車遠俠：一輩子學(xué)做兒童

周浩

車遠俠喜歡看孩子笑。這是世界上最純凈的心靈之花，清芬醉人。她愿做一輩子的園丁，愛他們，呵護他們。

像是有一個頑皮的孩子在大地上涂鴉。金黃色是他最愛的顏料。揚著畫筆，蘸滿顏料，順著風(fēng)，他恣意跑過樹林，不知不覺，又跨過玉米地……長條形的、三角形的、圓的……大地被畫筆分割成了形狀不同的色塊，有金黃色、青紫色、紅色等，熱鬧而激烈。

他跑進了城市，駐足徐州城內(nèi)的古黃河邊。對著岸邊的梧桐樹，他使勁涂上了最后一筆，頃刻間，梧桐變成了金黃色，濃烈得好像剛從梵高的畫里溢出。金黃色的葉子被吹進了不遠處的幼兒園，落在了孩子的眼睛里。他們笑了。花兒在車遠俠的心中綻放。

“不要低估孩子對你的愛”

花兒為什么這么紅？因為深沉的愛。

到現(xiàn)在，車遠俠還記得那雙噙滿淚水的“大眼睛”。那時候，她剛工作不久，還是個新老師。從學(xué)生到老師，她適應(yīng)得特別快，她天生就是一個老9幣。她和孩子玩得特別好。她喜歡孩子，孩子也喜歡她。

回憶不停地打磨著青澀的開始，車遠俠說，那時候?qū)和睦斫猓€停留在“書本”上，是理論化的“兒童”，而不是“經(jīng)驗”的。

“大眼睛”的故事發(fā)生在車遠俠帶的小班。一次，放學(xué)之后，教室里只剩下了兩三個孩子，車遠俠漸漸也松了下來。“累了一天了，可得會休息了。”就在她自以為可以“忙里偷閑”時，有兩個孩子偏偏打了起來。“忙里偷閑”的愿望，瞬間被蒸發(fā)得一千二凈，干燥的心立刻著了火。

車遠俠將“大眼睛”拉了過來，這是一個有著一雙漂亮的大眼睛的男孩。“我平常很喜歡他，我覺得此刻可以訓(xùn)他兩句。”“訓(xùn)斥”剛開頭，大眼睛里就噙滿了淚水，吧嗒吧嗒地滾了下來……車遠俠慌了神，瞬間愣住了。還沒有等她想好對策，一塊糖，早已擠變形了，被遞到了車遠俠的面前，“老師，給你糖吃”……望著婆娑的大眼睛，她一把抱住了小男孩。

“不能低估孩子對你的愛，他們對你的愛遠比你給予他們的多。”

“和孩子在一起的時候，無論當(dāng)時你有什么樣的情緒，千萬要保持一顆平常心。”

愛如春雨澆灌了花兒，花兒用美和笑，回報辛勤的園丁。說起愛，出身教育世家的車遠俠，更為了解教師對學(xué)生的愛。至今，她的腦海里，還記著作為教師的爺爺?shù)墓适隆！八虒W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，每周回家一次。”“他幫助過很多學(xué)生，替他們交學(xué)費。”“每年春節(jié)的時候，他會連續(xù)三天為村里的人寫春聯(lián)。”“學(xué)生的事情都是大事。”……零星的記憶拼綴出一位愛學(xué)生、愛自己職業(yè)的老教師的形象。這就是車遠俠作為教師的種子。

“教師不只是傳道授業(yè)解惑，還在于塑造人，塑造生命。”以愛為名，車遠俠堅持前行。

“此三年非彼三年”

愛是一種責(zé)任。我們給予孩子的愛應(yīng)是專業(yè)的，這樣的愛才有力量。

在幼兒園里，車遠俠經(jīng)常對老師說，“此三年非彼三年”，這幾成她的口頭禪。“作為老師，你要包容孩子，幼兒園的三年是他生理、心理發(fā)展最快的三年，成熟的速度是不可想象的。”車遠俠認(rèn)真地說，教師的這三年和孩子的這三年，意義是完全不一樣的。

