基于課堂觀察的初中英語課堂教學效率的提升

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和發展，初中英語課堂教學效率受到學校和家長的高度關注。課堂觀察是提高初中英語課堂教學效率的有效手段。課堂觀察不僅可以幫助教師了解學生的學習情況，還可以促進自己的教學，進而改善自己和學生之間的關系。因此，教師在實際的教學中要運用好課堂觀察，并及時了解學生的學習情況，優化和調整教學活動，進而提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：課堂觀察;初中英語;課堂效率

中圖分類號：G424.21文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0047-02

引? ? 言

在初中英語教學中，教師和學生的互動對課堂教學效果有著重要的影響，師生間的有效互動可以培養學生的自主學習習慣，還可以引導學生積極完成學習內容。初中生的思維比較活躍，但是也有少部分學生在課堂上開小差，因此，課堂觀察可以使教師及時了解學生的學習情況，進而促進課堂教學效率的提升。

一、課堂觀察的概念

課堂觀察是指教師帶著教學目標和其他輔助工具，在課堂上收集所需要的資料并進行研究。課堂觀察是一種新型的教學研究方式，受到了很多教師的歡迎[1]。課堂觀察的主要對象是學生和教師，教師在觀察教學活動的過程中能夠了解更多的教學方法和肢體語言，還可以觀察學生的學習態度。教師可以通過對學生的觀察，了解到學生的學習情況和受觀察教師的教學能力，這種方法可以更加直觀地了解和解決教學中存在的問題。課堂觀察主要分為兩種方法，一種是定性觀察，另一種是定量觀察。定性觀察就是觀察者在觀察的過程中對被觀察的教師和學生進行記錄，然后思考自己對觀察對象和課堂教學的感受，并且對記錄進行詳細的研究和討論。定量研究需要觀察者帶著目標進行觀察，并且針對觀察對象制作表格，表格中可以突出學生的回答情況、回答次數、回答技巧、開小差的次數等。定量和定性研究的不同點是，定量研究需要借助一定的方式進行觀察，在定量觀察結束之后，教師還需要對觀察記錄進行整理、分析、研究和歸納并詳寫研究報告。定性觀察可以讓觀察者更加直觀地看到課堂的細節，更好地感受到被觀察者的情感和課堂的認知。定性觀察比定量觀察更加自由和簡便，但是定量觀察比定性觀察更加嚴謹。因此，教師在課堂觀察中需要把定量觀察和定性觀察有機結合，這樣得出的結果才能更加精確和有效。

二、課堂觀察在初中英語教學中的注意事項

在進行初中英語教學課堂觀察之前，教師需要對課堂觀察做好充分的準備。首先，教師要選擇合適的觀察位置并且制定好觀察目標，可以根據觀察任務選擇相應的觀察位置。例如，教師在進行課堂觀察時可以選擇離學生比較近的位置，這樣可以更加方便地觀察學生的學習情況。其次，教師在觀察過程中要盡量讓學生保持在比較輕松的狀態中。初中階段的學生性格比較活躍，對很多新鮮事物會感到好奇。因此，在觀察過程中，教師可以根據學生的性格特點選定相應的觀察方法，這樣才能保證觀察結果的真實性和有效性。觀察者在觀察的過程中要真實記錄課堂情況，在觀察的過程中盡量不打擾學生的學習和授課教師講課，一旦發現問題，可以先記錄下來，在課后與教師和學生互相討論[2]。教師需要了解公開課和課堂觀察之間的區別，因為課堂觀察對象可以是學生，也可以是授課教師，但是公開課的觀察對象主要是教師和教育研究者。在初中英語教學中進行課堂觀察主要是為了更加直觀地了解英語教學中存在的問題，幫助教師完善英語教學工作，并不是要對任何教師的教學進行詆毀和批判。

三、初中英語課堂觀察的意義和作用

1.發現初中英語課堂上存在的問題

教師可以通過課堂觀察及時了解和發現課堂教學中存在的問題。比如，聽力是英語學習的重要組成部分，但是在英語聽力教學中常出現兩個問題：一是學生單純地聽不懂發音要領和詞義，這屬于輸入功能障礙，這樣學生模仿說英語就不標準，自己用英語自由表達（輸出功能）就成了難題;二是文化差異引起學生的聽力困難，這種情況是學生聽得懂大部分的單詞，也懂得句子翻譯，但不懂篇章的整體意思，這是因為他們受到了漢語思維的影響，進而對學生的口語表達能力造成了一定的影響。閱讀教學是英語教學中非常重要的一部分，有助于培養學生的英語思維能力。在英語閱讀教學中，教師可以鼓勵學生大聲朗讀，使他們內化語言潛意識，而教師就可以利用課堂觀察去了解學生的學習情況。例如，教學外研版七年級My family時，教師可以利用課堂觀察來發現學生在學習中的問題，很多學生把更多的時間和精力用在復習單詞上，這節課的單詞主要包括aunt， brother，daughter，family，mum，right，woman，station等，有的學生在學習過程中比較專注語法和單詞學習，但是對學生英語閱讀和聽力訓練并不是很感興趣。因此，教師在課堂觀察中可以發現英語教學中存在的問題，用有效的課堂數據反映問題，監督自己并改善教學方法。同時，教師可以在課堂觀察中發現學生在學習中存在的問題，并及時和學生進行溝通，讓學生改善學習態度。在初中英語課堂上，學生的學習能力和學習狀況有很大的不同，教師通過課堂觀察可以及時了解學生之間的差異性學習。

2.提高教師的教學水平

課堂觀察可以充分體現教師的教學能力和教學方法，在初中英語教學中，教師可以通過課堂觀察及時了解教學狀況，發現自身的教學問題，對自己的教學進行反思，進而提高自己的教學水平。在英語教學中，教師也可以作為觀察者，觀察其他教師的教學活動，學習其他英語教師的教學流程和教學方法，進而提高自身的教學水平。比如，個別教師可能習慣性地運用“灌輸式”的教學方式，課堂上會忽略英語教學的趣味性，教師可以通過課堂觀察了解自己在教學中的不足，不斷豐富自己的教學手段和教學經驗，進而提高教學效率。例如，教學外研版Healthy food時，教師就可以利用多媒體技術提高學生的語言素養，同時教師還可以觀察學生的語言情況，從觀察數據中有針對性地培養學生的語言素養，達到因“據”施教的目的。

結? ? 語

課堂教學是教師和學生互相了解、互相觀察的主要途徑，課堂觀察對提高英語課堂教學效率有著重要的促進作用。想要提高英語教學效率，教師需要在課堂觀察的基礎上及時發現和總結自己在教學中存在的問題以及學生在學習過程中存在的問題，進而不斷創新教學方法，優化和完善教學過程，并提高課堂教學效率。

[參考文獻]

王新華.課堂觀察對初中英語教學的作用[J].新課程（中），2017（01）：186.

李華.透過課堂觀察探析初中英語課堂教學的有效性[J].英語教師，2015（10）：104-107.

作者簡介：趙艷（1977.8—），女，廣西橫縣人，本科學歷，二級教師。