歌童年 悠然成長

周浩 高玲 孫潔然

奇奇怪怪的音符成百上千，積木建構的狐貍彈著琵琶，橡皮泥做的大象踩著拍子旋轉個不停，畫上的花兒咧著嘴哈哈大笑，墻角的玻璃瓶、牛奶盒在布娃娃的指揮下盡情地放歌……這里是音樂的王國，生機勃勃，五光十色，藍色、紫色、紅色、橙色的曲調縱橫交錯。

石頭會唱歌嗎？你不必懷疑。

在兒童的世界里，一切皆有可能。小樹葉也是知名的歌手，沙沙，沙沙沙，便是它婉轉的歌唱。區角里的紙杯甩著長紙條做的假發做張做勢，使勁彈著吉他，而紙箱做的小人正使勁地跳著機器舞……音樂從墻角流出，韻律在操場上奔跑，節拍在沙水池里翻滾，融匯為一酋交響樂，像是滾滾的水流，包圍著每一個孩子，鉆進他們的耳朵里，在心底徜徉、回旋、縈繞，又擁著他們沖向未來。

這里是南京市浦口區實驗幼兒園（以下簡稱浦口實驗園）。它坐落在蘭亭橋旁，求雨山下。浦口實驗園以音樂為線，精心編織園本課程，正努力打造“音之趣”，包括籃球、體操、藝術等在內綜合課程。它們就像是一架叫作童年的鋼琴的不同琴鍵，共同奏響了快樂成長組曲。給童年插上音樂的翅膀

踩著歡快的節拍，一步一躍，孩子們像一群小烏，飛進幼兒園。一日生活開始了。飛揚的音符是一群快樂的蝴蝶，它們邁著輕盈的舞步，從容地滑過種植園地，涌進操場，散落在各處，有的落在了積木上，有的停留在枇杷樹上，還有的故意逗留在孩子們面前。

你看，那只彩色的蝴蝶落在了輪胎上，正和小男孩一起游戲。

這一刻，音樂像是一條條水流，所過之處都是一條條鮮花之流。

晨間鍛煉開始了。孩子們和著節拍，做著各種游戲，幾個調皮的孩子卻打鬧起來，四面八方地跑著。這多么和諧。不知名的音樂也像是—個調皮的孩子，從一個孩子的身邊溜到另一個孩子這里，那比羽毛還輕的小手快速地撩過，沒有一個孩子發現。它悄悄地將“趣味”添加到了每—個活動，給每一個孩子插上了一雙隱形的翅膀，讓他們勇敢游戲。

音樂陪伴著孩子成長。浦口實驗園園長陳麗娜說，音樂能滋養、熏陶人，能滿足孩子許多的成長需要。音樂教育是浦口實驗園課程建設的重要支點，它將園本課程串聯在一起。他們賦予它“音之趣”之名。

簡單來說，“音之趣”就是將游戲的形式引入音樂課程，讓幼兒用肢體感知音樂，用心靈觸摸音樂，在游戲的過程中體會音樂，音樂與學習、生活、玩耍融為一體，充分激發幼兒學習音樂的興趣，培養幼兒創新能力和探索精神，最終促進幼兒身心協調發展。

孩子們早已熟悉，在浦口區實驗園，音樂無處不在。它們是過渡環節的幫手，是游戲環節的小伙伴，是探索活動中的故事大王。它們有時候是主角，有時候是配角，就好像一個優秀的演員一樣，甭管戲份多與少，總能飽滿地詮釋角色.出彩發光。

你看，大班的孩子們玩得多帶勁。他們裹在音樂里，圍繞圓圈追逐跑，圓圈里是一把射日的神弓。跑在最前面的孩子，拿起神弓，拉開，射出了神箭，“啪”地一下，射中了。孩子的小臉上隨之綻放出一朵勝利的小花。游戲繼續，孩子們追逐著，射日環節也從一次一個變成了一次兩個，孩子們又開始了合作游戲。游戲現場，音樂就像是擦著了的火柴，接二連三地被投進到游戲，孩子的游戲熱情燃燒了起來，轟轟烈烈。

讓我們把時針往回撥，去尋找整場活動第一個火花、第二個火花、第三個火花的迸射時刻，去感受韻律活動之趣。第一個火花濺起時，孩子們在音樂聲中學著后羿磨箭、爬山、射箭;第二個火花濺起來了，孩子們踩著節奏完整地走了一遍后羿走過的路。當然，這是游戲。孩子們玩得高興，仿佛真的變成了后羿。

