處方式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的實(shí)施策略研究

袁明珠

(福州外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院，福建 福州 350202）

高校體育教學(xué)應(yīng)落實(shí)以人為本的原則，要重視學(xué)生個(gè)體在教學(xué)中的表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況制定相符的訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)體育教學(xué)的全面發(fā)展。處方式教學(xué)自被美國(guó)學(xué)者提出后，不斷地被各界人士所認(rèn)可，在高校教學(xué)工作者的普遍應(yīng)用下，已有良好的效果，完善了處方式教學(xué)的理論研究。伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與信息化與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，及現(xiàn)代化的城市高速發(fā)展，大多數(shù)人積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，因工作、學(xué)習(xí)等缺乏體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，疏忽健身鍛煉。高校體育教學(xué)應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)為己任，培養(yǎng)學(xué)生健身意識(shí)，提高當(dāng)代大學(xué)生體育技能。因此，高校體育教育工作者利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，培養(yǎng)健康運(yùn)動(dòng)意識(shí)，樹立終身健身和保護(hù)身體健康的思想。

一、處方式教學(xué)的特點(diǎn)

處方式教學(xué)具有建構(gòu)式教育的特點(diǎn)，根據(jù)目標(biāo)和個(gè)體的能力制定清晰的實(shí)施計(jì)劃，促進(jìn)個(gè)體能力的快速進(jìn)步，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)。這就意味著傳統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的集體教學(xué)或者個(gè)別針對(duì)教學(xué)的缺點(diǎn)，會(huì)在處方式教學(xué)模式中得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生在課堂上的主體地位更加突出，學(xué)生要積極配合教學(xué)，與教師緊密聯(lián)系，促進(jìn)各項(xiàng)能力發(fā)展。在這樣的課堂下，需要高校體育工作者在課堂之前加以合作，多方涉獵，探討和研究科學(xué)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用處方式教學(xué)模式，根據(jù)不同體質(zhì)、心理等特點(diǎn)，設(shè)置因人而異、因材施教的培養(yǎng)方案。在處方式教學(xué)模式下，學(xué)生、教師、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，既可以完成教學(xué)目的和培養(yǎng)任務(wù)，還可有效激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在體育訓(xùn)練中的積極性，有助于學(xué)生個(gè)人能力發(fā)展。

（一）處方式教學(xué)的目的

高校有重要的育人責(zé)任，體育教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神，使其具備積極向上的心態(tài)，鍛煉身體、強(qiáng)健體魄。開展處方式教學(xué)有助于完善高校教育體系，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下加強(qiáng)訓(xùn)練，提高自身體育技能，追求更高、更快、更強(qiáng)的成績(jī)。高校體育教學(xué)承擔(dān)著促進(jìn)體育教學(xué)研究與發(fā)展的責(zé)任，要在實(shí)踐中充分運(yùn)用處方式教學(xué)模式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身不足，有助于在短期內(nèi)發(fā)掘?qū)W生體育潛能，提高大學(xué)生的整體運(yùn)動(dòng)水平。

大學(xué)生在大學(xué)階段，心理、身體、知識(shí)、思維、意識(shí)等正處于迅速完善時(shí)期，并且具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。處方式教學(xué)模式下，可以極大地調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和健身意識(shí)，減少大學(xué)生對(duì)教師在傳授復(fù)雜深?yuàn)W的相關(guān)體育知識(shí)的抵觸態(tài)度，增加對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)康復(fù)技巧等的興趣。處方式教學(xué)具有人性化特點(diǎn)，能為學(xué)生的體育發(fā)展提供科學(xué)完善的準(zhǔn)備，從而達(dá)到提高公眾的“健康第一”的意識(shí)，提升全民素質(zhì)。同時(shí)，改善身體素質(zhì)也有助于學(xué)生心理健康的發(fā)展，使學(xué)生心理問(wèn)題得到有效疏解。因此，處方式教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)高校體育“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)，使教師的教學(xué)方法更科學(xué)、更完善。

