關于全媒體背景下高校思想政治教育有效性研究

高杰

摘 要：在全媒體時代背景下，互聯網技術的推廣與普及，使得新媒體得到了快速的發展與進步，在教學領域之中也逐漸使用各種媒體工具來實施教學，使得教育的有效性得到了大幅度的提升，為例能夠順應時代的發展，文章針對全媒體背景下高校思想政治教育有效性展開了研究。

關鍵詞：全媒體背景 高校 思想政治教育 有效性 研究

引言：

在當前全媒體時代背景下，網絡應用得到了大力推廣與普及，隨著現代化信息技術的不斷進步，智能手機實現了隨時可以進行網上的瀏覽功能，當代大學生隨時隨地就可通過手機刷微博、曬朋友圈等一系列網絡活動，如果能夠將這些媒體應用于思想政治教育之中，那么將會取得非常突出的效果，能夠全面的提升高校思想政治教育的有效性。

一、全媒體背景下高校思想政治教育保障作用有效性的構成因素

1.1高校思政教育的主導因素

高校思想政治教育在創新發展中主導因素是其發展的必然要求。高校思想政治教育工作的開展，究其根本是針對于人所開展的工作，其中心思想環節主要目的是幫助學生立德樹人，而工作開展的核心就是有效將高校人才培養的能力提升。這學方面在高校思想政治教育工作開展的過程中，為其指明了教育方向，同時也為思政教育工作的開展提出了新的要求。首先，要求思政教育開展要堅守我國思想政治發展的路線方針。在全媒體下的新時代賦予了高校思政教育在發展道路上的新內涵，也就是在全媒體背景下對當代大學生實施有重要的人格教育，并保證教育的目的性、計劃性以及組織性，使大學生在實踐活動中所具備的思想品德符合我們當代社會的要求，思政教育的科學性、前瞻性以及導向性，在當前高校思政教育工作開展中是重要的基礎以及規范，必須要有始有終。其次，要求思政教育的開展要堅持其發展的必然規律。思想政治教育的實施在保證與“二律背反”相符合的同時，也需要對其固有的一些特殊性進行考慮，也就是對人在意識形態方面進行“洗滌”的一個過程，并且還應對其實施的實踐性與實效性加以注重。思想政治教育的開展不是局促而就的，而是需要與時俱進的來完成，通過對全媒體技術以及新思維開展的借助來進行教育工作，將“新思想政治理念與內容”在整個教、學、實踐的全過程中貫穿，推進立德樹人的目的得以實現。

1.2高校思政教育的客觀因素

在全媒體發展樣態的作用下。高校思想政治教育的開展中，已經將“全媒體+思想政治教育”作為當前思政教育發展樣態的主要環境及渠道。首先，育人新環境建設的客觀要求。全媒體背景下的大學生在生活方面發生了改變，對于高校思想政治教育在實施的進程中，在主環境與渠道的打造與完善方面提出了更高的要求，使全媒體主環境的育人作用以及主渠道的樹人作用得到了充分的發揮。其次，全媒體技術運用廣泛性的客觀要求。應該對全媒體在高校思想政治傳統教育教學方面產生的沖擊以客觀態度對待，對全媒體技術下的媒介以及方式科學合理的運用，對傳統的教學模式及方法進行改革與創新。最后，育人新樣態體系建設的客觀要求。要想使思想政治教育得到有效性的發展，必須要將全媒體的優勢進行充分的發揮。在全媒體技術在對跨領域的主動擴張以及融入等方面的需求，在思想政治教育在客觀發展的需要等因素，在這些多樣化因素共同的作用下，要想使高校思想政治教育順應時代的發展需求，必須建立全媒體下的體思想政治育人樣態體系，這種體系必須要將環境、陣地、機制、內容、方法五個方面融為一體，使其具備協同創新的重要特征。

1.3高校思政教育的內在因素

思政教育的內在因素對于主客體而言，是應力驅動作用下的應然。首先，主客體的發展，從其茫然的發展樣態轉變為主動對客觀的需求加以重視。思政教師應將社會發展規律結合于思想政治的發展規律，建立在此基礎上充分的對現代全媒體技術進行充分的運用，來開展思政教學理念以及模式的創新，并將相關的管理機制進行革新，最終創設出新型的思想政治教育理念及教學模式。其次，主體地位的轉變，傳統的思政教育是以教師作為主導的，這樣的教學模式難以給予大學生在話語權方面足夠的尊重。所以由教師為主導思想政治教育模式，不符合教育在“人本性”方面的實際要求，同時與思政教育在質量提升方面的需求明顯產生了很大的矛盾，并在在大學生合理化學習需求得到滿足的同時，也將其作為對思想政治教育檢驗有效性的一個標準。思政教師必須要對大學生的訴求加以重視，這樣才能夠使思想政治教育充分體現出人本性以及體系的應然性。最后，對全媒體態度的轉變，傳統思想政治教育在面對全媒體時的態度是漠視的，要想促進思政教育的切實創新，必須要將其深度的融合與全媒體之中。傳統思想政治教育在全媒體背景下，通過全媒體全面化的作用下，在其思想理念、教學模式及方法等方面的執行都被動的在實質性上發生了改變，在工作布局的規劃中，對于全媒體思維的運用越來越廣泛，加強全媒體管理模式的建設，并對思想政治教育機制加強規范，通過全媒體方式的使用充分的將思想政治教育的深刻內涵進行詮釋，最終使高校思想政治教育能夠與全媒體樣態下的發展需求相適應。

