增強初中歷史教學的趣味性思考

熊玉龍

摘 要：歷史是初中的重要課程，對于培養學生的正確價值觀念具有重要意義。由于大多數歷史事件與學生的生活相距較遠，因此，學生會感覺歷史課乏味無聊，因此對歷史學習失去興趣。如何有效提升歷史教學的趣味性，成了當前教學中存在的重要問題。在傳統教育模式下，教師與學生之間的互動交流較少，而且存在教學方法單一的問題。在教學實踐工作中，教師應該轉變傳統教育理念與方法，增強課堂趣味性。對增強初中歷史教學趣味性的策略進行深入探討，為教學工作提供參考。

關鍵詞：初中歷史教學;趣味性;思考

在教學過程當中，應該將學生學習興趣的培養作為基礎，這也是促進教學任務順利實施與教學目標快速實現的前提。尤其是在初中歷史教學中，很多學生認為歷史知識并不會對現實生活產生直接影響，對于歷史學科存在較大的偏見，因此其學習興趣不高。在學習歷史的過程中，能夠以史為鑒增強對現實生活的認知，從而培養學生的核心素養。如何轉變學生的固有思想和偏見，使其體會到歷史課的樂趣，成了當前教學的重點與難點。教師應該消除應試教育的影響，積極致力于趣味性課堂的構建，為學生學習效率的提升奠定保障。初中生的思維較為活躍，在學習中容易受到多種外界因素的影響。教師應該從學生的個性發展出發，制定切實可行的教學方案。

一、重視課堂導入

良好的課堂導入環節，能夠激發學生對新課的好奇心，使其在興趣的驅動下完成學習，增強其自主學習能力。在傳統教學模式下，教師對課堂導入的重視程度不足，導致課堂教學計劃的實施遇到較多阻礙。為此，教師應該精心設計課堂導入，將學生迅速帶入到課堂學習氛圍中，幫助學生集中注意力，防止在聽講中出現走神等問題。教師應該對課程內容進行重新整合，并結合歷史小故事、歷史小知識等導入課堂，激發學生的學習興趣。這就需要教師能夠擺脫教材的束縛，對課外資源進行整合利用，使其在課堂導入環節發揮作用。

二、合理運用插圖

在初中歷史教材當中具有較多的插圖，教師應該對其進行充分利用，以激發學生對歷史課的學習興趣，促進趣味性課堂的構建。插圖具有較強的直觀性和生動性，是對重點知識內容的總結性呈現，因此，在教學實踐工作當中能夠起到有效的輔助性作用[1]。雖然教材中的插圖較多，但是教師應該對其進行有效篩選，根據當前教學重點與難點進行選擇性講解。在此過程中，應該增強與課文知識內容的緊密銜接，同時需要對其進行適當拓展與延伸，幫助學生快速理解插圖內容與文本內容。運用豐富的插圖，能夠加深學生的記憶與理解，使其在形象思維模式下解決問題。

三、運用問題引導

課堂提問也是增強教學趣味性的一種有效手段，在初中歷史教學中得到廣泛應用。教師應該根據教學內容設置層次性問題，將學生的注意力引入課堂當中，促進課堂學習效率的提升。在趣味性問題當中，學生的好奇心得到充分激發，能夠調動主觀能動性，增強學生的自主學習意識[2]。由于學生在生活經歷、性格特點和學習能力等方面存在一定的差異性，因此，教師應該重視問題難度的合理設置，既要防止難度過大對學生自信心造成的打擊，又要防止難度過小無法調動學生的積極性。對于基礎能力較差的學生，應該適當降低問題難度，增強學生參與學習的自信心。對于學習能力較強的學生，則應該設置探索性問題，使其發散性思維得到鍛煉。

四、創設教學情境

豐富的教學情境，也能夠增強學生的認知體驗，使其在情境中深入理解所學知識，營造趣味性課堂。在情境創設當中，教師應該重視與學生生活的密切聯系，消除學生在學習時產生的陌生感與疏離感，真正體會到歷史課的樂趣[3]。教師應該提升自身的專業素養，在課堂當中運用幽默風趣的語言開展教學，為學生營造寬松、舒適的課堂氛圍。很多歷史事件與學生的生活較遠，教師應該以現代化的眼光看待歷史問題，增強教學的實效性。

五、運用多媒體

在現代化教育發展的過程中，多媒體技術與設備得到廣泛運用，也是營造趣味性課堂的有效途徑。教師應該結合文字、圖片、音樂和視頻等，呈現較為復雜、抽象的教學內容，充分調動學生的視覺、聽覺等多種感覺器官，增強歷史教學課堂的活躍性與趣味性[4]。很多歷史小故事都可以運用動畫的形式呈現出來，學生的注意力更加集中，促進課堂教學目標的快速實現。教師應該加強與學生的交流互動，了解學生的興趣愛好，并在教學中進行有效滲透。運用多媒體設備，也能夠實現師生之間、學生之間的有效互動，增強教學的趣味性。

總之，初中歷史教學趣味性的提升，能夠激發學生的學習興趣，保障教學工作的順利實施，符合當前素質教育發展的趨勢與要求。在實際工作當中，教師應該通過重視課堂導入、合理運用插圖、運用問題引導、創設教學情境和運用多媒體等途徑，促進教學歷史課堂趣味性的提升，真正實現教學相長，滿足學生的學習與成長需求。

參考文獻：

[1]師尚武.淺談增強初中歷史教學的趣味性[J].才智，2019（27）：87.

[2]馬強.淺析初中歷史有效教學策略[J].學周刊，2019（17）：45.

[3]劉錫鋒.提高初中歷史課堂教學有效性策略探究[J].課程教育研究，2019（15）：67.

[4]張艷.初中歷史教學中的趣味性導入方法分析[J].才智，2017（9）：13.

編輯 溫雪蓮