地、設備、交通工具、食品及其他消費與服務的經營者或學校以外的活動組織者的過錯造成學生傷害事故而應承擔的責任；二是在校學生由于過錯給其他學生造成傷害事故而應由本人或者監護人承擔的責任。

5.混合責任事故

在學校的體育教學過程中，有些學生傷害事故是由于學校、教師、學生自身等幾方共同過錯造成的。對此應根據各方過錯等事故的因果關系，按主次承擔責任，或各方承擔與其過錯相應的責任。此外，相應的賠償責任可協商由學校先行承擔，學校予以賠償后，可以向有關責任人員追償。

三、學生傷害事故的預防

1.加強安全教育和制訂學生意外傷害事故的應急預案

加強學生的安全教育，將安全教育作為體育教學的重點，將傷害事故盡可能消滅在萌芽狀態。 一旦發生重大事故，應立即采取科學有效的緊急救治措施。

2.購買傷殘保險和設立專項基金

學生入校時， 學校有關部門應了解他們的家庭是否為孩子購買了傷殘保險。對于沒有購買的家庭應盡量勸說他們購買。

3.建立學生體質健康檔案

學校要結合教育部《國家學生體質健康標準》，加強學生健康體檢工作，并建立學生體質健康檔案。

4.制定相關常規制度，及時維護維修場地器材

制定學生上體育課的安全常規細則，對學生著裝、物品攜帶等做出明確的規定。 日常教學中，認真檢查教學所用場地、器材是否存在安全隱患。

5.合理地運用教學方法

教學中根據授課的內容、特點及學生的心理、場地器材等因素，合理運用教學方法，使課堂的節奏緊湊，隊伍調動有序，以便于教師對全體學生的調控。

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