班級文化建設的作用

周衛東

摘 要：班級文化是校園文化的重要內容，對于學生的發展起著重要的作用，是其他工作無法取代的。本文分析了班級文化的建設作用，探討了當前班級文化建設中的常見問題，并針對班級文化的建設方式做出闡述。

關鍵詞：班級文化 建設 作用 問題 對策

班級是學校的基本單位，是各項教育活動開展的場所，班級文化是班級師生共同努力，形成的行為規范與思想觀念，綜合表現出了班級的外在形象與內在素質，班級文化是校園文化的組成，在校園文化的建設上，具有承上啟下的作用。

一、班級文化的建設作用

1.用制度來規范人。班級制度應該是師生經過規劃、討論得出，對于學生而言，制度能夠為他們帶來約束，班級文化的制定需要科學的管控制度，通過制度的建設，能夠讓學生形成良好的品質，嚴格按照規章制度來辦事，逐步提高他們的綜合素養。

2.在物質文化中培養人。班級是學生學習的基地，良好的班級文化不僅有制度方面的要求，在物質層面上，也有明確的規定，干凈整齊的桌椅、窗戶能夠愉悅學生的身心，張貼上精美的勵志標語，能夠讓學生養成積極的學習、生活態度。

二、班級文化建設的常見問題

1.形式主義問題。當前，班級人員的建設在我國還屬于一項新生事物，在建設方案、建設思想的研究上，缺乏明確的規范標準，導致班級文化的建設只是簡單的模仿，過于呆板。部分教師對于班級文化的重視度不足，在建設內容上，也是以簡單的活動為依托，學生參與積極性不高。

2.師生關系不平等。在班級文化建設活動中，受到傳統應試思維的影響，師生并不是處于平等的地位和平臺，在這種關系下，師生之間很難實現平等交流、對話，班級文化活動的交流、溝通質量也會大打折扣。

3.生生關系日益復雜。學生與學生之間的關系好壞，也會直接影響班級文化的建設質量。良好的班級文化應該在和諧、平等的氛圍下才能發揮出理想的效用，當前，很多孩子都是獨生子女，在家長的呵護、關愛下長大，形成了以自我為中心的意識，合作意識不強，難以融入集體生活，影響了班級文化的建設成效。

三、班級文化的建設措施分析

1.構建和諧的師生、生生關系。融洽的師生、生生關系是建設班級文化的前提條件，作為教師，要主動從學生的角度分析問題、思考問題，成為一名樂于交談、平易近人的教師，成為學生的朋友，以真心打動他們。同時，還要注重培養學生的責任感，要求學生之間相互尊重、關愛集體，關心自己身邊的人，將學生培養成為視野寬闊、頭腦開放、心態平衡的社會主義接班人。教師是學生學習、生活中模仿的楷模，他們的言行舉止，對學生都會產生深刻的影響，因此，教師必須要嚴格要求自己，率先垂范，做到以身作則，要求學生遵守的規章制度，自己需要先遵守，要求學生做到的，自己絕對不能違背原則。

2.制定規范的班規與班訓。班規、班訓屬于班級文化的重要保障，良好的班規、班訓，能夠為學生產生約束作用，并激勵他們的發展。班規不應該像制度一樣死板，要由師生一起努力制定，這樣，學生也會更加樂于接受。班規的制定要充分考慮到學生的發展、成長需求，形成協議，提高班規的凝聚力和權威性。在班規、班訓的制定上，要應用人性化語言，避免使用“不能”、“禁止”、“嚴禁”等命令式語言，盡可能使用“需要”、“請”等柔性語言。如，“為了維護大家共同學習環境的整潔和感覺，請大家不要在教師內吃零食”。

3.開展形式多樣的班級活動。豐富多彩的班級活動能夠為為班級文化的建設錦上添花，班級活動的類型有體育活動、教學活動、社會實踐、文娛活動、主題班會等等，在活動的開展上，需要基于教育目的來出發。

在班內活動方面，可以根據學生的興趣愛好、教育需求等開展活動，如“感恩母親節活動”、“讓世界充滿愛活動”等。

在校內活動上，鼓勵學生以班級為單位積極參與，共同為班級爭光，在活動中，培養大家的團結、合作意識。

此外，定期組織學生開展社會實踐活動，鍛煉他們的責任意識，如社區清理垃圾活動、敬老院幫助老人等。

4.優化班級的精神文化。班級精神文化屬于班級文化的靈魂，是班級成員價值取向、群體意識、輿論風氣的反映，優秀的精神文化，能夠對成員產生激勵效應，提高大家的歸屬感和想象力。級的精神文化內容繁多，有學風、班風、人際關系、班貌等，這也是班級文化建設工作中的核心內容，在班級精神文化的建設上，要將班級目標、個體目標整合，形成共同的價值觀。對于教師而言，要了解不同年級學生發展的宏觀目標，挖掘出他們的潛能，讓學生的個體發展目標能夠與班級目標相一致。同時，營造良好的人際關系，包括生生關系、師生關系，讓班級成為大家共用生活的大家庭。此外，還可以借助信息平臺來傳播班級的精神文化，發揮出微信、微博的作用，提高班級凝聚力。

5.建設班級符號文化。在符號文化的建設上，可以利用班級的邊角、課桌、黑板等張貼口號、班訓、標語等，這些內容要與班級文化建設相匹配，通過多元化的渠道來將學生的作品展現在教室內，師生一起來布置教室，出黑板報，記錄班級活動資料，激發出學生內心深處的主人翁意識。

四、結語

班級文化的建設是一種柔性管理方式，具有隱性教育作用，能夠觸及傳統教育中無法觸及的靈活教育，真正體現了學生的主體地位。班級文化的內容非常多元，為了發揮出班級文化對學生成長的意義，需要從制度、精神、符號等多個方面開展，發揮出學生的主體地位，加強創新，讓班級文化成為學生向上、向善的力量。

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此文系湖南省教育科學規劃課題《普通高中人文特色學校建設實踐研究》（XJK015CZXX076）的研究成果