愛達公式在小學英語閱讀教學中運用實效性的研究

李青

摘 要：小學英語閱讀教學是小學英語教學中的關鍵，但就目前的實際情況來看，因學生對英語閱讀興趣不高、教師教學方法錯誤等原因，小學英語閱讀教學并沒有發揮其應有的作用，探索新的教學手段和方法迫在眉睫。主要研究愛達公式在小學英語閱讀教學中運用的實效性。

關鍵詞：愛達公式;小學英語;閱讀教學;運用時效性

新課改對小學英語閱讀教學提出了更高的要求，培養學生綜合素養成為小學英語閱讀教學的主要目的。就目前的實際情況來看，小學英語閱讀教學并沒有達到預期的效果，其中很大的一個原因是傳統的英語閱讀教學方法打擊了學生對英語閱讀的興趣，學生失去了興趣，自然無法進行有效的學習。

一、愛達公式與小學英語閱讀教學之間的關系

要想提高學生對英語閱讀的興趣，首先要做的是吸引學生的注意力，轉變學生對英語閱讀固有的枯燥無味的觀念，只有引起了注意才能進一步引發學生對英語閱讀學習的興趣，從而激發學習和探索的欲望，并通過正確的引導將欲望轉化為行動，進行有效的學習。

愛達公式是經典的推銷公式，注意（Attention）、興趣（Interest）、欲望（Desire）、行動（Action）是其中最關鍵的四大要素，這與提高小學英語閱讀教學有效性的四個步驟不謀而合。可見將愛達公式應用在小學英語閱讀教學中是貼切并且有效的。

二、吸引注意力

愛達公式中的注意指的是要設計好的開場白以吸引顧客的注意。在小學英語閱讀教學中，吸引學生的注意力同樣重要，這是英語閱讀的第一步和切入點。

首先，根據愛達公式，要讓學生感受到教師的真誠。在教學活動開始之初，教師可以通過親切和藹的語調以及與學生認知和接受能力相近的語言和學生進行交流溝通，不要一上來就切入正題直接講課，這樣才能提高學生對課堂內容的接受度。

其次，根據愛達公式，要將學生帶入教學情境中。在學生被教師的語音語調吸引以后，教師就可以將學生帶入閱讀教學的情境中去。閱讀教學相對來說是比較抽象的，僅僅通過教師的語言，學生很難有代入感，在這種情況下，教師可以利用實物或者學生熟悉的生活場景進行引導，通過學生認識和熟悉的事物將抽象的教學內容具象化展現出來，讓學生對教學內容有個基礎的印象，同時還能引起學生對教學內容的注意，有效地提高教學有效性。

最后，根據愛達公式，在引入課堂內容的過程中，教師應該循序漸進，通過課前任務、問題情境對學生進行適當的引導，推動學生對教學內容進行淺顯的自我學習和了解，這樣學生能夠在問題中自然而然地接觸教學內容，將注意力集中在上面。

三、引起興趣認同

愛達公式中的興趣指的是繼續誘導顧客，想辦法激發顧客的興趣。在小學英語閱讀教學中，在集中學生注意力后，引發學生對教學內容的興趣是很重要的。

首先，根據愛達公式，需要以學生的興趣作為切入點。在進一步展開閱讀教學的過程中，需要提高學生對閱讀本身的興趣。在這個過程中，以學生的興趣作為切入點能獲得更好的效果，通過交談發現學生的興趣并和閱讀教學的內容聯系起來能夠獲得學生的情感認同，使教學工作順利展開。

其次，根據愛達公式，學生的興趣點是需要教師自己去發掘的。第一，可以通過與學生加強交流的方式，在交流中發現和總結學生的興趣所在，并將其運用到教學計劃的制訂中。第二，可以在課堂上發現學生的興趣點，在教學的過程中注意觀察學生的反饋和反應，當發現學生對某一點反應特別強烈時可以就那一點展開進行深入的挖掘，進一步激發學生對英語閱讀的興趣。

四、激發購買欲望

愛達公式中的欲望指的是刺激顧客的購買欲望。在小學英語閱讀教學中，刺激學生的自我學習和探索欲望也是十分重要的。

首先，當學生對英語閱讀感興趣后，自然會產生探索和學習的欲望，教師在教學過程中應該給予這種欲望發展的空間，不能生搬硬套教學模式，將這種自然而發的欲望扼殺在搖籃中。

其次，對自主學習能力較弱的學生，教師需要通過適當的引導來激發他們的自我學習和探索欲望。比如通過循序漸進的游戲方式對教學內容進行有方向性的引導，讓學生不自覺地參與到自主學習的過程中來;通過小組合作的方式讓學生之間進行溝通，讓學生在和其他同學的溝通中發現自己在英語閱讀學習中的優點和缺點，激發學生的好勝心，進一步激發其自主學習的欲望。

五、促使顧客購買

愛達公式中的行動指的是讓顧客將購買的欲望轉化為行動，完成交易。在小學英語閱讀教學中，只有將自主學習的欲望付諸行動，讓理論知識在實踐活動中得到運用和證實，才能真正發揮英語閱讀教學的有效性。

首先，根據愛達公式，教師需要對學生進行有效的引導，當學生產生自主探索的欲望后給學生提供行之有效的方法，根據學生的自身特點，幫助學生制定適合自己的學習方法，將自主學習意識轉化為行動。

其次，根據愛達公式，教師應該在課后的延伸學習中將理論知識融入實踐活動中，給予學生應用和證實的機會，在實踐活動中鍛煉學生的應用能力，提高學生的英語素質，發揮英語閱讀教學的有效性。

綜上所述，愛達公式在小學英語閱讀教學中能夠起到指導性的作用，為小學英語閱讀教學提供了行之有效的思路和方法，有效提高了小學生的英語綜合素養。

參考文獻：

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編輯 杜元元