二、全媒體背景下高校思想政治教育的現狀

2.1思想政治教育模式難以順應時代的發展

當前很多高校的思想政治教育工作開展的模式仍然采用傳統的教育模式，學生在接受思政教育的過程中，依然以被動方式來接受思政教育相關的內容，盡管這種方式在針對性方面是具有一定優勢的，也能夠在很大程度上避免學生受到不良思想的干擾，但是由于這種方式的枯燥乏味性，使得思政教育的有效性難以得到提升。在當前全媒體時代背景下大學生的主體意識不斷被擴大，對于自己在各個方面的價值觀都能夠進行自由的抒發，使得高校的思政教育工作更加難以提升有效性，很難緊隨時代發展的步伐。

2.2高校思政教育缺乏足夠的權威性

在當前全媒體背景下的大學生，基本都能夠靈活的對新媒體工具進行運用，來實現網上資料的查閱或者人際交往，相比較而言所獲得的知識比課堂還要豐富，使得課堂的依賴性大大降低，促使教師對于學生的思想變化更加難以掌握，在這種情況下如果繼續采用傳統的思政教育模式，難以使其思政教育的優勢進行發揮，從而降低了高校思政教育的權威性。

2.3全媒體中不良信息對大學生產生不利影響

在全媒體背景下的信息化產物越來越豐富，尤其各種網絡互動的平臺以及社交軟件站不斷得到興起，比如學生最常用的微博、微信、QQ、百度等，雖然為學生提供了各種便利性條件，但是其中卻夾雜著許多不同類型的虛假信息，由于網絡信息發布者以匿名的形式存在，難以收到法律的有效控制，促使學生們在各個方面都受到了不同程度的影響，比如學生的思想、心理狀態以及人格等，給學生的身心帶來了非常大的困擾，有的甚至會出現犯罪的行為，同時也為思政教師開展教育帶來了更高的難度。所以思政教師在當前全媒體背景下，必須要對當代大學生的心理變化及發展方向進行及時準確的掌握，并引導學生能夠提升自身不良心理的辨別能力。

三、全媒體背景下提升高校思想政治教育有效性的措施研究

3.1強化新媒體的利用與引導

全媒體包含了傳統媒體與新媒體兩個部分，由于新媒體與傳統媒體之間存在著很大的區別，它更加凸顯了個性化意識，因此很多教育學家針對于新媒體中的手機、電腦等媒體工具進行研究，認為這些么哦體是影響學生學習成績的罪魁禍首，所以在實施教育的過程中一直呼吁禁止學生使用這些新媒體工具。然而，新媒體實際上只是一種工具，它擁有信息傳播的功能而已，作為一種新時期的時代媒介，不應該賦予它好與壞的區分，其實它產生影響的優劣性完全取決于使用者對其使用的合理性。由此可見，高校思政教師必須家里在對不同新媒體特點熟練掌握的基礎上開展思政教育工作，能夠以包容的態度去對待新媒體，并充分利用其優勢來進行思政教育工作的開展，促使思政教育的效率得到有效性的提升。比如在微博、博客、微信等新媒體軟件中，高校思政教師都可以建立自己的帳號或者學生交流平臺，通過這些新媒體消息發布的便利性，及時的為學生進行答疑解惑，這種思想政治教育模式對于當代的大學生而言要更加受歡迎。

3.2對傳統媒體進行改造順應時代發展

隨著新媒體的不斷發展，傳統媒體日益被淘汰，而傳統媒體中的校刊、電臺、櫥窗等，在高效的思政教育工作開展中也是非常重要的傳播渠道，對于大學生而言也是能夠較為頻繁接觸的媒體。所以，我們應該將這些傳統媒體進行改造，使其能夠繼續延續思政教育的使命。通過對國內外一些改造成功的經驗，我們得知對傳統媒體的改造既可以加強大學生對于校園傳統媒體傳播活動的參與度，又可以加強新舊媒體融合的有效性。

3.3強化學生對信息辨別能力的提升

隨著新媒體的廣泛使用，大量的信息在傳播的過程中也會夾雜著很多負面性的信息，而當代大學生還未完全走向社會，可謂是涉世不深，難以對網絡信息進行準確的判斷。所以作為高校思政教師應引導學生怎樣辨別信息的優劣性，幫助學生對于中的海量信息能夠客觀的審視，從而對于信息中存在的問題以及與自身相關的信息進行有效的掌握，并懂得怎樣應對不良信息的干擾。

結束語：

總而言之，在全媒體背景下，由于信息化發展極為迅速，使得社會環境以及學生思想受沖擊的因素不斷增多，使得思政教師難以掌握學生的思想動向，為思政教育工作的開展增加了難度，在這種情況下，思政教師應該將新媒體進行科學合理的運用，促使高效思想政治教育的有效性得到提升。

參考文獻：

[1] 楊仲迎.全媒體背景下高校思想政治教育有效性研究[J].學校黨建與思想教育，2018（18）：40-41+44.

[2] 付海南.新媒體背景下高校學生思想政治教育有效性研究[J].報刊薈萃，2018（06）：74.

[3] 新時期高校思想政治教育方法有效性初探[J]. 趙明，張晶. 教育現代化. 2017（20）

[4] 全媒體背景下大學生思想政治教育導向力研究[J]. 顧偉黎. 繼續教育研究. 2016（03）

[5] 高校輔導員思想政治教育工作有效性探究[J]. 王曉靜. 高教學刊. 2017（11）

[6] 全媒體背景下大學生思想政治教育導向力研究[J]. 唐俊兵. 湖北科技學院學報. 2016（06）