（二）處方式教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

“處方式”教學(xué)模式在尊重個(gè)體差異、順應(yīng)學(xué)生體質(zhì)稟賦、關(guān)注教學(xué)過(guò)程、塑造學(xué)生積極健康的體育運(yùn)動(dòng)思維等方面具有良好的優(yōu)勢(shì)。“處方式”教學(xué)模式，如醫(yī)者治病，要根據(jù)病人的病情提出康復(fù)方案，做到對(duì)癥下藥。在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置科學(xué)完善的訓(xùn)練方案，做到循序漸進(jìn)地教學(xué)，使學(xué)生適應(yīng)訓(xùn)練強(qiáng)度。高校工作者與學(xué)習(xí)者會(huì)在創(chuàng)新型的教學(xué)模式與環(huán)境下，提高創(chuàng)新意識(shí)，開拓創(chuàng)新思維。這個(gè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以充分地體現(xiàn)與生俱來(lái)的獨(dú)特性，體現(xiàn)個(gè)性化，比如學(xué)生所具有的獨(dú)特的智力特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式。在處方式教學(xué)中，高校體育教學(xué)者在課程的設(shè)計(jì)、體育教學(xué)大綱等方面具有重要的作用。在廣泛涉獵各類資料，并經(jīng)過(guò)同其他研究工作者討論后，教師設(shè)置好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得是否合理將影響體育教學(xué)課堂的質(zhì)量，也能突顯處方式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，因此處方式教學(xué)的課程目標(biāo)設(shè)置極其關(guān)鍵。另外，課堂教學(xué)的流程設(shè)計(jì)，也需要經(jīng)過(guò)多次考量，比如需要提前搜集學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析。按照動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)圖，對(duì)于不同區(qū)間的學(xué)生設(shè)置合理化教育方式，這樣既可以達(dá)到特異性教學(xué)，又可以讓學(xué)生有更好的課堂體驗(yàn)。因此，教師需要提前掌握學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)信息，為學(xué)生量身定制訓(xùn)練計(jì)劃，安排強(qiáng)度適中的體育訓(xùn)練，使學(xué)生身體和心理都能適應(yīng)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）處方式教學(xué)中的特異性

高校教育工作者在應(yīng)用“處方式”教學(xué)的條件下，可以關(guān)注到這些差異，最大程度地進(jìn)行個(gè)性化教育，要重視鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng)，而不是一味地提出不符合學(xué)生運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)的要求。教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生在課堂上的主體地位，充分尊重學(xué)生的意愿。體育訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，使學(xué)生自愿、主動(dòng)地配合教師進(jìn)行訓(xùn)練。因此，應(yīng)采取多種積極措施鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生感受到最大程度的人文關(guān)懷，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，在體育課堂上獲得自信，推動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。所以處方式教學(xué)法作為因材施教類教學(xué)方式，有助于提高高校學(xué)生的身體素質(zhì)和健身意識(shí)，利于培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生命和終身健身的思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性以及激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，盡可能使得大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)階段，在科學(xué)合理的指導(dǎo)下，建立完善成熟的體育思維，為學(xué)生鍛煉健康體魄奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)采用處方式模式后，能使每個(gè)學(xué)生都找到適合自身的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能對(duì)學(xué)生的體育技能發(fā)展提供科學(xué)專業(yè)的幫助，促使學(xué)生體育知識(shí)更扎實(shí)，運(yùn)動(dòng)能力增強(qiáng)，順利完成課堂任務(wù)。因此，特異性教育的教學(xué)特色，可以照顧學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)，使得學(xué)生對(duì)體育課堂更加感興趣，減少學(xué)生畏懼體育運(yùn)動(dòng)等想法和行為。

二、處方式教學(xué)在高校體育教學(xué)中的具體實(shí)施策略

（一）合理規(guī)劃處方式教學(xué)的設(shè)計(jì)