在和孩子一起成長的日子里，車遠俠說，從小班到大班，又從小班到大班，就在這樣一輪又一輪反復(fù)的實踐中，她熟悉了教材、活動組織，還有孩子的心理和生理特點。這就像是一段平庸日子，毫無亮點。其實所有的成長都是如此。人的成長不是一蹴而就的，都是一點一滴地積累，積沙成塔，匯水成海。如此，車遠俠的專業(yè)越積越厚，生命被淘洗得更加光亮。

她的愛越來越專業(yè)。

“專業(yè)”首先體現(xiàn)在她細致的家長工作。家長工作向來是車遠俠的拿手好戲，以至于，她竟然覺得很平常。“收服”家長，說起來很簡單，大多數(shù)時候，她單靠著家長會就能“收服”家長。聽起來頗有幾分神奇。神奇的背后是她的細致，細致了解每個孩子，包括孩子的年齡特點、愛好、性格等，巨細無遺。她的家長會有個特殊的要求，必須是父母參加，不允許祖輩參加……這樣細致的家長會，現(xiàn)在很多教師依舊做不到。

“對小孩子之間的小摩擦，或者一些特有的現(xiàn)象，我會舉例子或者是拿出科學(xué)的材料，告訴家長這是孩子獨有的現(xiàn)象，打消家長的疑慮。”在家長面前，她做得專業(yè)，說得專業(yè)，是一個專業(yè)的老師，值得信任。家長工作自然水到渠成。

追求專業(yè)的愛是無止境的。車遠俠說，之前她關(guān)注的更多是整體，往往忽略了個別孩子的個性發(fā)展。改變源于一次特殊的活動。教師節(jié)快到了，很多孩子都在畫心目中的老師。車遠俠自然是孩子們首選的“模特”。

“老師，我給你畫上長長的披肩發(fā)。”“老師，我給你畫高跟鞋。”“老師，我給你畫一個花裙子。”……一個內(nèi)向的小男孩給車遠俠“長”了很多雙手。奇怪的畫面，很快引來了其他小朋友的圍觀，嘰嘰喳喳，評頭論足，小男孩抿著嘴，十分尷尬。

車遠俠指著畫卻說：“你們看，他畫得多認(rèn)真啊。”她努力地為小男孩解圍。“你是不是想車?yán)蠋熞浑p手拿玩具，一雙手陪你玩啊！”小男孩緊張地點了點頭。圍觀的孩子們很快就轉(zhuǎn)變了態(tài)度，對小男孩投去了羨慕的目光，他緊張的小臉?biāo)沙诹讼聛怼?/p>

“為什么這個孩子會畫四五只手呢？”車遠俠對著記者這樣說，“當(dāng)時做事更重視結(jié)果，而不是重視孩子的個性發(fā)展”。

“走進兒童需要一輩子。”人民教育家于漪老師說，一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。這也是車遠俠的追求。給孩子專業(yè)的愛，應(yīng)是每個老師終身的追求。

“我喜歡和別人不一樣”

愛是一種動力。在專業(yè)發(fā)展的道路上，車遠俠的成長還得益于個人課題。教師個人課題是教師基于現(xiàn)實中的一個問題、一個現(xiàn)象、一個學(xué)生、一個方法、一次活動等展開的研究。

喜歡和別人不一樣，車遠俠選擇的個人課題都來自實踐中爭議較高的話題：大班幼兒繪本閱讀中的識字、男家長參與班級活動、祖輩教養(yǎng)方式調(diào)查等。“這些問題解決好了，全園教師都可以用。”

做個人課題時，車遠俠絕不“糊弄”。當(dāng)前，“糊弄”文化到處都是，甭管學(xué)校還是社會。大文學(xué)家韓愈說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。”“嬉”“隨”就是一種糊弄，只會荒廢人生;“勤”“思”才有力量，旺盛人生。

