淺析初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)策略

馬建麗

摘 要： 問題導(dǎo)學(xué)是素質(zhì)教育理念下提出的高效教學(xué)法，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例為研究對象，通過闡述問題導(dǎo)學(xué)法的基本概念，探究問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);問題導(dǎo)學(xué)法;教學(xué)策略

初中數(shù)學(xué)相比小學(xué)數(shù)學(xué)其內(nèi)容和知識點(diǎn)更加復(fù)雜，學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，需要具備優(yōu)秀的思維能力和邏輯能力，能夠探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，問題導(dǎo)學(xué)法的提出和運(yùn)用，是對初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，也是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的重要途徑。數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程，教師要主動尋求新的教學(xué)途徑，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，合理的組織和實施問題導(dǎo)學(xué)法。

1 問題導(dǎo)學(xué)法概念分析

問題導(dǎo)學(xué)法是指教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)置相關(guān)數(shù)學(xué)問題，并讓學(xué)生通過討論、實踐研究等方式，得出正確的結(jié)論，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力，經(jīng)過實踐證明，問題導(dǎo)學(xué)法在初中實踐教學(xué)中的提出和運(yùn)用，取得了較大的成功。一方面初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法通過課堂提問的形勢，加強(qiáng)和學(xué)生的互動交流，吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生能夠長久的保持高度注意力在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率;另一方面初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效方式，通過提出具有趣味性的問題，調(diào)動學(xué)生求知欲和探索欲，提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平;此外通過組織和實施問題導(dǎo)學(xué)法，是素質(zhì)教育中生本教學(xué)理念的具體運(yùn)用，對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有著重要的推動作用，因此在初中數(shù)學(xué)中開展問題導(dǎo)學(xué)法符合現(xiàn)代教學(xué)需求。

2 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，由于初中數(shù)學(xué)教材中的知識點(diǎn)具有一定的抽象向和邏輯性，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法根本無法滿足初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，其局限性和弊端十分顯著。

首先，傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固。受到升學(xué)考試壓力的影響，教師在現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中依然延用傳統(tǒng)教學(xué)思想，對學(xué)生開展題訓(xùn)練，尚未意識到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，一切教學(xué)活動依然圍繞教師教學(xué)方案開展，這種教學(xué)思想下嚴(yán)重抑制學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，失去數(shù)學(xué)教學(xué)的原本意義。

其次，傳統(tǒng)教學(xué)方法具有局限性。在實際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過于依賴教材課本，一切教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案的制定，都圍繞教師開展，教師將自己當(dāng)做是課堂教學(xué)的主人翁，教學(xué)方法單一，很少和學(xué)生進(jìn)行活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

最后，教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升。教師作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)組織者和實施者，其自身的教學(xué)思想和教學(xué)能力對課堂教學(xué)效果有著深遠(yuǎn)的影響，然而當(dāng)前教師還沒有真正掌握問題到學(xué)法的核心思想，新的教學(xué)方法實施起來十分吃力，同時由于教師缺乏創(chuàng)新能力和探究能力，忽視學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致實施效果不理想。

3 問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用

問題導(dǎo)學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效結(jié)合，是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和改革，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，要正確意識問題導(dǎo)學(xué)法在教學(xué)中的積極作用，主動結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，將問題導(dǎo)學(xué)法滲透到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生一切學(xué)習(xí)需求，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展有效的課堂教學(xué)法，可以從以下三個層次進(jìn)行合理運(yùn)用：

3.1 設(shè)計充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的數(shù)學(xué)問題

初中學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考和探究的能力，開展問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到問題研究中，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。問題的類型和難度是影響初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)法實施效果的重要因素，簡單的問題難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而難度大的問題又會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，因此如何提出科學(xué)的初中數(shù)學(xué)問題，是問題到學(xué)法實施的關(guān)鍵，這就要求教師要能夠全面熟知教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有針對性和引導(dǎo)性的提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。如在進(jìn)行七年級上冊《相交線和平行線》教學(xué)時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，提出“通過觀察，剪刀剪開布料的角度越小，剪開的布料會構(gòu)成什么，同學(xué)們能夠發(fā)揮什么規(guī)律”，通過此類問題，讓學(xué)生進(jìn)行具體操作，引出“相交線”這一概念。

3.2 從學(xué)生實際生活中引入問題導(dǎo)學(xué)法

數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的關(guān)系，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠幫助人們解決日常生活中遇到的各種問題，對于初中生而言，從其接觸到的生活場景中選擇合適的問題目標(biāo)，能夠降低學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸感，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活化運(yùn)用能力。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著豐富的生活教學(xué)案例，需要教師能夠合理的使用這些教學(xué)案例，組織和實施有效的課堂問題教學(xué)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，如在進(jìn)行八年級上冊《軸對稱圖形》教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自由想象，討論自己在現(xiàn)實生活中遇到的對稱圖形，并運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示各種圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出其中蘊(yùn)含的規(guī)律，通過與學(xué)生的互動，加強(qiáng)學(xué)生對軸對稱圖形的理解。

3.3 創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)問題導(dǎo)學(xué)提出形式

教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，需要把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，能夠結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有層次性和邏輯性的提出數(shù)學(xué)問題，讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂提問中，從而提高整體班級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生奠定良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。如在進(jìn)行九年級上冊《旋轉(zhuǎn)》教學(xué)時，教師可以由淺到深的提出相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生參與到課堂活動中，在開始，教師可以為學(xué)生展示風(fēng)車、時鐘、摩天輪等物體，讓學(xué)生說出它們之間的相似之處，引出“圖形旋轉(zhuǎn)”的概念，然后再探究圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

4 結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育理念推廣和普及，對初中數(shù)學(xué)提出了新要求，不僅需要學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，更加需要培養(yǎng)學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠為學(xué)生構(gòu)建生動性和趣味性的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂中的活動，推動初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳飆.問題導(dǎo)學(xué)理念下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展[J].新課程（中學(xué)），2016，（11）.