處方式教學(xué)的設(shè)計(jì)，需要在充分考慮高校學(xué)生的綜合素質(zhì)的前提下進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而必須有針對(duì)性地對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)。只有這樣，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中，需要與傳統(tǒng)的教學(xué)模式區(qū)分開，避免傳統(tǒng)意義的分組教學(xué)。要將經(jīng)過(guò)身體綜合素質(zhì)考查后的學(xué)生，根據(jù)其能力測(cè)試結(jié)果進(jìn)行劃分，為學(xué)生安排符合其訓(xùn)練水平的速度、力度、柔韌性的訓(xùn)練。在進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練的同時(shí)，注重提高學(xué)生的思想素質(zhì)，在體育教學(xué)活動(dòng)中，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)等心理現(xiàn)象在學(xué)生中比較容易出現(xiàn)，教師應(yīng)換位思考，對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，結(jié)合游戲項(xiàng)目活躍氣氛，提高課堂教學(xué)氛圍。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)思想活動(dòng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

（二）優(yōu)化高校教學(xué)者的知識(shí)體系

要完善教師的知識(shí)體系，傳遞現(xiàn)代化的教學(xué)理念，促進(jìn)體育教學(xué)的合理性發(fā)展。高校體育教學(xué)者應(yīng)對(duì)大學(xué)生身體年齡、身體條件全面深入地了解，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，仔細(xì)編排課程，重視集體的基本素質(zhì)的共同教學(xué)，也重視個(gè)體化輔導(dǎo)，即按照不同學(xué)生的綜合能力進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)和建議，使學(xué)生接受有效的體育訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。體育教師更要秉承以人為本的教育原則，要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，開展體育訓(xùn)練時(shí)以學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)為基礎(chǔ)，實(shí)施科學(xué)完善的訓(xùn)練。只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，才能使體育精神在學(xué)生群體中得到普遍認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生健康體魄的發(fā)展。因此，應(yīng)將健康意識(shí)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生從內(nèi)心重視體育課程，抓緊學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)強(qiáng)化自身體育水平，從而使處方式教學(xué)發(fā)揮作用。

（三）重視處方式教學(xué)在課堂中的落實(shí)

處方式體育教學(xué)是一個(gè)多方面配合的有機(jī)組合課堂，課前的準(zhǔn)備以及設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)階段，需要高校完備的信息化處理基礎(chǔ)以及科學(xué)的調(diào)研團(tuán)隊(duì)。其中，信息化處理分析可以有專門的工作者，要對(duì)收集的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分類和分析；數(shù)據(jù)的采集和整理亦是需要數(shù)據(jù)工作者完成，分析高校全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，設(shè)立一個(gè)人才綜合數(shù)據(jù)庫(kù)。除了體育教學(xué)者可以參考，設(shè)置個(gè)性化教育之外，其他學(xué)課教學(xué)研究者也可以運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)資源的合理應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，是處方式教學(xué)運(yùn)作和得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。

處方式教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定訓(xùn)練安排和教學(xué)計(jì)劃。教師在了解學(xué)生身體和心理素質(zhì)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)目標(biāo)調(diào)整訓(xùn)練強(qiáng)度，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，從而使學(xué)生逐漸對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。樹立明確的訓(xùn)練目標(biāo)后，教師要根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想意識(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的健康意識(shí)，重視體育教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)，從而對(duì)學(xué)生終身的鍛煉習(xí)慣形成影響。處方式教學(xué)就是要以學(xué)生為研究對(duì)象，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教育，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上高度配合教師的訓(xùn)練安排。教師要在教學(xué)中保持與學(xué)生的密切溝通，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)感受，為學(xué)生的正確訓(xùn)練提出寶貴意見。處方式教學(xué)的課堂上，學(xué)生是課堂的主體，教師的訓(xùn)練計(jì)劃是圍繞學(xué)生主體的發(fā)展需求展開，且能根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)實(shí)施差異性訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有十分積極的作用。在科學(xué)完善的教學(xué)方式影響下，學(xué)生能逐漸正確認(rèn)識(shí)自身的運(yùn)動(dòng)潛能，也可主動(dòng)與教師交流體育運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)有顯著作用。因此，采取處方式教學(xué)不僅能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量，也能促進(jìn)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，運(yùn)用處方式教學(xué)模式較為科學(xué)合理，被高校教學(xué)者和大學(xué)生廣泛認(rèn)同，能促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展，有助于學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力提升。因此，高校應(yīng)在體育教學(xué)中積極引入處方式教學(xué)模式，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生在體育課堂上收獲知識(shí)、強(qiáng)健體魄，養(yǎng)成正確的健身意識(shí)。