探索項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

劉磊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?項(xiàng)目教學(xué)法的主要作用在于引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐、探究活動(dòng)中，以提高學(xué)生的實(shí)際操作技能和創(chuàng)新探究意識(shí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。基于此，針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，在簡(jiǎn)單了解中職會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀后，詳細(xì)分析項(xiàng)目教學(xué)法的作用，并且具體概述其在中職會(huì)計(jì)中的應(yīng)用對(duì)策，以供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?項(xiàng)目教學(xué)法;中職院校;會(huì)計(jì)教學(xué);教學(xué)效果

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）32-0126-02

隨著社會(huì)發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，教育教學(xué)行業(yè)面臨著極大的挑戰(zhàn)，會(huì)計(jì)作為常見的中職教育內(nèi)容，會(huì)對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響。在開展中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以滿足這一要求。因此，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的研究，具有重要意義。

一、中職會(huì)計(jì)的教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，教育體制改革進(jìn)入了全新的階段，各級(jí)各類教育類型也都得到了全面的發(fā)展，特別是“職教20條”的提出，職業(yè)教育得到前所未有的重視。會(huì)計(jì)教學(xué)作為中職教育中的重要部分，在實(shí)際教學(xué)過程中也在積極地進(jìn)行改革，教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量都得到了大幅度提高。但是，培養(yǎng)出來的學(xué)生綜合素質(zhì)依然無法滿足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求。當(dāng)前會(huì)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)高級(jí)會(huì)計(jì)的需求隨之?dāng)U大，想要實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，從當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀來看，中職院校在落實(shí)會(huì)計(jì)教育中存在以下問題：首先，中職院校內(nèi)的學(xué)生情況較為特殊，大部分都存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)等問題。其次，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容缺少實(shí)際性，會(huì)計(jì)本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，如果不進(jìn)行實(shí)踐，無法判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后，無法滿足工作崗位需求。最后，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果較差，受到教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)等多方面因素的影響，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作存在一定的距離，沒有真正和行業(yè)接軌，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，按照教師的指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、主動(dòng)性都沒有得到激發(fā)。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)中的具體作用

現(xiàn)如今，中職會(huì)計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，讓學(xué)生具備優(yōu)良的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，讓教學(xué)更有效果和質(zhì)量。想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，由此可知，項(xiàng)目教學(xué)對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)而言極為重要，通過項(xiàng)目教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。不僅如此，利用項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生接觸到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各類會(huì)計(jì)專業(yè)問題，幫助他們熟悉會(huì)計(jì)工作的具體流程和操作方法，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力在中職會(huì)計(jì)行業(yè)的重要性。而且，這一教學(xué)法也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心，在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)過程中感受到會(huì)計(jì)行業(yè)的魅力，提高學(xué)習(xí)效率，從而為未來從事會(huì)計(jì)行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。最為重要的是，項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)。新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)是各企業(yè)考察人才的核心指標(biāo)，因此，中職院校要充分考慮到當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)的需求，借助項(xiàng)目教學(xué)法提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手合作能力，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，并認(rèn)識(shí)到合作的重要性，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）科學(xué)制定項(xiàng)目計(jì)劃

項(xiàng)目計(jì)劃是中職會(huì)計(jì)專業(yè)執(zhí)行項(xiàng)目教學(xué)法的核心部分，在當(dāng)前形勢(shì)下，中職院校需要全面優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)體系，包括理論知識(shí)、實(shí)踐課程等內(nèi)容。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)階段，以理論知識(shí)、基礎(chǔ)操作為主，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)操作能力和思維邏輯，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)的基本工作內(nèi)容和會(huì)計(jì)工作流程。在開展項(xiàng)目教學(xué)法后，要讓學(xué)生通過會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐操作，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)操作能力，同時(shí)提高理論應(yīng)用能力。在項(xiàng)目計(jì)劃階段，教師要以引導(dǎo)學(xué)生形成綜合性、系統(tǒng)化的會(huì)計(jì)工作意識(shí)為主要目的，明確教學(xué)方向、教學(xué)目標(biāo)以及項(xiàng)目教學(xué)中涉及的會(huì)計(jì)工作問題，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，為后續(xù)的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)[1]。比如：教師可以集合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，確保項(xiàng)目可以真正起到促進(jìn)作用，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最為主要的是，要保證項(xiàng)目適用于全體學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都可以更好地理解、學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，讓項(xiàng)目教學(xué)法的作用得到充分發(fā)揮。以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作為例，教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)，要選擇一個(gè)具體的企業(yè)，并且大量收集企業(yè)資料，保證能夠給學(xué)生提供充足的資料信息，并且制作完成任務(wù)表，明確項(xiàng)目任務(wù)。

（二）合理分配學(xué)生小組

在完成項(xiàng)目計(jì)劃的制定后，教師還要對(duì)項(xiàng)目合作小組進(jìn)行合理的分配，保證各組能力平衡，成員互補(bǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法要求教師要充分考慮到每一位學(xué)生，以學(xué)生為中心，并且分析小組是否具有完成任務(wù)的能力[2]。因此，教師要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平、發(fā)展水平，科學(xué)劃分項(xiàng)目合作小組。同時(shí)，要指導(dǎo)小組成員進(jìn)行合理的分工，讓每一個(gè)小組成員都有自己的位置、相應(yīng)的工作，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。比如：某中職院校中的會(huì)計(jì)專業(yè)教師在劃分小組時(shí)，遵循相應(yīng)的原則，考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生性別、心理、個(gè)性、能力等方面情況，科學(xué)合理地安排學(xué)生，保證項(xiàng)目合作小組可以順利完成任務(wù)。同時(shí)，也在無形之中實(shí)現(xiàn)以優(yōu)促學(xué)、互學(xué)互進(jìn)，讓學(xué)習(xí)能力較優(yōu)、學(xué)習(xí)較為自覺的學(xué)生影響其他學(xué)生，營(yíng)造良好的活動(dòng)氛圍。

