核心素養視域下的初中英語教學初探

何慧玲

摘 要：隨著國際化水平的提高，現階段我國的很多初中都已經意識到對學生進行一定的英語知識強化的重要性，但是也有一部分初中對于英語學科的師資力量設置得不夠好，同時也有一部分英語老師沒有掌握科學、有效的英語科目的教學方法。針對這種現象重點研究我國核心素養下九年級階段英語科目教學的有效方法，希望能給九年級階段的英語老師帶來一定的啟發，促進我國初中階段英語教學水平的整體提高，讓更多的初中生能夠在初中階段接受到一個良好的優質的英語科目的教育。

關鍵詞：初中英語;核心素養;培養

教育者在對學生進行英語教學的過程當中，除了要注重學生核心素養的培養之外，還應該關注學生的具體英語學習情況。根據學生的具體學習情況為其選擇合理、科學、正確的教學方式和教學方法。目前雖然在英語教學的過程當中存在著很多問題，但是教育者應該針對這些問題進行及時的整改，讓英語課堂變得更加有趣，課堂內容變得更加豐富。核心素養在一定程度上指的就是學生的綜合素質，也就是學生的價值取向以及情感態度等多個方面，因此如果教育者想要培養學生的核心素養，就一定要了解學生在英語學習過程當中存在的問題，并且針對這些問題提出有效的教學策略，創新自己的教學方法，改變自己的教學理念，不斷發揮學生在學習過程當中的主體作用，為學生綜合能力的提高創造有利的條件。

一、初中英語教學的現狀

在初中英語教學的過程中，我們都深刻地認識到了英語的重要性，通過英語教學可以在一定程度上培養學生的核心素養，可以提升學生的語言能力以及學生相關知識的運用能力，而且能夠讓學生了解一些國外的文化，所以這對學生的學習有著非常重要的意義。但是目前很多初中英語教學的過程當中都出現了或多或少的問題，這在一定程度上不利于教學效果的進一步提升。首先，很多學校在教學的過程當中本末倒置，忽視了學生的學習目的，過分重視他們在教學過程當中的教學任務和目標，將學生的升學率作為他們教學的主要目標。這在一定程度上對學生英語表達能力和英語相關知識的運用能力的提高都沒有很大的幫助，影響教學的整體效率和質量。其次，在英語教學的過程當中，很多教育者在應試教育的大背景之下受到傳統教學模式的影響，導致他們英語教學的方法比較單一，教學的內容也比較落后，在初中英語教學的過程當中，很多教育者依然會采取一種傳統的對學生進行灌輸的方法，這在一定程度上對教學的效率與質量的提高沒有太大的幫助，也不利于學生的學習。

二、基于核心素養下提高初中英語教學質量的策略

1.注重對學生實踐的教學培養

在初中英語教學的過程當中，很多教育者都過分重視對知識的灌輸而忽略了學生實踐能力的培養。為了解決這個問題，首先需要教育者在教學的過程當中一定要盡可能地重視教學的實踐，培養學生的實踐能力，提升學生的知識運用能力、英語表達能力和英語素養，只有這樣才能夠更好地鼓勵學生積極地參與到日常的課堂教學當中來，鼓勵學生對英語進行進一步的學習。其次，教育者在教學時，一定要引導學生在實踐的過程當中更加努力學習。這是在培養學生核心素養的基礎之上進行教學實踐，提升學生英語學習策略的重中之重，這在一定程度上會直接關系到學生各方面能力的提升[2]。

2.對教學方法進行進一步的創新

其實，在教學的過程當中，教育者根據學生的具體學習情況對教學方法進行創新是非常重要的。這在一定程度上能夠不斷地豐富課堂上的內容，使課堂變得更加有趣，而且還能夠提高學生對英語學習的興趣，減少學生對英語學習的厭倦感，為學生創造一個良好的學習環境，對學生進行高效的合理的科學的引導，讓學生能夠進行高效學習、快樂學習，不斷地提升學生的學習效率和質量。以人教版“I am watching TV.”一課為例，教育者可以為學生創設一個情境，讓學生在這個情境當中進行口語練習，不斷地提高自己的口語表達能力，提升自己的英語素養。

總的來說，在初中英語教學的過程當中一定要注重培養學生的核心素養，對學生進行教學的過程當中也要以核心素養理念為基礎，保證教學活動能夠順利地實施，這在一定程度上能夠更好地發揮教學的重要作用。只有教育者在以提高學生核心素養為目的的教學過程當中，才能夠更好地提高自己的英語教學水平和教學質量。

參考文獻：

[1]楊溶.核心素養體系下的初中英語課堂教學探索[J].校園英語，2016（20）：108.

[2]李志紅.核心素養體系下的初中英語課堂教學探究[J].新課程（下），2017（5）.

[3]倪志敏.核心素養體系下的初中英語課堂教學分析[J].考試周刊，2018（17）：112.

編輯 郭小琴