探究中職電子電工教學中學生創新能力的培養

張春寶

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近些年我國經濟實力逐年攀升，社會的發展速度逐步增速，這一狀況使我國現階段對高素質實用型人才的需求逐漸增加，中職院校作為為社會培養可用人才的重要基地，對學生今后的發展所產生的影響力不言而喻。以中職院校的電子電工專業教學為例，就如何對學生的創新能力進行培養提出了自己的思考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中國民族樂器;中職學校;音樂教學;運用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0076-02

社會科技的逐步發展促使現代信息技術逐漸滲透到居民的生活當中，不僅為居民的生活提供了巨大便利，同時為我國經濟的發展提供動力。而現代信息技術的普及意味著電子設備同樣得到了普及，而電子電工專業同樣成為熱門專業，中職院校著重培養學生的實踐技巧，以為學生今后的工作生活奠定基礎，其中創新能力在一定程度上是就業的關鍵和保障，因而教師可對現有教學模式進行適當變革，對學生相關電子電工理論知識與運用技巧進行培訓，并對學生的核心素養進行適當鍛煉，以為我國培養更多綜合性實用人才。

一、當下中職電子電工專業創新能力教學當中存在的問題

（一）學生學習能動性較差

近些年我國對技能實用人才需求的逐漸增大，職業院校的教育逐漸受到社會大眾的重視，但傳統的觀念一時難以產生徹底的轉變，自我放逐的現象在中職院校的學生中普遍存在，這就導致中職院校的學生在教學方面參與度較低，不愿接受相關教育，更遑論進行創造或創新。

（二）教學難以激發學生探求熱情

板書式教學搭配文字講授是大多數電子電工教師在進行理論教學時選取的教學模式，而這種教學模式并不適合本身就對學習有一定抗拒情緒的中職學生，反而會刺激其反抗心理，因此逃課、上課走神的現象十分普遍，這些都降低了相關教學的效率，更不必對學生進行相應的創新。

二、解決現階段中職電子電工創新培養存在問題的方法策略

（一）增加實驗教學，錘煉實踐技巧

實驗是鍛煉學生實際運用技巧的重要教學手段，同時由于專業的學科特性，實驗教學能夠為學生創設操作技巧的環境和條件，幫助學生對相關知識點進行實際操作和體會，領導學生以該種具象化的形式理解抽象的專業知識，因此教師可在電子專業教學過程中適當增加實驗教學。

初入學校的學生學習模式仍舊停留在前一階段，即著重書面學習而輕視實際操作，長此以往將導致學生的專業學習出現偏頗，因此實驗教學的引入十分必要，能夠幫助學生轉變這一觀念，提升學生的學習效率。首先教師可對教材所涉及的實驗內容進行統一整理，并以實際操作及工作環境作為參考依據，準備相應的實驗道具，同時對實驗間的關聯性進行整理，并以此為依據進行實驗順序整理，有能力的學?？蓽蕚涠嗵讓嶒灥谰撸髮W生分小組進行實驗操作，或者教師準備少量的實驗道具，隨機邀請有意愿的學生進行操作，且教師可準備適當小獎品為參與的學生進行分發，以鼓勵學生主動投身到教學活動當中。

教師還可定期舉辦實踐技能比賽，根據這一階段的教學內容和重難點，選定幾個主題，學生根據自己的偏好選擇參加的主題，但應當確保每個主題至少有兩組學生參加。之后為學生提供一定的練習時間，在這段時間學生自行搜集相關的資料，在遇到問題時可與教師進行及時的溝通交流。比賽時，可邀請多名教師或是其他電子電工專業的學生作為評審小組，根據學生的表現進行分數的評定，選擇出表現最佳的學生為其分發獎狀和獎品，并安排這組學生參與下一次比賽的準備過程當中，不僅可提升學生的參與度，同時為其他學生提供優勝的可能性。

實驗教學能夠為學生提供進行實際操作的環境和條件，在此過程中幫助學生以具象化的形式理解抽象的專業知識點，并通過實際操作加深學生對知識點的理解，實踐技能比賽的舉辦能夠幫助學生了解彼此間存在的差異和自己的不足，督促學生進行自主提升。

（二）增添教學道具使用，增加課堂趣味性

相較于其他學生，中職院校的學生對學習的耐受程度較弱，因而對這一群體的學生而言，單一的書面知識講授并不能刺激學生的知識探索激情，反之極易激發學生對相關學習的逆反心理，因而教師可增加教學道具的使用，增添課堂趣味性，領導學生體味電子電工教學所具有的特別風情。

如教師可在自己的能力范圍內搜集相關的電子設備模型或是實際使用當中的設備，在課堂教學當中根據所具有的模型進行課程講授，并為學生設置一定的題目，隨機邀請有意愿的學生通過實際操作對問題進行回答，且班級內其他學生可對該學生解答的過程中進行提問，或是采用不同的方式進行問題解答。如出現無人愿意參與的情況，教師可設置適當的小獎品，向參與到教學活動當中的學生分發，且對于順利解答問題的學生，教師可為其頒發獎勵，以對學生的優秀表現進行贊賞。對于長期不愿參與活動的學生，教師應及時與其進行溝通，以溫和的態度和溫柔的語言解除學生對電子電工學習的心理障礙，向這部分學生設置專門的教學游戲環節，提升學生的課堂學習效率。

