新媒體下大學聲樂教學改革路徑略談

張青鴿

摘要：在新時代的背景下，我國的教育事業得到了新突破。在高等教育教學中，許多專業的教學都或多或少的進行改革。那么，大學聲樂教學是我國培養音樂人才，提高學生音樂素養、音樂能力，培養大量音樂人才的重要途徑。因此，為培養音樂人才，服務于我國的音樂事業，需要各高校深入貫徹落實教育改革的具體要求，推動我國音樂事業的健康快速發展。基于此，本文在經驗歸納與總結的基礎上，主要研究了新媒體環境下大學生聲樂教學改革路徑，讓聲樂教學符合新時代的發展要求，促進我國文藝事業的蓬勃發展。

關鍵詞：新媒體 ? 聲樂教學 ? 教學改革

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）24-0085-03

新時代的背景下，多媒體教學已經成為了我國最為普遍的教學模式，互聯網教學已經成了全國范圍內普遍的形式。因此，在聲樂教學中，也可應用多媒體設施進行教學，這也是體現教學改革的重要體現，能夠促進我國聲樂教學的現代化與信息化發展。在此背景下，聲樂教學改革與發展應該從教學模式上進行根本的改變，學會從新媒體的視角看待聲樂教學，促進聲樂教學新媒體化改革，認真貫徹落實，優化教學模式。

一、大學聲樂教學現狀

（一）教學方式單一

在傳統的聲樂教學中，與其他學科教學相同，教師大多都會選擇較為老舊傳統的教學模式，一個人一本書完成整個教學。這種“填鴨式”教學并不能夠得到較好的學習效果。學生只是被動地接受知識，而不是主動索取，這就對學生學習興趣產生了較大的阻礙，這種效果并不是所有人都希望看到的，它違背了素質教育的基本要求，不符合新課改的基本要求，難以提升學生的學習興趣，學生的聲樂素養難以得到提高。在傳統的教學模式的作用下，教師過于注重聲樂知識的重要性與專業性，雖然部分學生能夠取得優異的成績，但是這畢竟是少數部分，更多的學生難以和成績優異的學生相交流，自身的音樂素養得不到提高。另外，從學校層面來說，學校的基礎設施建設并沒有得到提高，學校自身不從基礎設施上著手，相反，多數學校還擴大錄取規模，人共用一個教學場地的情況，學生的學習效率往往很難得到提高，學習體驗相對較差。最后，從教師層面來講，許多高校教師總搞自己的一套，不注重教學方法創新，不能符合新時代的發展要求，影響學生個性化和創造性的發展。

（二）教學內容不合理

教材是一個學科學習的基礎，教師應當基于教材來進行教學。但是，許多教師都拋棄教材，以實際技能的訓練為主要內容。這一舉措雖有其合理性，但是從長遠來看，這并不能有效提高學生的學習能力，相反會對學生的學習造成一定的限制。

（三）學科之間缺乏聯系性

現階段的學科發展不是單一學科的發展，而是各個學科互相影響的結果。聲樂教學也是如此，聲樂教學并不是聲樂課程單一學科的獨立教學，而是各個學科交叉作用的結果。但是，由于現階段許多教師都是專業聲樂學校畢業學生，專業性較強，同時在教學中專業性很強，沒有注重各個學科之間的聯系，這就使同學們產生錯覺，認為聲樂專業是一門獨立的學科，影響其學習興趣。另外，教師在教學過程中，沒有與實際相結合，不了解現階段需要哪種聲樂人才，所以在教學內容方面設計不合理。

二、聲樂教學具體改革路徑

（一）新媒體+聲樂教學，增強教學開放性，激發學生興趣

聲樂學科是一門兼具理論性與實踐性的學科，二者相輔相成。學生們在學習的時候，應當兼顧理論與實踐。學生們要意識到理論為實踐打下基礎，實踐體現理論、發展理論。在理論學習上，學生要全面學習聲樂知識，對聲樂具有一定的認識與見解;在實踐中，學生要注意聲樂理論與自身情感、體悟相結合，共同指導實踐，并有效表達出來，使課堂傳遞的知識與信息，轉化為學生內在的素質與能力。在傳統教學中，許多學校與教師都重視理論的教學，忽視了實踐教學，教學模式相對單一，學生的理解與記憶能力有限，不能夠完全展開聲樂專業優勢。這在一定程度上不利于學生聲樂學習興趣的激發與培養。 因此，教師要成為學生學習的引導者與促進者，在新媒體的背景下，積極運用現代技術激發學生學習興趣。教師要爭取課堂教學符合新課改的要求，促進聲樂教學的變革。在課堂氛圍上，教師要注意教學語氣等具體細節，爭取營造輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生聲樂學習的積極性、主動性。例如，基于新媒體技術應用構建聲樂翻轉課堂，同構聲樂教學內容重組，使聲樂教學更具合理性、科學性。另外，還要注意轉化教師與學生的關系，明確翻轉課堂的概念，讓學生有充分的時間來闡述自己的思想，避免知識的一味灌輸，讓學生主動探索，明確教學重點與要點，便于學生對知識整體架構的理解以及對聲樂知識的記憶，充分發揮學生學習的主觀能動性。又如，基于新媒體技術應用構建聲樂網絡課堂，打破室內教學空間與時間限制，提升聲樂課堂教學開放性。提升聲樂教學的互動性，力爭開放的學習空間，拓展學生的知識領域，促進學生聲樂素養的提升。

