初中數學教學中創設有效問題情境的策略研究

蒙皎

摘 要：初中數學課程標準提出要求，在初中數學教學中不僅要培養學生的數學知識能力，同時也要培養學生的數學探索能力。為了進一步提高學生數學問題的探究能力，教師要不斷改革自身教學方式，在教學過程中為學生創設有效的問題教學情境，培養學生在教學情境中的問題探索能力。結合自身教學經驗，對初中數學教學中教師創設問題情境，培養學生的問題探究能力做出研究，并提出相關策略建議。

關鍵詞：初中數學;有效問題;策略

教師在數學教學過程中創設問題情境可以提高學生在課堂中的學習效率，通過問題引導培養學生的數學學習能力。通過情境教學，加深學生對教學內容的理解，同時提高了學生的課堂參與度，進一步提高學生的課堂學習效率，有利于學生數學成績的提高。

一、初中數學教學中創設有效問題情境的原則

1.適度性

在初中數學課堂教學中，創設有效問題情境是為了引導學生理解課堂教學內容，提高學生對知識的掌握和運用能力，因此要求教師在課堂上設置的教學問題要與課堂教學內容密切相關。同時教師對問題的設置要注意題目難度，因為一旦題目過難，學生不易解出，會導致學生不能進入課堂教學情境，那就達不到問題情境課堂的教學目的。但是教師設置的問題難度也不能過于簡單，這樣學生很容易解出，也不容易融入課堂教學。因此在問題情境課堂中，教師設置的問題難度要適中，選擇與課堂相關性較大的題目，引導學生進入數學教學課堂。

2.思考性

教師在設置問題時，不能設置過于表面的問題。最好不要設置學生在題目中就可以找出答案的問題，需要對學生的思維能力起到一定的挑戰性。因此教師設置的問題要具有一定的價值，能帶給學生一定的思考挑戰，這樣學生在面對問題時才會從不同的思維角度去思考問題。

3.反思性

教師創設的問題情境這一環節，加深了師生在情境教學中的合作交流。因此教師為了進一步了解學生的課堂學習效果，需要深入了解學生對課堂的思考。教師在問題情境教學課堂結束之時，需要引導學生對課堂學習做出一定的反思，總結本節課學習的不足之處，在下一次課堂中自我糾正，提高課堂學習效率。

二、初中數學教學中創設問題情境教學的策略

1.為學生提供實踐機會，激發學生的課堂參與度

當下教育理念，不僅僅是培養學生的理論知識，對于學生的實際應用能力以及實踐動手能力也要進行培養和提高。初中數學的特點之一就是實踐性強，因此教師在課堂教學中要抓住這一大特點，培養學生的數學實踐能力，讓學生親自實踐探究，提高自身的問題探究能力。例如在講解圓柱、圓錐的側面展開圖時，教師需要讓學生親自動手實踐，讓學生將一個圓錐紙片模型和圓柱紙片模型展開，讓學生發現圓錐和圓柱展開側面圖分別是由什么平面圖形構成。在學生進行動手實踐探究之后，教師提問，讓學生思考圓錐和圓柱的側面積怎樣計算，讓其探究出解決方式。通過讓學生動手實踐，讓學生明白計算圓錐和圓柱的側面積只需要計算扇形和長方形的面積即可。如果教師直接告訴學生計算圓錐和圓柱的側面積計算方法，一些學生可能由于想象能力不強，而無法理解圓錐和圓柱側面積的計算公式。通過讓學生動手實踐操作，可以提高學生對本節知識的理解能力，激發了學生的探究能力。

2.與實際生活情境相結合，培養學生的數學實際運用能力

教師在設置數學課堂教學情境時，要注意與實際生活情境相結合。由于數學知識在解決實際生活中的問題時能夠發揮很大的作用，因此教師通過設置生活情境，在課堂教學中培養學生在實際生活中解決問題的能力。教師要不斷使教學情境生活化，將數學問題放在實際生活中，將數學問題進一步應用到實際生活中。例如教師在講解數學一元一次方程時，可以通過列舉生活中的例子為學生設置問題。可以將課堂情景放入商場打折促銷活動中。兩商場對一款價格相同的冰箱進行打折促銷，甲商場降價650元，乙商場打8.5折，這款冰箱原價為6800元，請問哪個商場的促銷方案更加優惠呢。商場促銷在學生實際生活中也經常遇到，因此在教學課堂中通過對這類問題的設置，學生掌握了對這類問題的解決方式，在實際生活中再面對這種問題就可以很好地進行解決。

3.創設“糾錯”情景問題，激發學生的問題發現能力

在數學教學中，教師可以設置包含錯誤的教學情境。由于在初中數學教學過程中，學生很容易因為失誤而導致問題的產生，因此為了提高學生的問題發現能力，教師可以搜集總結一些學生在每一章節容易犯的錯誤，添加在教學情境設置中，這樣可以提高學生的問題發現能力，避免下一次犯錯。當學生發現問題所在，教師要進一步強化學生對于問題的重視，對其進行提醒，讓學生在做題過程中重視這一問題，避免犯錯，培養學生的思維嚴密性，提高學生的題目正確率。

三、結束語

根據上文敘述不難看出，在初中數學教學過程中創設有效的問題情境教學，可以培養學生的數學思維能力和問題探究能力。但是教師在問題情境設置中要注意問題適度性等原則，同時要全方位設置問題，提高學生的數學綜合探究能力。

參考文獻：

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[2]史紀杰.淺析在初中數學教學中創設有效問題情境的策略[J].中國校外教育，2016（35）：78.

編輯 曾彥慧