或者教師可為學生提供相應的材料，組織學生自行進行相關模型的制作，通過制作模型幫助學生了解電子設備每一個微小細節，通過組裝為學生提供將理論知識付諸實踐的機會，并鼓勵學生對相關部件進行改裝，從而提升設備性能，教師同樣可為這部分學生酌情加分，鼓勵學生積極進行思考。

教學道具的使用能夠有效舒緩課堂教學氣氛，領導學生以輕快的心態參與到教學活動當中，且相較于單純的書面講授，這種方式能夠使得知識更為具象化，以靈便的方式幫助學生理解籠統的知識，并對其進行思考和記憶。

（三）融入微課模式，煥發探求欲望

微課即教師將課堂教學當中涉及的各知識點進行集中整理，并制作成短視頻的形式，放置在專門的學習網站當中，邀請學生觀看，通過該種方式提升學生的學習主動性。電子電工專業要求學生能夠對相關電子設備有確切的了解，微課能夠以較為具象的方式，向學生展示各類電子設備的結構，有利于完整學習體系的創建。

首先教師對教材所涉及的重難知識點進行整理總結，并配合知識點創建相關設備的電子模型或是在能力范圍內對實際設備進行搜集整理，并對其進行操作，之后統一將其制作短視頻的形式放置在專門的學習網站當中，安排學生查看并完結預習工作，教師可在短視頻當中適當融入動畫，以較為具象化的形式幫助學生理解籠統的電子結構知識，同時教師應在預習視頻的最后設置幾個問題，在開始課堂教學前隨機邀請學生進行回答，以督促學生完成相關的預習工作。在課堂教學講授結束后，教師根據學生的實際學習狀況進行知識點的整理，并以此為依據進行微課視頻的制作，且教師可在視頻的最后放置家庭作業。教師還可制作反饋小程序，學生通過該小程序將自己學習過程中遇見的難處向教師反映。

微課教學模式能夠為學生提供自主學習的環境和條件，較為適合已經形成一定學習機制的中職院校學生，并且這種方式能夠幫助學生明晰具象的電子電工知識，能夠充分激發學生的探求欲望，且這種教學模式能夠為學生提供相應的學習和復習資料，在一定程度上降低教師的教學壓力。

（四）適當運用多媒體，豐盈課堂教學框架

近些年我國民眾對學生教育方面的關注度在逐年攀升，我國在教育方面的投入在不斷增加，現階段我國大多數學校配備有多媒體設備，且多數教師具備使用多媒體設備的實力。因此教師可在課堂教學當中增加多媒體設備的使用，豐盈課堂教學框架，以動態的視頻形式增加學生對相關電子設備結構和線路的理解記憶，激發學生對電子電工知識的探求欲望。

首先教師可對下一次電子電工教學中涉及的知識點進行總結和整理，并將其制作成課件的形式為學生進行放映，并可在其中穿插視頻講授。或是有能力的教師可在課前將相關操作的過程以較為舒緩有趣的方式制作成視頻的形式，為學生放映。在講授完畢后，教師可設置一定的練習題或是根據視頻內容制訂相關問題，隨機邀請學生進行回答，并為回答正確的學生發放適當的小獎品，從而鼓勵學生主動投身到課堂教學當中，配合教師推動中職課程教學工作的順利開展，并且能夠領導學生對課堂中所涉及的知識點進行復習鞏固。

通過視頻對知識點進行講授，能夠對課堂教學框架起到豐盈的作用，舒緩課堂氛圍，領導學生以輕快的態度獲取知識，并在此過程中引導學生對所學知識進行思考，提升學生的操作質量，并領導學生創建具體完善的電子電工知識系統。

（五）采取校企合作模式，增強實踐鍛煉

相較于其他院校，中職院校著重培育實踐技能型人才，在對學生的培養方面側重工作實踐技巧和工作素養，這同樣是中職院校學習所需要的，而部分中職院校受到經濟和學校面積的限制，無法為學生創建較為豐富的實驗室資源，因而可選擇采取校企合作的方式，達到互利共贏。

首先學校與當地相關企業進行聯系，并進行實地考察，考察合格后與企業訂立相關協議，合同中應注明學校定期安排學生前往企業進行實踐操作課程，企業為學校提供場地和教師等資源，同樣在學生畢業后，企業有優先選擇聘請該學校學生的權力。同時由于電子電工專業在操作當中存在一定的危險性，學校可組建專門的團隊，在學生進行實踐操作時在一旁進行輔助，確保學生在誤操作后能夠得到及時的處理，避免安全隱患?；蛘呓處熆蛇x擇在實驗操作當中表現良好的學生作為教師小助理，對學生的實驗操作進行指導，同時以這種方式幫助學生對相關技能與理論知識進行復習。

校企合作的模式不僅能夠緩解學校的壓力，領導學生前往真實的工作環境，學習真正的實踐技能，為學生今后逐漸融入工作生活當中做鋪墊，同時能夠為相關企業培養專項人才，促進地區企業的進一步發展，進而帶動當地經濟穩步提升。

三、總結

中職院校的教師可增加實驗教學，錘煉實踐技巧;增添教學道具，增加課堂趣味性;融入微課模式，煥發探求欲望;適當運用多媒體，豐盈課堂教學框架;采取校企合作模式，增強實踐鍛煉等方式對電子電工專業現有教學模式進行變革，煥發學生對于專業知識的探究積極性，使得學生能夠主動投身到專業知識探求當中，同時能夠為學生提供對操作技巧進行實踐的環境和條件，為學生今后的工作確立穩固基礎。

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◎編輯 張 慧