車遠俠說，做個人課題，切口要小才好操作，更重要的是要“真正有用”。她做的市級規(guī)劃課題《利用繪本活動促進幼兒良好個性發(fā)展》獲得市級成果二等獎，省級規(guī)劃課題《個性化游戲在一日活動中的實踐研究》歷經(jīng)3年多研究正在結(jié)題。

“做課題的過程中，個人成長快，查文獻、找觀點、思考、實踐、修正，是很好的培養(yǎng)思維能力的過程，也是形成自己觀點的過程。”車遠俠說，教師撰寫論文是對教育活動的反思，對教育改革的思考，有助于提高自己的專業(yè)知識和教育水平。

車遠俠又說，教師要養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，記下身邊發(fā)生的鮮活事例。觀察是日常工作，用心觀察，文章就出來了。寫每日所思，記每日亮點，及時記錄心得體會，經(jīng)常反思教育行為。寫你所做，慢慢就能寫好，重在堅持。

“教研寫作是一種慢功夫，需要日積月累，需要一種長期持續(xù)的練習(xí)。解決辦法就是讀書、學(xué)習(xí)、借鑒、動筆。向優(yōu)秀教師和專家學(xué)者請教，學(xué)習(xí)查文獻、定論點、搭框架、填內(nèi)容。”車遠俠說，讓她有收益的很多事情都和持續(xù)的努力和投入有關(guān)，比如讀書、寫文、運動……這些都是短期看不到效果，但是她一直在做。

人生很多幸運的東西，可能都是源于你安靜而平淡的堅持，只管耕耘，不問收獲的心態(tài)。

“我越來越覺得教師就是童年的守護者，要向兒童學(xué)習(xí)，陪伴和支持兒童成長。要改變以往按教材教學(xué)，要思考給幼兒留有生成、探究的空間。”隨著對兒童認(rèn)識的提高，她組織的活動會適度留白，以便在活動中能開放地納入始料未及的生成。彈性實施一日活動，這需要教師有一定的價值判斷，用教學(xué)智慧達到一種動態(tài)的平衡。特別要關(guān)注兒童生活中的大事件，開展追隨兒童興趣的活動。

“貼近孩子的興趣和需要”

愛是滿足真正的需要。

“孩子真正的需要是什么？”車遠俠正在探索基于孩子需要的課程。發(fā)現(xiàn)孩子真正的需要，并滿足他們，這考驗著所有的幼兒教師。

車遠俠向記者講述了這樣一個故事。一段時間內(nèi)，某個班級，經(jīng)常莫名其妙地“丟”東西。這些東西時常又會在一個小男孩的枕頭下、口袋里出現(xiàn)。有一次，班級里又“丟”了東西，當(dāng)班主任老師說，某某東西跑哪里去了時，只見小男孩得意洋洋地從口袋里掏了出來，還向大家炫耀。班主任老師找到車遠俠，“是否應(yīng)該向家長說明孩子的問題？”猶豫之中，車遠俠告訴她，繼續(xù)觀察，并向家長了解孩子在家的狀況。這段時間，小男孩和媽媽在家里正閱讀有關(guān)藏寶的繪本，在家里他還會和媽媽一起玩藏寶，發(fā)現(xiàn)寶藏的游戲。于是，教師在班級里設(shè)計了一個大的藏寶箱，告訴孩子們，如果誰有寶貝的話，就放在里面。開始，孩子們很興奮，很多人往里面放寶貝，小男孩也放了。又過了一段時間之后，藏寶箱被冷落了，孩子們失去了興趣，班級里再也沒有“丟”東西。

“孩子的需要是什么？”車遠俠說，教師做課程和活動就要力求貼近孩子的需要，站在孩子的最近發(fā)展區(qū)，給孩子最適宜的支持。

“作為全省課程游戲化的首批試驗園，車遠俠帶領(lǐng)著下淀幼兒園做了大量的探索工作。“在課程資源建設(shè)和利用方面，我們做了面粉廠、管子的課程活動。”圍繞幼兒園周邊的物資市場，師幼一起生成了有關(guān)管子、螺絲帽、工具手套等特色主題活動。

