關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素及問(wèn)題分析

張媛媛 高揚(yáng)

摘 要：創(chuàng)新早已被定義為是國(guó)家繁榮興旺和民族進(jìn)步的不可或缺的能力。通過(guò)對(duì)自己所有資源的優(yōu)化整合，自主創(chuàng)業(yè)是時(shí)代要求也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來(lái)面對(duì)選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來(lái)迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)一片自己所夢(mèng)想的東西。通過(guò)簡(jiǎn)單分析各個(gè)影響因素對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響并淺談創(chuàng)業(yè)所需條件，最后據(jù)此給出合理建議。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 影響因素 問(wèn)題分析

引 言

全國(guó)各大高等院校大的規(guī)模性擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的不斷攀升，據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重不到1%，而美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比重高達(dá)20～23%，這必然導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)供給與需求的矛盾。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生人才素質(zhì)有了更高要求的同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也引起了大家的廣泛關(guān)注。

一.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響因素

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的要求也是部分大學(xué)生的無(wú)奈之舉。人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的綜合體，一個(gè)人不能脫離社會(huì)而存在，社會(huì)也不能離開(kāi)民眾運(yùn)行發(fā)展。2011年全球赤貧人口增加約4400萬(wàn)人，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)GDP每下降一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)減少就業(yè)崗位100-200萬(wàn)人，出口每下降一個(gè)百分點(diǎn)，將會(huì)有30-50萬(wàn)人失業(yè)〔1〕。根據(jù)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)方面的數(shù)據(jù)顯示，2017年高校畢業(yè)生數(shù)預(yù)計(jì)將達(dá)到795萬(wàn)人，較2016年新增30萬(wàn)，對(duì)于即將走入社會(huì)的795萬(wàn)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀和高校畢業(yè)生數(shù)量大幅增加的雙重壓力之下，越來(lái)越多的高校學(xué)子不得不選擇創(chuàng)業(yè)這條迂回道路。

2.在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。部分人認(rèn)為“人的價(jià)值有時(shí)像一根稻草，與自身無(wú)關(guān)，就看你與誰(shuí)一起”，但是更多的人認(rèn)為“價(jià)值在于其本身”。天生我材必有用，人生的價(jià)值是通過(guò)自身來(lái)體現(xiàn)的，而并非依賴(lài)于他人。“每個(gè)人都是一個(gè)多么普通又多么獨(dú)特的生命，原來(lái)無(wú)名無(wú)姓，卻到底可歌可泣 〔2〕”這是周?chē)?guó)平在《守望的距離》中所說(shuō)的一句話(huà)。

3.為別人打工不如為自己打工。我們身邊不乏這樣的人，將自己的大部分時(shí)間投入到自己的工作崗位，付出和回報(bào)永遠(yuǎn)達(dá)不成正比，鞠躬盡瘁始終得不到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，留下的只有無(wú)盡的懊惱和永遠(yuǎn)做不完的工作。一個(gè)人最大的失敗不是摔倒了多少次，而是語(yǔ)言的巨人行動(dòng)的矮子，只會(huì)反駁自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。沒(méi)有什么所謂平坦的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，只有在你回首往事的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)那些最艱苦的日子恰恰是最美最幸福的日子。出自《孟子·告子下》中的“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能〔3〕”所說(shuō)。

二.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)決策所需要的條件

1.必備的個(gè)人素質(zhì)。

決定一個(gè)創(chuàng)業(yè)者能否順利開(kāi)始第一步對(duì)個(gè)人素質(zhì)必須有很高的要求，這包括他的意志，品質(zhì)，氣質(zhì)，特長(zhǎng)，個(gè)性，意識(shí)和性格等很多方面。商振曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)業(yè)絕對(duì)不是童話(huà)，否則創(chuàng)業(yè)會(huì)成為神話(huà)”〔4〕。最成功的創(chuàng)業(yè)者是那些山窮水盡時(shí)熬夜去想如何攻克難關(guān)，早上醒來(lái)能想到解決辦法的人。這就要求每一個(gè)創(chuàng)業(yè)者首先要有百折不撓，頑強(qiáng)的意志力和不讀書(shū)的精神，其次創(chuàng)業(yè)者不但要能守正，還要有智，創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)意識(shí)，將在很大程度上決定其創(chuàng)業(yè)成敗，在產(chǎn)品日益同質(zhì)化的時(shí)代，主市場(chǎng)有限，創(chuàng)業(yè)不但是斗體力，更是斗心力。最后團(tuán)隊(duì)意識(shí)對(duì)任何一個(gè)組織來(lái)講都是不可缺少精髓。，一個(gè)成功的創(chuàng)業(yè)者知道他們的團(tuán)隊(duì)贏就是他們自己贏，小溪只能泛起破碎的浪花，百川納海才能激發(fā)驚濤駭浪，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)關(guān)系就如小溪與大海，相對(duì)獨(dú)立，但又相互滲透。

2.必要的知識(shí)儲(chǔ)備。

面對(duì)茫茫商海，一方面僅具備基本的素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，專(zhuān)業(yè)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)，非專(zhuān)業(yè)知識(shí)也起著決定性的作用，只有兩者相結(jié)合創(chuàng)業(yè)才能有保障，才能將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。另一方面必要的商業(yè)形式，商業(yè)需求，市場(chǎng)流通等商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備也必不可少。除此之外學(xué)會(huì)人事，市場(chǎng)，生產(chǎn)，資金等方面的管理，積累管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理資源，不斷提高管理水平才能順利走好創(chuàng)業(yè)之路。最后對(duì)于法律政策也要一清二楚，注冊(cè)，執(zhí)照，繳稅納稅，知識(shí)產(chǎn)權(quán)等是創(chuàng)業(yè)必不可少的。

3.綜合能力的儲(chǔ)備。

所謂綜合能力，就是綜合智商情商、知識(shí)儲(chǔ)備、吃苦能力、交際能力以及生活技能等多方面的能力。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，也是一個(gè)所有人都想創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，但也是一個(gè)不是任何人都能創(chuàng)業(yè)的時(shí)代。這就在于你個(gè)人是否具備競(jìng)爭(zhēng)力，能否在眾多人中脫穎而出，開(kāi)辟屬于自己的一片新天地。

大學(xué)生作為社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，必須與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展要求相適應(yīng)，最大限度的發(fā)揮自己的才能，做好多方面充足的準(zhǔn)備，提升創(chuàng)新精神加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力是當(dāng)今每位大學(xué)生必須要鍛煉起來(lái)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2014年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析報(bào)告.[R]中華文本庫(kù)2015.06

[2] 閆文佳，周嘉穎. 民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響研究——以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橹薪樽兞縖J].中國(guó)培訓(xùn).2017.12.

[3] 錢(qián)小明、榮華偉、錢(qián)靜珠. 基于導(dǎo)師制下“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”教育的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理.2014.07.

作者簡(jiǎn)介：張媛媛 女（1997.08）學(xué)校：山東協(xié)和學(xué)院 學(xué)歷：大學(xué)本科 專(zhuān)業(yè)：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)。