（二）新媒體+聲樂教學，豐富教學的內容，開拓學生視野

新媒體教學打破了傳統教學的壁壘，使得教學內容有了質的豐富。因此在這種背景下，由于人們獲取信息的數量以及獲取信息的方式有了根本性的變化，因此，教師要針對這種形式，緊跟時代步伐，將聲樂教學與時代背景有機結合，促進聲樂教學的質量。通過多媒體教學豐富聲樂教學內容，拓展聲樂教學路徑，打開學生們的視野，擴展學生的知識面。例如，在大學聲樂教學的演唱基礎知識學習中，教師在理論講解時，由于理論艱澀難懂，學生們的理解記憶往往會出現偏差。現階段解決這類問題的有效方式便是利用多媒體進行相關視頻播放。對于學生們不熟悉或者艱澀難懂的部分進行循環播放。這種教學是傳統教學模式完全做不到的。利用網絡平臺，教師可以更清晰地展現所要講述的內容。另外，教師要堅定政治信仰，培育和踐行社會主義核心價值觀，培養學生們的文化自覺與文化自信，提升學生們的愛國情懷。借助多媒體技術實現不同國家、不同民族、不同時代優秀聲樂作品在課堂教學中的引入，讓學生體驗不同文化下聲樂文化的不同之處。

（三）新媒體+聲樂教學，提供創造的平臺，提升學生能力

除理論教學外，實踐教學也是聲樂教學的重要組成部分。聲樂教學的實踐訓練是提高學生聲樂水平的重要環節，是一切理論學習的體現。在現階段的聲樂教學中，實踐教學還是存在一定問題的，學生理論學習與實踐訓練的結合度不夠，實踐教學模式單一等都體現了運用新媒體技術進行聲樂實踐教學的必要性。因此，聲樂教學中應注重實踐教學的創新與優化。例如，在傳統的實踐教學模式下，要注重新媒體平臺的使用，學生們可以利用手機等電子設備記錄實踐過程與實踐心得，體現自主學習，體現學生學習的主體地位。在大學聲樂教學中，學生們要利用與聲樂知識學習、技能訓練等相關的應用軟件，提升學生們的實踐體驗，豐富學生們的實踐經歷，強化大學聲樂教學質量與效率。

（四）新媒體+聲樂教學，構建雙師型團隊，提升教學能力

教師是學生發展的促進者與引導者，教師團隊的專業素質是提高學生質量的直接因素。因此，在大學聲樂教學的改革中，教師隊伍的改革建設是至關重要的。在新媒體的背景下，高校應該把提高教師素質提到日程上來，基于聲樂教學的新變化、新要求、新挑戰，高校應加強高素質教師團隊的建設，提高教師的教學能力與專業素養。要求教師定期參加培訓，提高教學質量，發揮教師的主觀能動性，拉動學生學習成績的提升。另外，各高校應注重高校間的聯系，不斷加強交流。高校可聘請專業能力強的教師，吸收其先進思想，為我所用，改革教師教學理念，提升新媒體應用能力。此外，鼓勵教師在教學中進行創新，在創新中尋找規律，在創新中發現規律，在實踐中發展規律。

三、結語

新媒體時代的到來，迎來了聲樂教學模式的改革。各高校應深入貫徹落實教育改革，促進我國聲樂教學的長遠發展，為我國提高國家文化軟實力做出貢獻。教師要明確認識到聲樂教學的重要性，聯系實際，用科技促進聲樂教學的發展，創新教學模式，提高教學效率與質量，滿足學生學習需求。促進多媒體技術與聲樂教學的有效融合，以提升聲樂教學質量，促進聲樂教學優化發展。

參考文獻：

[1]德吉措.新媒體下大學聲樂教學改革的研究[J].黃河之聲，2018，（23）：76.

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