說到主題活動，如何滿足孩子的需要？車遠俠說：“老師的預(yù)設(shè)，孩子并不一定喜歡。”就拿面粉廠的相關(guān)活動來說，活動開始的時候，老師們預(yù)測孩子會喜歡五顏六色的面粉，而現(xiàn)實是孩子們特別喜歡面粉廠里的機械手臂。這大大出乎他們的意料。為此，下淀區(qū)幼兒園先后以全園或小組的形式多次走進面粉廠，參觀了解面粉廠的倉儲和面粉制作加工等。最后，孩子們用多樣化的材料創(chuàng)造了各種各樣的機械手臂。

“你知道什么？”“你還想知道什么？”“我們怎樣知道？”在課程建設(shè)的道路上，車遠俠他們梳理出這樣的操作路徑。

貼近孩子的需求點并不容易。車遠俠告訴記者，這幾年最令她有感觸的是電影《小人國》。她問自己，她會不會允許一個孩子長時間在教室外面等待，會不會用一個月的耐心陪孩子玩丟鞋子，會不會耐心對待一個霸道的孩子，會不會處理孩子糾紛時讓她放聲大哭……孩子是腳、教育是鞋，不管你有多么美好的教育觀念，如果不適合孩子的發(fā)展，那就是空話。

因材施教，做適合孩子的教育。就是滿足孩子的真正需求。27年來，車遠俠一直在探索，也必將繼續(xù)探索下去……

采訪結(jié)束了。記者走出幼兒園，夕陽正在給城市染色，大街小巷擠滿了收獲的味道。我想，這收獲是屬于一切的勞動者，屬于農(nóng)民，屬于工人，屬于環(huán)衛(wèi)工人，屬于教師……當(dāng)然也屬于車遠俠。她的這份收獲像一塊浸滿了蜜的糖，像一抹最亮的秋色，甜蜜而濃烈，因為它包裹著愛心。

記者手記

幼兒園是愛的世界。

兒童是這里的春風(fēng)，是這里的花兒，春天從這里開始，也在這里常駐。當(dāng)然，秋天、夏天，還有冬天，都是這里的常客。四季的輪回。雪花帶來的不是嚴(yán)寒，而是童年的嬉戲。秋風(fēng)送來的落葉，不是凋零，而是彩色的生長。

因為有愛，這里四季長春。

因為有愛，車遠俠愿意在這里待一輩子，永遠和孩子在一起。也正是因為愛，她努力走進兒童，解讀兒童，研究兒童，探索支持兒童最適宜的方法。

因為有愛，她才執(zhí)著地留在幼教行業(yè)。2005年左右的時候，她有很多的機會離開幼教。“那個時候，離開很容易，也不要復(fù)雜的手續(xù)。”車遠俠身邊很多同事都轉(zhuǎn)到了中小學(xué)。她沒有。“我是學(xué)學(xué)前的，就要做學(xué)前教育。”

那個時候，很多人不理解幼教。眾聲喧嘩，很多幼教人對幼教失去了信心。當(dāng)聽說幼兒園還要備課，有很多人瞪大眼睛，像聽到了驚天大的新聞。還有很多人，將幼兒教師等同于看孩子的，沒有什么技術(shù)含量……嚴(yán)寒并沒有凍住車遠俠。她始終懷揣著愛心，用專業(yè)的態(tài)度去愛每一個孩子，執(zhí)著前行。

這愛來自幼兒，這愛來自她辛勤的澆灌。每一個孩子都是一朵嬌嫩的小花，在她的辛勤呵護下，健康快樂成長。而孩子們也用他們燦爛的童年和生長去報答她，愛她。這些持續(xù)綿延的愛，匯成了她堅定前行的動力。

愛有力量。