小組互助復習在初中物理教學中的實踐運用

摘 要：在進行復習時，初中生由于概括能力、學習能力等方面存在不足，導致找不到適合自己的學習方法，復習的效率并不高。這就要求教師從中做出正確的引導和教學，引導學生找到適合自己的復習方法。在初中物理教學中，教師應當運用小組互助復習的教學模式，將學生分成若干小組，培養學生主動思考的意識和能力，在小組互助復習的過程中，提升學生的物理學習能力，改善課堂的教學現狀。

關鍵詞：小組互助復習;初中物理;實踐活動

近些年，隨著教育課程的不斷改革深入，對學校的教育要求越來越嚴格。更加重視對學生的素質培養，要求教師在理論知識滲透上的目光轉移到學生綜合能力的培養上，要求學生能夠自主運用物理知識來解決問題。在此背景下，小組互助復習的課堂教學模式應運而生。

一、初中物理的教學現狀

（一）課堂教學模式和教學觀念比較落后

受到傳統教育和應試教育的影響比較深遠，在課堂教學中，至今還采用填鴨式教學，教師是課堂的主體，將理論知識滲透給學生。這是一種比較單一的教學模式，學生處于被動的地位，而且對教師的依賴性較大，只有在教師的引導下，才有解決的方法，不會舉一反三等，已經成為較嚴重的問題，影響了課堂教學效率的提升。再加上教師的教學觀念比較落后，他們認為學生是受管控的，將教師的地位凌駕于學生之上，導致學生和教師之間存在隔閡。

（二）學生缺乏學習物理的積極性和興趣

物理本身有較強的邏輯性，大量的知識涌入學生腦中，學生在沒有理解和熟悉的情況下接受知識導致學生會產生一種枯燥感和厭煩。同時也無法很好地利用這些知識來進行學習和解題。久而久之，就導致學生本身對物理產生的求知欲扼殺在搖籃里。學生對學習物理沒有積極性，教師的教學任務很難開展下去。

二、小組互助復習在初中物理教學中的優勢

（一）活躍了課堂氛圍，推動了課堂創新

開展小組互助復習模式，有利于改變傳統課堂中的單一教學模式，教師在實踐過程中，認識到了課堂創新的重要性，能夠轉變教師的教學觀念，積極引進一些先進的教學模式來推動課堂創新，改變課堂教學的現狀，利用嶄新的教學模式來激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，從而提升課堂教學效率。

（二）培養學生自主學習的意識和能力

小組互助復習模式需要學生積極參與到討論中，有助于發散學生的思維，大家進行學習方法的交流互動，幫助學困生找到適合自己的學習方法。有助于增強學生的合作意識，培養和同學的深厚友誼，使學生能夠積極加入小組互助學習中，培養學生自主學習的意識和能力，使學生具備了物理知識的實踐應用能力。

三、在物理教學中進行小組互助復習的實踐應用

（一）創設生活化的問題情境，激發小組的互助興趣

教師可以結合情境化教學來開展小組互助復習模式，在課堂中創設生活化的問題情境，消除學生對物理的陌生感，激發學生的學習探討興趣。在創設問題時，需要注重問題的遞進性，由簡到難，來一步步引導小組互助復習，提升互助復習的效率，使學生養成在生活中發現問題和自主思考的意識習慣，才能達到物理教學的最終目的。

例如，在復習機械運動這一章節內容時，可以創設學生中的生活情境。假如你騎一輛單車，在公路上沿直線騎行。在第1秒時通過了2米的距離，在第2秒和第3秒內各自通過了5米的距離，在第4秒內通過了3米的距離，第5秒反向通過5米距離。需要求5秒的平均速度和第5秒之后兩秒內的平均速度和速率。要求學生針對這一問題開展小組討論，研究出解決方法。在探索的過程中，教師需要引導學生進行正確的探索方向，將一些基礎性的理論知識滲透其中，加深學生的記憶，完成對運動與速度的知識復習。

（二）加強小組的合作，培養學生的合作互助意識

要加強各個小組的合作意識，就需要教師在其中做好引導的工作，構建良好的師生關系，加強和學生之間的互動交流。使學生意識到小組合作學習的重要性，逐步培養了學生的合作互助意識，有利于教學任務的推進和課堂效率的提升。

例如，在復習光現象時，教師可以引導學生走出課堂，利用一些教學工具，進行合作實驗。設計實驗、開展實驗、實驗記錄和實驗總結，利用放大鏡和三棱鏡帶領學生驗證理論知識，提出問題：“光的折射和反射的區別所在”，引導小組利用實驗進行驗證，在這個過程中，學生能夠通過小組互助掌握光的基礎理論知識，激發學生的創造性思維，利用實驗材料大膽想象，在動手實踐的過程中，得到自己想要的答案，增強學生合作互助的意識。

（三）實踐活動的引入，調動互助合作的積極性

物理的教學離不開實驗，在課堂中教師應當善于引進各種實驗，設置問題。要求學生通過實驗進行驗證，小組組員之間互相配合，充分調動學生的合作積極性。例如，在進行運動和力這一章節內容復習時，教師要求學生進行受力分析，可以利用實驗室內的小滑塊和模板，小組內利用實驗器材，設置平拋、斜拋、推力作用下勻速直線運動、加速運動、減速運動等實驗，實驗前做好實驗猜想，分配任務，記錄好實驗現象，小組互助建立對力的感知，引導學生來解決問題，提高復習效率。

四、結語

總之，小組互助復習模式能夠幫助學生激發物理思維，找到適合自己的學習方法，同時能夠提高合作意識和探索意識，在生活中遇到類似問題時，可以運用所學的知識進行解決，提升物理知識的實踐應用能力，并養成探索知識的良好習慣，實現了素質教育的最終目的。

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作者簡介：周志成（1984—），男，漢族，甘肅武威市人，蘭州大學畢業，甘肅省武威市涼州區金山鎮九年制學校，二級教師，研究方向：初中物理教育教學。

編輯 魯翠紅