信息技術背景下的中職英語情景教學現狀與對策

摘 要：中職英語教學在情景教學上還存在很多問題，通過利用信息技術可以有效彌補，本文就對如何使用計算機技術進行中職英語情景教學進行了研究，幫助中職英語教師合理的使用計算機技術。

關鍵詞：信息技術 中職英語 情景教學 現狀和對策

引 言

信息技術使用在教學當中，能將知識全面地展現給學生，在中職英語教學當中，通過使用信息技術來創設場景，英語課堂也能變得更加豐富。

一、當前中職英語情景教學面臨的現狀

1.1 情景教學的表現方法不合理

在中職學校的英語教學當中，表達方式不合理是很多教師的問題，這也使得教師即便使用了信息技術，也使得信息技術并沒有起到良好的效果，再這樣的背景下，傳統教學存在的弊端也逐漸體現了出來[1]。許多教師依然習慣于采用單方面灌輸的方法，不僅自己的工作強度提高，也導致了學生壓力嚴重增大，隨著課程的深入，教師在教學的過程中會面臨越來越多的困難。一些教師在使用信息技術時，僅僅簡單地用給學生播放了幻燈片，使得僅僅讓在黑板上的字轉移到了幻燈片上，并沒有真正有所突破。學生在單方面接受的過程中，也缺少對英語內涵的思考，更缺少實踐的鍛煉，導致情景教學和教學目的難以配合，教學根本起不到良好的效果。

1.2 情景教學手段單一

英語教學的實際效果與教師的素質水平關系很大，在使用信息技術時，還需要考慮到計算機等設備的技術水平。在很多中職學校當中，由于學校缺少足夠的資源，導致校內的計算機等設備長期缺乏更新，這就導致了教師開展信息技術教學存在一定的困難，從而導致情景教學手段的單一[2]。學生的英語和聽力在這樣的教學環境當中得不到鍛煉，給他們未來的生活和學習都創造了不小的阻礙。并且，教師在創設情景時，缺少和學生之家內的溝通，使得教師得不到學生的回應，不能夠了解自己教學安排上存在的弊端，教學方案和目標也無法進行及時的調整，對學生的發展極為不利。

1.3 評價機制不符合實際需求

評價機制一定程度上會指導整個教學工作的開展，尤其是教師需要在教學的過程中充分利用評價機制來分析自身教學存在的問題和矛盾，并發現學生存在的不足。而在中職學校的英語教學中，很多教師并沒有制定符合實際需要的評價機制，這就使得教學培養長期停留在理論教學上，對學生的實踐能力幫助不大。由于評價機制的問題，教師還會不斷在教學過程中加強自己存在的錯誤，這樣的新型循環不利于學成的發展，也不利于教師自身的成長和進步。

二、實用信息技術開展英語情景教學的方法

2.1 創造良好的教學環境

情景教學的開展，需要依據教育心理學的原理，尤其是要根據學生年齡段的心理特點來創造適宜的教學環境，從而讓學生能夠在愉快的分為當中學習。學生在這樣的環境當中，可以獲得更多的知識，并提升他們的綜合能力。教師在使用信息技術進行情景教學時，可以將聲音和對話相結合，給學生創設用英語交流的情景，并通過閱讀英語課文，提高學生的學習興趣。目前比較常見的方法有演示法和模擬法，比如教師可以開焊微課堂教學，通過制作幾分鐘的視頻來給學生講解這節課內容的重點，視頻能夠有效吸引學生的注意力，也可以通過Flash動畫來加強學生對英語知識的理解，充分發揮信息技術在英語教學當中的優勢。

2.2 創造多樣化的情景教學方式

多樣化的教學可以提高對學生的吸引力，有效提升課堂的豐富程度，英語作為國際上最為通用的語言，課堂需要能夠吸引學生接觸和吸收外來文化。比如可以利用網絡來展示國外的風土人情，或者在課堂中帶領學生收聽英文廣播，觀看精品的英劇和美劇等等[3]。學生在觀看的過程中，即練習了聽力，也讓自己的口語更加本土化，學習了更多的俚語。教師還可以在網上上傳一些英語學習視頻給學生學習，讓學生互動進行探索，了解更加豐富的外國文化，從而提升學生的英語能力。通過多樣化的情景教學，逐漸改變學生的英語習慣，幫助他們學會用英語思考，最終形成實際的交流能力。

2.3 情景教學評價方式的多樣化

為了提升對學生的教學需求，還需要加強情景教學的評價，從而對英語教學能夠有更加全面和客觀的認識，從而解決種植英語教學無法滿足學生全面發展需求的問題。比如，教師可以根據學生的學習情況進行情景教學評價，并給學生的學習提出意見，從而更好地監督學生的學習。將學生的考核情況都錄入計算機，通過制定的軟件對學生的學習情況和未來發展進行分析，更加針對性地開展教學。

結束語

信息技術在英語教學中使用是十分必要的，不僅能夠滿足對學生綜合發展的需求，也能夠豐富情景教學的方式，讓中職英語教學能夠更加多樣，提高學生接受新事物的能力和綜合素質。

參考文獻：

[1] 陳麗嬋. 信息技術背景下的中職英語情景教學現狀與對策[J]. 華夏教師，2018（10）：40-41.

[2] 柳莎. 中職學校英語微課教學中存在的問題與對策研究[D].湖南師范大學，2017.

[3] 嚴景芳. 基于職業趨向的中職英語生本化教學研究[D].蘇州大學，2008.

作者簡介；姓名；王羿元，出生年月；1986.4，性別 ；女 民族：漢，籍貫：湖南 最高學歷：碩士，職稱：講師，研究方向：英語語言文學，單位：湖南省芷江民族師范學校