信息化視野下高中英語教學的優化方式之研究

摘 要：教學方法的優化升級對構建高效課堂大有裨益，在開展課堂教學實踐之前老師需要做好充分的準備工作，了解信息化時代背景下學科教育教學的變化以及新要求，通過教學方法的優化以及教學內容的調整，促進教學資源的優化配置和利用。以高中英語教學為分析對象，了解信息化視野下優化該學科教學方式的相關策略，以期為提高課堂教學質量和水平提供一定的借鑒。

關鍵詞：信息化視野;高中英語教學;優化方式

一、在課堂教學中使用信息技術

信息技術與教育實踐工作之間的緊密結合符合我國新課程改革的實質要求，高中英語老師需要堅持以人為本、因材施教的教學理念，使教學內容和教學形式都與時俱進。在開展高中英語教學實踐活動之前，老師以單詞的積累為主體，以培養學生的語感為原則，幫助學生在自主實踐的過程之中掌握英語這門學科學習的技巧和精髓，實現學生寫作能力和閱讀能力的綜合提升。但是如果老師將主體精力放在基礎知識的灌輸上，就會導致學生無法意識到英語這門學科學習的樂趣和精髓，同時學生的學習效率也會降低。其中現代信息技術的應用則能夠有效彌補這一不足，在激發學生學習興趣的同時調動學生的參與積極性，以學生為中心，充分展現學生的主體價值，讓學生產生自主學習的意愿和激情，為了體現教學的針對性，老師還應該重新調整教育教學的策略和方向，掌握信息技術的使用技巧和要求，發揮信息技術的促進作用和優勢，為學生英語方面的學習和實踐提供諸多便利。

二、開展信息化教學競賽

傳統的英語教學直接以簡單理論知識的學習為主體，整個課堂氛圍非常枯燥和乏味，難以調動學生的參與積極性。因此為了讓學生產生源源不斷的學習動力，在高中英語教學模式優化升級的過程中，老師可以根據學生的學習能力開展老師之間的信息化教學競賽活動。從目前來看，許多英語老師開始越來越依賴于信息技術，通過現代化多媒體信息技術的運用來落實教學實踐工作，能更好地調動學生的參與積極性，但是如果只關注信息技術的使用，無視這一技術的實質作用及優勢，就會導致學生迷失英語學習的方向。對此，老師可以結合自身的教學實力和教學優勢主動參與不同的英語教學信息化競賽，掌握信息化教學的操作要求和具體步驟，努力改進自身在教學實踐中所存在的不足和缺陷，從而充分發揮信息化教學的實質作用。

其中教師課堂教學模式的優化升級最為關鍵，要想保障自身在信息化教學競賽中取得良好的成績，老師必須要了解信息化技術的操作標準，關注這一技術與英語課堂教學之間的內在邏輯聯系，多與同學科教師進行交流和溝通，從而發現自身存在的不足，進而主動地通過自主實踐來實現教學質量和教學水平的綜合提升。在信息化教學比賽之前，老師需要做好充分的準備工作，了解學生的英語學習基礎以及教學內容，分析整個課堂教學過程設計相關要求，主動利用信息技術為學生提供力所能及的幫助，保障學生在自主實踐和小組合作學習的過程之中對英語這門學科有一個深刻的認知和理解，從而主動地尋求老師的幫助。

三、充分發揮信息化教學優勢

與其他教學模式和教學內容相比，信息化教學符合時代發展的要求，能夠更好地體現教育教學的現代化水平。在高中英語課堂教學實踐之前，老師需要了解信息化技術的應用優勢，分析學生在英語學習過程中的真實狀況，引導學生積累英語語法知識，增強學生的英語語感，讓學生既能夠在英語語法學習的過程中掌握這門學科學習的核心要求，還可以從內心喜歡上英語，轉變原有的學習理念和學習方法，主動利用不同的學習方式提高個人的學習能力。老師應該根據某一個知識點進行深入淺出的講解和分析，在完成主題教學環節之后還需要引導學生落實后期的英語復習任務和練習任務，不斷鍛煉學生的邏輯思維，讓學生對所學習的知識進行反復練習，從而加深學生對英語知識的印象，為其他知識板塊的學習奠定堅實可靠的基礎。

四、利用信息化培養學生良好學習習慣

學生學習行為習慣的培養對構建高效課堂、提高學生的學習效率有一定的促進作用，老師需要投入更多的時間和精力分析學生在課堂學習以及課外學習過程中的真實狀況，充分利用不同的信息技術培養學生良好的英語學習習慣。其中信息技術的信息搜集能力最為關鍵，老師可以利用信息技術吸引學生的注意力，幫助學生實現英語抽象知識的有效轉化，讓學生意識到英語學習的生動性以及形象性，從而產生更多的好奇心和自主學習欲望。老師需要站在學生的角度堅持以人為本、因材施教的教學理念，使每個學生都能學有所獲，并在平時的學習過程中提高個人的學習能力及學習水平，教師只有這樣才能有效踐行素質教育，推動新課程改革。

五、結語

在信息化和科技化時代下，各種現代信息技術與教育教學實現了極為緊密的聯系，有的高中英語老師著眼于學生的學習能力和學習條件，將信息技術的運用與教學方式的優化升級相結合，在激發學生學習興趣的過程中不斷調整教學策略和教學方向。不可否認，信息技術的有效應用能夠突破傳統教學模式的桎梏，通過營造自由寬松的學習氛圍來實現學生英語學習能力和水平的綜合提升。

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作者簡介：趙鐘熙，女，二級教師，英語教學，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第二中學。

注：本文系白銀市教育科學2019年度“十三五”規劃課題《信息化教學視角下高中英語教學策略的研究》（課題編號：BY[2019]G137號）階段性研究成果。

編輯 王彥清