他們是自由的魚兒，沉浸在音樂游戲之中，自由地游動，吐著泡泡。

“后羿射日”的故事是孩子們的選擇，這充分尊重了他們的興趣。“大班孩子有了競爭意識，喜歡挑戰性的游戲。”陳文瀚老師說，這就是為什么選擇追逐跑作為游戲的緣故。尊重孩子的年齡特點，跟著孩子的興趣前進，孩子是教師組織活動的指導者。

音樂點燃了游戲，游戲點燃了孩子，成長隨之綻放。

錘煉教師的專業技能

追隨兒童，將有趣的活動奉獻給兒童，教師必須專業。

為了提高教師的音樂教育專業技能，浦口區實驗園成立了音樂工作坊。音樂工作坊像是打造金薔薇一樣，錘煉教師的職業信仰、專業技能，將他們鑄造成優秀的教師。陳麗娜園長就是鍛造師。

陳麗娜園長說，音樂工作坊是教師的講座。每個登臺的教師都經歷過查找資料和案例、提煉、總結等環節的鍛煉。他們圍繞著音樂教學中的某個小問題進行深入研究，并給出解決方案。所講問題切口必須小，是陳麗娜園長的要求。以小見大，正是幼兒園教研的特點。

就拿打擊樂主題活動的教研來說，有的教師選擇了以如何引入故事作為研究點，而杭老師選擇的是如何選擇樂器。我們在這里看到了，浦口實驗園如何進行真研究，如何精細研磨問題。

研究主題確定之后，杭老師開始廣泛而有針對性地收集資料，閱讀許卓婭教授的著作，收集南京師范大學附屬幼兒園音樂教學案例……最后，她以“夏日么么茶”為題，向大家展示了如何利用自制樂器進行音樂教學。

“之所以選擇‘夏日么么茶，是因為孩子都喝過奶茶，有經驗基礎。”杭老師說。活動中，她和馬老師配合，一個講解，一個演示如何借助制作奶茶添加布丁的形式，利用硬幣、小海螺制作特殊的打擊樂器。音樂工作坊里，教師們不定期地圍繞不同的主題進行討論。講臺上，主講教師將下面參與研討的教師當作孩子，一點一點地剖析自己是如何解決教學中的問題，方法策略是什么、重難點是什么、環節設計的依據是什么……然后將方案交給不同的老師去實施。

他們探索研究“音之趣”實施過程，研究音樂、各種學習內容和幼兒發展之間內在聯系，根據現代音樂教育、幼兒心理發展規律積極探索課程實施的操作方式、方法及策略，努力使課程的目標、內容，通過科學的活動方式，切實落實到每一個幼兒的發展上。

講臺上，萬秋燕老師講的是“音樂活動中三維目標的組成和設計”。教學目標的設定是否合理，是檢驗一個教師專業素養的重要標準。歌唱活動的三維目標如何設計，韻律活動三維目標設計應該遵循什么原則，奏樂活動目標設計要注意什么，萬秋燕老師認真做了剖析。她說，音樂活動目標撰寫原則應遵循：目標的行為主體應統一為幼兒，目標應陳述可見的、預期的幼兒學習結果，忌“假大空”，必要時可補充說明該行為發生的附加條件和行為反應水平的限定語。

經過探索和實踐，浦口實驗園總結出一套音樂活動組織和實施流程——“傻瓜流程”：故事、音樂、動作（游戲）、其他（挑戰）。“有了這個挑戰，孩子會玩得更有趣。”陳麗娜園長說，“音之趣”課程目的是將音樂作為幼兒學習活動領域中的手段之一，運用同構理論，充分挖掘各學科領域中與音樂相通的要素，以適合的、科學有效、靈活多變的教學策略加以組合，以此形成適合幼兒年齡特征的興趣的各類學習活動。

經過音樂工作坊不斷打磨出來的活動，能激發幼兒學習音樂的興趣，促使幼兒在游戲化的音樂課程中釋放個性，提升音樂感知和表現的能力，從而積極健康成長。同時，豐富和發展了教師音樂素養，實現了教師音樂教育行為的變化，推動了園本特色的形成。

讓音樂成為生活的一部分

音樂“趣化”了游戲活動，推動著教師的專業成長和孩子的發展。

在這里的一日生活，音樂就像是一條無形的河流，它支流眾多，豐富著室內的區角，澆灌戶外的種植園地，讓操場上的建構游戲波瀾起伏，其他主題游戲豐富多彩。當然，它潤物無聲，以暗示的手法來管理幼兒的生活，促進積極的生活態度形成。

