淺談小學高年級英語寫作教學策略

黎敏

摘 要：寫作是小學英語教學中較為重要的一部分。目前我國英語教學工作進展緩慢，寫作教學給英語教師的教學工作帶來困難，也讓學生在學習英語過程中感到吃力。這引起廣泛英語教育工作者的高度關注。因此，需要探究出小學英語寫作有效教學方法，從而良好的展開小學英語寫作教學，提高教學質量。下面將詳細分析小學高年級英語寫作的教學策略。

關鍵詞：小學;高年級;英語寫作;教學策略

小學英語寫作教學目的是培養學生的綜合語言運用能力，激起學生自主寫作與表達的熱情，從而有效地開展寫作訓練。在實踐教學過程中，教師要重點培養學生的寫作積極性，深化學生自主表達的情感，調動起學生的英語學習主動性。下面文章將從幾個方面研究小學高年級英語寫作教學的策略。

一、看圖說話寫作，激發寫作興趣

小學生主要是以形象記憶為主，注意力容易被其他一些新鮮事物所吸引，寫作通常源自對具體事物的描述。因此，在小學英語寫作教學當中，教師要重點讓學生利用圖畫開展英語寫作，從而激起學生的寫作興趣。寫作初期，充分考慮學生的寫作能力，教師要讓學生根據圖畫內容開展簡單的口頭介紹，讓他們可以采用說話的形式表達出圖畫中的內容。這一時期主要是為了激起學生的說話積極性，提高學生的口頭表達能力，為之后學生的寫作打好基礎。然而當學生的口語表達能力能夠滿足預期的教學需求時，教師就可以帶著學生看圖寫作，讓學生將自己的口頭表達寫下來。在實際的教學過程中，教師口語利用“一日一練”的方法來激發學生寫作的欲望，例如教師每次為學生呈現與風景相關的圖片，讓學生先口頭表達，再展開書面寫作。經過長時間的訓練、逐步的引導，肯定會提高學生的寫作能力，進而提高小學寫作課堂教學效率。

二、強化寫作指導，鼓勵自主表達

小學英語寫作教學中，教師時常發現學生存在寫作風格千篇一律的現象，學生為了不跑題，反復地強調中心句，不能準確掌握作文總體結構，造成最終寫作無法創新，缺乏生動的色彩。因此，激起學生自主表達情感尤為必要。尊重學生個性特點建立起高效寫作課堂，一定要充分掌握學生對寫作的看法，充分滿足學生的不同寫作需要。第一，教師可以創設寫作任務，通過任務讓學生轉變寫作思路。例如讓學生背誦課文，加深學生對課文表達方法的記憶，增強學生的語感。第二，歸類寫作主題，按照學生個性化需求設計寫作主題。比如，教師在為學生講解有關“There is a big bed”這節課的知識點時，這節課重點介紹的時房間里有某物，主題鮮明。由于學生們生活環境的不同，學生對主題的思考也各不相同。因此，教師可以設計出“Fun time”環節，呈現出小明介紹自己房間中物品的情境，能夠給學生提供可以使用的句型“Whats in your bedroom？There is a bed/computer/photo.”教師指導學生完成對自己房間的介紹后，指導學生以“My bed room”為主題進行寫作。學生經過剛剛的學習，先進行小組合作討論，各自用英語來介紹自己房間當中的布置。

三、積累寫作詞匯，奠定寫作基礎

針對英語寫作來講，積累詞匯量作為寫作的基礎內容，如果不具備豐富的詞匯儲備量將難以寫作出優秀的文章。目前小學生的平時的英語詞匯量并沒有達到新課標提出的要求，就難以用英語表達出自己心中所想，根本沒法準確表達出寫作內容，也就不能良好地提高學生自己的寫作能力。因此，為了提高小學英語寫作教學水平就需要幫助學生積累豐富的寫作詞匯。大多數學生認為積累詞匯量非常枯燥無聊，怎樣才可以轉變這個情況呢？就需要英語教師摒棄傳統機械的記憶方法，利用多種充滿趣味性的方法來激起學生對學習詞匯的興趣，例如“猜謎法、故事法、實例法”等。比如教師在講解關于水果的英語詞匯教學當中，教師能夠在上課時拿出一根香蕉來加深學生的記憶。利用趣味教學的方式，激發學生的學習積極性，給英語寫作打好基礎。

四、利用課外閱讀，提高寫作水平

扎實的基本功作為展開英語寫作的關鍵點。可是鍛煉基本功不能單純依賴課堂教學，教師課堂上教授的知識非常有限，教師要鼓勵并且指導學生閱讀英語課外讀物，在積累詞匯以及句型的過程中，豐富寫作素材，深化學生對國外文化背景知識的認識。經過大量的閱讀，學生可以對英語表達產生較深入的認識，從而更加輕松地積累和應用更多的詞匯來表達出自己的內心想法。另外，在選擇課外讀物方面要非常謹慎，不能隨意進行選擇。如果教師所選擇的讀物中有非常多的生詞和復雜的句型，那么就會加大學生的閱讀難度，直接對學生的閱讀興趣產生影響。這就需要教師按照學生的實際情形來挑選簡單的讀物推薦給學生。此外，教師還可以鼓勵學生訂閱英文分級期刊。一般來說，這些期刊當中的小作文、小故事等篇幅短，難度低，適合小學生進行閱讀。而且，教師還可以按照寫作主題適當地給學生選擇具有較強針對性的閱讀材料，為學生提供英語寫作素材時，讓學生進行仿寫，加強學生的仿寫能力。

綜上所述，培養學生的英語寫作能力需要經過漫長的過程，要花費大把的時間與精力。小學高年級英語寫作教學過程中，教師要從長遠發展的角度入手，激起學生的寫作興趣，樹立起學生的寫作信心，促使學生主動下筆，勇敢創新，進一步提高學生的英語書面表達能力和寫作水平。

參考文獻：

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編輯 李博寧