交際法在大學英語詞匯教學中的應用

【摘要】隨著素質化教育的改革深入，當下社會對于學科的應用也逐漸從傳統的模式中脫離出來。這也就意味著現代化的學校教育也應當從模式和觀念上尋求變革和創新，與社會市場客觀需要相適應，讓學生走出象牙塔。大學教育作為學生正式步入社會之前的最后教育，在意識上也應當更加認識到改革課堂的重要性。

【關鍵詞】交際法;大學英語教學;詞匯量掌握;具體應用

【作者簡介】葉雨，中國醫科大學。

引言

大學階段的英語學習相較于以往而言最為顯著的變化就是詞匯量的增長和擴展，這也是學生理解和運用英語知識的基礎和核心，因此學生在大學階段需要攻克的主要難關便是詞匯量的學習。然而在現階段，有相當一部分學生即便是背誦了大量的英文單詞，但在實際運用中卻顯得力不從心。出現這種現象的主要原因在于詞匯量學習方法的保守和傳統，學生并沒有將詞匯與語言表達連為一體。這種情況下，交際法的運用便顯得尤為重要。

一、探析概念，把握原則

交際法是以語言表達和組織為核心的英語學習途徑，它相較于傳統的英語學習方式而言具有更加明顯的實用性和社會性，更加注重詞匯和表達之間的相輔相成，因此這一方法的運用也需要遵循以下的基本準則：

1.情景化。當下大學生在英語學習的過程中，普遍展現出來的弊端就是只學不用。出現這種問題的主要原因，除了學生自己本身缺乏交流的積極性和主動性之外，更多的是歸結于學生沒有投入到真正英語運用的環境當中。因此交際法要遵循情境化的原則，努力為學生創造現實英語的運用和表達環境，讓學生能夠有鍛煉自己實際能力的平臺，這樣才可以從根本上調動學生的自覺性。

2.學生本位。交際法應當遵循學生本位的原則，在英語詞匯的運用和表達教學中，要注重學生對于知識的理解和掌握，要發揮學生的能力和思維，而不是以教師的輔導和指示為核心。

3.包容性。交際法應當遵循包容性的原則。也就是說，教師在課堂教學中，要對學生的錯誤和失誤保持平和包容的心態。中國學生由于在傳統的課堂上，缺乏語言訓練的環境和機會，因此在實際的運用中也會無可避免地出現錯誤，主要是體現在句式和語法上面。教師應當對此抱有十足的耐心和熱情，要意識到，交際法強調的是學生可以用詞匯來表達自己的意思，而不是過分追求句式的標準化和統一化。

二、實際運用，發揮作用

根據上文中所敘述的交際法的基本原則，可以大致將其在英語詞匯教學中的應用，列為以下幾點：

1.增強話題性。現階段大學英語教材都是由不同的單元不同的主題組成的，教師運用交際法在課堂上會就單元的話題首先進行簡單的介紹和講解，重點突出生詞和新詞的學習。然后教師會讓學生在本單元的各個小節中選擇不同的話題進行討論，例如在第1單元以提高英語成績為主題的課程學習中，教師可以讓學生分組，對本節課的不同話題進行討論和交流，可以是“my English learning experience”，也可以是“how to improve my oral English”或者“the English book i like best”等等。在交流的過程中，教師要讓學生運用在本節課中學的單詞來進行溝通，這樣就會提高學生對英語掌握的層次，讓他們對詞匯不僅僅是背誦，更多的是理解。

2.增強場景性。教師在課堂詞匯的授課中，除了要讓學生掌握單詞的意思之外，還要讓學生了解單詞在語句中的具體運用，包括單詞會在什么樣的場景下使用，以及單詞使用時是什么樣的語氣等等。例如在“company”這一單詞的學習中，教師可以具體地列舉這一單詞使用的客觀情境，并找出其所代表的語句特征，可以是通過語句，也可以是通過文段。這種做法的主要原因是，現階段一個單詞可以有不同的含義和多種的用法，如果學生僅僅掌握了單詞的一種含義是不足以滿足后續客觀運用需要的。因此，教師應當注重讓學生在場景化的課堂上學習。這也是體現交際法特點的有效途徑。

3.增強課外性。教師除了要在課堂上利用教技法創新教學模式之外，還要鼓勵學生在課外進行詞匯量的擴充和閱讀。教師可以讓學生在課余時間閱讀英國本土的書籍，雜志或者報刊等等，或者是讓學生觀看英文電影，要讓學生置身于地道的英文表達環境中，增強自身的代入感。教師也可以向學生推薦一些英文的閱讀資料，例如《簡·愛》，《呼嘯山莊》或者是電影《福爾摩斯》等等。這樣不僅可以讓學生感受到外來文化，也可以讓學生增強對英語的興趣。教師也可以讓學生根據個人的喜好來選擇不同種類的英文書籍進行閱讀，要注重學生在這一過程中詞匯量的學習。教師也可以在課堂上就學生階段性的課外閱讀情況，進行抽查和提問，讓學生自主分享所學的新單詞，新表達。

三、結束語

綜上所述，可以總結出交際法的主要目標是為了讓學生能夠實現英語的靈活應用，這種方法的課堂使用具有必要性和合理性。是改革英語教學模式，推陳出新的應有之策，也是開展素質化教育的有效措施。教師應當注重交際法的合理運用和有效發揮，要將這一方法的原則落到實處，要切身的推動學生詞匯量的深入發展。但同時值得注意的是，交際法的客觀運用，也會在課堂教學中受到主客觀因素的限制，因此要不斷地與時俱進，審時度勢。

參考文獻：

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