你看，大班的孩子們正在表演童話劇“三打白骨精”。舞臺上，孩子們變成了孫悟空、豬八戒、唐僧、白骨精，在音樂的烘托下，上演了一場斗智斗勇的游戲。臺下的小觀眾，盯著臺上，不時飛出笑聲。西游記主題活動已經進行了快兩個月。

經過投票，孩子們選擇了“真假美猴王”“盤絲洞”“奪寶蓮花潤”等作為游戲主題。閱讀繪本故事，認識故事中的人物，制作各種各樣的兵器，孩子們還用繪畫、手工制作、皮影戲等表征自己理解的《西游記》。在“我喜歡的兵器”活動里，孩子們制作了各種兵器，有干奇百怪的寶葫蘆，還有長短不同的晃全繩，孩子們的創造力是無窮的，每一次創作都有自己的經驗和邏輯。就拿豬八戒的九齒釘耙來說，盡管孩子們做得不夠標準，可是當老師為了對稱美觀，要增加一個齒的時候，孩子們還是堅決說不。

經過這樣的主題活動，孩子們達到了“會玩、會做、會表演”的要求。這也是浦口實驗園整個課程建設的追求。

在“西游記擂臺賽”上，孩子們用講故事的方式重新演繹西游記。每一個登臺的孩子，都歷經一番挑戰，有的孩子準備了很多次，才鼓起勇氣，登上舞臺。圍繞著“西游記”這個主題，孩子們開展了形式多樣的主題活動，有美術、音樂、社會等豐富多彩的活動促進了幼兒發展，共同演奏了一曲華麗的“西游組曲”。

音樂介入了不同領域的活動，提升了活動的趣味，像一根線一樣，將整個幼兒園課程串聯起來，又將它們鋪排成不同的琴鍵，共同為孩子奏響了快樂生活的組曲。在游戲化的音樂課程中，孩子釋放個性，感知音樂，表現音樂，發揮自由創造的能力。

以音樂浸染、包容幼兒一日生活的“音之趣”課程，充分利用音樂的獨特功能，盡可能地與幼兒園各方面活動相結合，并開發特有的“音之趣”藝術創造活動，形成“音之趣”生活活動、“音之趣”健體活動和“音之趣”學習活動的課程結構。

浦口實驗園“音之趣”藝術創造活動圍繞音樂與音樂有關的各類藝術活動，正逐漸建構了具有綜合性、創造性特點的特色課程。它包括有計劃的集體性藝術教育活動，以及節慶性的藝術創造活動。融藝術性和創造性于一體。它以幼兒園班級、年級，甚至全園性活動的形式進行，有時拓展到家庭、社區，以發展幼兒音樂素養和創新能力為首要目標，形成一系列藝術創造特色活動。它包括新年演唱會、集體舞表演、音樂劇專場、自編自導自演活動、家園音樂游園會、快樂的藝術節、社區聯誼活動等，讓幼兒人人參與、人人表現、人人獲得成功。

在浦口實驗園課程建設體系中，還有多樣化的籃球、品牌化的體操等課程，就拿體操課程來說，它是江蘇省幼兒基本體操基地，自2004年開始，以“增強體質、鍛煉意志、塑造形體、增強美感”為宗旨的幼兒基本體操特色，多次在省、市比賽中取得驕人成績。“一切為了孩子，促進全面和諧發展”，浦口實驗園以此為辦園宗旨，以“辦園條件現代化，保教工作科學化，管理過程規范化，育人途徑多元化”為辦園目標，積極營造和諧的教育文化環境，走內涵發展之路，以主題教育課程為載體，以生活和藝體教育為特色，培養身心健康、習慣良好、興趣廣泛、思維活躍、個性活潑，具有自主創新意識，基礎素質和諧發展的幼兒。

浦口實驗園以音樂育人，賦予生長韻律。它們夯實育人的基礎，錘煉育人的本領，豐饒育人的土地，讓生長之根深扎。

教師們知道幼兒教育是根的教育。

“三年培育根，一生木林森。”為此，他們努力建設音樂王國，讓積木唱歌，讓種植園地充滿歡樂，讓美術活動賦予韻律，讓體育活動賦予節奏，幼兒園每個角落都流淌著甜蜜的歌聲，每個活動都洋溢著生長的韻律，各種各樣的音符最終匯成一首快樂的生命蓬勃的組曲。