（三）全面開展項(xiàng)目實(shí)踐

完成學(xué)生的小組分配后，就可以正式開展項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，在中職會(huì)計(jì)教育教學(xué)中使用項(xiàng)目教學(xué)法不僅需要教師科學(xué)地制定計(jì)劃，還要對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，以激發(fā)教學(xué)的趣味性。根據(jù)前文分析可知，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教學(xué)模式單一、老套，會(huì)計(jì)理論知識(shí)晦澀枯燥，很難吸引中職學(xué)生的注意力，但是通過趣味性較強(qiáng)的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在體會(huì)實(shí)驗(yàn)樂趣的同時(shí)，提高自身的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）落實(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)工作

教學(xué)評(píng)價(jià)在任何一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都是必不可少的存在，在項(xiàng)目教學(xué)法中也是如此，科學(xué)合理的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)，可以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。比如：教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等都會(huì)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果評(píng)價(jià)方式科學(xué)合理，也可以幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)信心。傳統(tǒng)的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中以考試評(píng)定為主，新時(shí)期，還要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂參與度、作業(yè)完成情況、項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的完成度以及操作能力等多方面內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)的考試方式也要進(jìn)行改變，除了理論知識(shí)考核之外，實(shí)踐操作能力也要納入考核范圍內(nèi)。通過這種方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際應(yīng)用能力的重要性，從而正確對(duì)待項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。不僅如此，全面落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅是要優(yōu)化完善評(píng)價(jià)指標(biāo)，還要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，比如：在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在項(xiàng)目教學(xué)課結(jié)束前，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生項(xiàng)目操作、解決方案、應(yīng)變能力等不同內(nèi)容，最終確定項(xiàng)目教學(xué)課成績(jī)，并且根據(jù)評(píng)價(jià)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而加深學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)[3]。同時(shí)在完成評(píng)價(jià)后，還要進(jìn)行總結(jié)，讓這一習(xí)慣建立，可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，為下一次的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)?？偠灾?，通過對(duì)具體教學(xué)效果的考察發(fā)現(xiàn)，想要全方位地提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)水平，改善教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，就要落實(shí)項(xiàng)目教學(xué)法，但項(xiàng)目教學(xué)法還需要得到進(jìn)一步完善。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用案例

（一）前期準(zhǔn)備工作

擬定山東某有限責(zé)任公司的基本經(jīng)營(yíng)概況，參考課本企業(yè)產(chǎn)品銷售處理過程，開展銷售業(yè)務(wù)分錄書寫項(xiàng)目教學(xué)。在項(xiàng)目教學(xué)法中模擬制作、出具有關(guān)原始憑證，教師在開展這一項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，先要準(zhǔn)備好相應(yīng)的教學(xué)道具，主要包括出庫(kù)單、增值稅專用發(fā)票、銷售單等單據(jù)以及公司的現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬、庫(kù)存商品日記賬的專用賬本，確保項(xiàng)目教學(xué)有序進(jìn)行。教師要模擬出山東某有限責(zé)任公司的基本經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、日常工作情況，然后向?qū)W生提出不同的業(yè)務(wù)問題，比如：作為公司的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，在商品銷售業(yè)務(wù)進(jìn)行時(shí)，需要進(jìn)行什么賬務(wù)處理工作。對(duì)學(xué)生給出的工作流程進(jìn)行優(yōu)化，然后布置最終任務(wù)。

（二）后期業(yè)務(wù)開展

在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度劃分學(xué)習(xí)小組，可以按照六人一組的方式進(jìn)行分配，保證每個(gè)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)程度平均，以此帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，并且選出小組長(zhǎng)，給組內(nèi)學(xué)生分配不同的任務(wù)，包括會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)工作人員、出納人員等，為后續(xù)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。在完成上述步驟后，就可以保證項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)得到穩(wěn)定發(fā)展，教師只需要從旁監(jiān)督、幫助學(xué)生完成業(yè)務(wù)處理，并且給予一定的指導(dǎo)。在小組完成任務(wù)后，小組成員還要將總賬、記賬憑證、明細(xì)賬、存款日記賬等內(nèi)容進(jìn)行展示，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)介紹職能分工和寫作流程，每個(gè)小組成員介紹自己的工作內(nèi)容以及在業(yè)務(wù)處理過程中遇到的問題。匯報(bào)工作完成后，教師和學(xué)生要對(duì)本次項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先是組內(nèi)互評(píng)，根據(jù)小組成員根據(jù)實(shí)際完成情況以及自身工作完成情況進(jìn)行評(píng)分，其次是組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，分析不同成員的表現(xiàn)情況，最后是教師評(píng)價(jià)，總結(jié)整個(gè)過程中存在的問題，并且提出具體的改進(jìn)方式以及后續(xù)需要吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過這種方式，可以有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的同時(shí)，讓學(xué)生實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力得到發(fā)展，從而為后續(xù)的實(shí)際工作創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)，可以在短時(shí)間內(nèi)快速適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位。不僅如此，這種教學(xué)方式也滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)崗位綜合性人才的需求。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，在實(shí)際應(yīng)用中不僅解決了中職會(huì)計(jì)教學(xué)模式中存在的問題，同時(shí)也提高了實(shí)踐教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。通過項(xiàng)目教學(xué)法，讓理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)得到完美的結(jié)合，從根本上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探究意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馬燕萍