新課改下初中數學課堂教學策略研究

肖升強

摘要：課堂教學是教師傳授基礎知識的重要陣地，也是學生獲取知識、發展能力的關鍵所在。課堂教學的效益直接關系著每個學生的學習效果和綜合素質的提升。在新課程改革的背景下，初中數學課堂教學的中心和重點發生了轉變，更加強調和注重學生的主體地位和探究學習，所以課堂教學策略的優化創新也變得刻不容緩。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;教學策略

中圖分類號：G633.6 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）11-0010

在傳統的課堂教學模式之下，初中數學教師掌握著整個課堂的主動權和話語權，學生則處于接受學習的地位，幾乎沒有獨立思考和自主學習的空間，而課堂教學也因此變得枯燥乏味、低質低效。隨著新課程改革的到來，如何轉變這種課堂教學現狀、促進課堂教學的轉型和升級便成為每一位初中數學教師所面臨的重要課題。因此，初中數學教師必須要順應新課程改革的基本趨勢，牢牢把握《新課程標準》，并從數學課堂教學的基本特點出發，不斷探索科學、高效的課堂教學策略，以真正促進初中數學高效課堂的打造與構建。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

情境的模擬和還原能夠充分引導學生進入到情境之中，增強教學的趣味性，從而達到激發學生學習興趣，增強學生自主學習能力的最終目的。因此，在新課改背景下，初中數學教師可以充分利用多媒體等現代化教學設備，將原本抽象晦澀的數學知識，以圖像、動畫、文字、視頻等方式直觀地展示和呈現給學生，以營造和創設直觀的課堂教學情境，化解抽象知識與形象思維之間的矛盾，豐富學生的感性認知，激起學生對數學的濃厚興趣。

例如，在教授《點、直線與圓的位置關系》這部分知識時，為了激發學生的學習興趣，筆者利用多媒體為學生創設了直觀的學習情境。本節課程的主要學習目標是讓學生理解直線與圓的幾種位置關系，為了讓學生更加直觀地學習本節課程的知識，上課后，筆者利用多媒體進行教學，讓學生通過觀察圖形理解直線與圓的位置關系。通過多媒體的輔助教學，加快了學生的理解速度。這樣，在初中數學教學中，筆者通過創設情境激發了學生學習的興趣，培養了學生抽象的概括能力。

二、啟發教學，激活學生的數學思維

思維是數學的靈魂和本質，只有讓學生充分發散思維，才可以使學生更好地深入到知識生成與發展過程之中。而啟發式教學則是激發學生獨立思考、發散學生數學思維的有效手段。因此，初中數學教師便可以根據教學目標，從具體的教學內容和學生的認知結構、思維特點出發，合理地設置問題，以問題為啟發點有效喚醒學生的思考動機，觸發學生的求知欲望，促使學生主動利用所學的數學知識對問題展開層層思考、分析、論證與探究，最終有效發展和提升學生的數學思維能力。

例如，在教授《解一元二次方程的算法》這部分知識時，本節課程的主要任務是讓學生理解一元二次方程的轉化思想，并讓學生應用其解決一些問題。所以，為了激活學生的數學思維，筆者結合教學內容，為學生布置了一些問題。如何求解方程：x2+4x+4=1;某市政府決定計劃在3年內將人均收入從現在的5500千元提升至6500千元，求每年的人均收入增長率為多少？問題提出后，筆者給予學生充足的時間進行分析。通過問題的引導，學生逐漸掌握了一元二次方程的解法。這樣，在初中數學教學中，筆者通過啟發教學，有效激活了學生的數學思維。

三、注重互動，活躍課堂教學氛圍

課堂教學本身就是教師與學生溝通、互動與交流的過程，只有促進師生、生生之間的良性互動，才能讓課堂教學更加活潑，從而更加充分地發揮課堂教學的價值與效用。所以，初中數學教師可以利用小組合作教學法來促進課堂互動過程的實現。首先，教師應該將全班學生劃分為4～6人一組的學習小組，并對組內成員進行合理分工，以保證每個學生都有自我表現和參與的機會;其次，教師給學生布置任務，以促使學生主動展開小組間的溝通、交流與互動，在互幫互助中完成任務和學習目標，促進課堂教學效率的不斷提升。

例如，在教授《解直角三角形及其應用》這部分知識時，為了活躍課堂教學氛圍，筆者注重學生之間的互動，讓學生通過相互交流來獲取知識。首先，筆者將學生分成了多個小組，每個小組6人，小組成員分配好后，筆者為學生布置探究任務，如下：解直角三角形指的是什么？如何解直角三角形？依據是什么？在解直角三角形的過程中會涉及勾股定理嗎？任務下發后，各個小組立即展開討論，經過激烈的討論后，學生最終得出結論。這樣，在初中數學教學中，筆者通過互動，活躍了課堂教學的氛圍。

四、聯系生活，培養學生的應用能力

讓教育回歸生活是新課程改革的基本理念，同時也是培養學生實踐應用能力的有效手段。所以，初中數學教師需要從學生的現實生活出發，將與學生的生活經驗相關的元素融入到課堂教學之中，以此還原現實生活中真實發生的場景，讓學生以生活視角來理解和看待數學知識，加深學生的理解。此外，教師可以為學生布置實踐任務，讓學生利用所學的數學知識解決現實生活中的數學問題，從而有效強化學生的知識應用能力。

總而言之，在新課程改革的背景下，傳統的教育方式已經不再適合新的教學形式和需求了，課堂教學策略的轉變已經迫在眉睫。所以，初中數學教師必須要與時俱進，樹立全新的觀念和思想，通過創設情境、啟發教學、注重互動與聯系生活等方法和策略的應用，促進初中數學課堂教學的轉型和升級，營造趣味、高效的數學課堂，從而促進學生綜合素質的提升和全面化的發展。

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（作者單位：湖南省新邵縣坪上鎮老山學校 ? 422909）