淺談做好對口單招班電子電工專業教學工作

吳琪

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職對口單招電子電工專業考試總分為300分，一般安排在四月份進行考試，由于中職生底子薄，電子電工專業所學內容多。因此，任務重，時間緊。內容闡述專業教師做好電子電工單招教學的一些做法，旨在提高學生單招高考成績。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?對口;單招;電子電工;教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0152-02

對口單招是職業學校的一種特殊形式，參加對口單招的學生既可以跟普通職業學生一樣學習技能，又能通過考試上大學。中職電子電工專業考試總分為300分，在四月份考試。面對基礎薄弱的學生，如何讓學生在校三年學好本專業成了當前教學一大難點。我通過電子電工專業幾年的實踐教學，總結了以下教學方法。

一、上級領導的重視

為做好單招教學工作，學校成立了單招領導小組，校長任組長，分管教學副校長任副組長，成員包括教學處主任和系主任。健全制度，針對電子電工類單招教學，明確常規檢查要求及頻次，制定升學目標考核細則、考核方法，使全體教師有目標，有動力，有方向，有干勁。學校定期對單招教學進行認真檢查，教研室定期現場教學調研，并舉行全市公開課的教研活動。學校和班主任加強做好學生思想教育，讓學生明確目的，認真學習。學校還提供平臺，評先評優向單招教師傾斜，組建中心組和教師QQ群，做到資料、心得共享。學校組織教師開課，學生月考活動，做到月月有計劃，有檢查有考核，注重過程管理。

二、制訂切實的教學計劃

在教學之前，教師應制訂教學計劃，防止教學隨意性。因為時間緊任務重，所以計劃要簡單適用，學生也應制訂學習計劃，以教師安排為主，以學生自己的具體情況為輔，師生計劃都要有超前意識，這樣可以預防一定的突發因素，以不變應萬變。以《電工基礎》《電子線路》為例，內容有很多相似的知識，如電阻、電阻率、電流、電壓、功率、用電安全知識，以及各種儀表的使用，這些都是兩本書共同的內容，但是也是重點。在教學《電工基礎》時，就先必須教會學生，學生熟練地掌握，這樣在《電子線路》中，相對減輕了負擔，同時還要對相近、相關知識點，如“電容與電感”進行比較和辨析，這樣有助于學生掌握概念，防止混淆。另外制訂計劃不能以大綱上的內容作為唯一依據，要適當擴大范圍，也需要有超前意識。如“二極管分晶體二極管，雙向觸發二極管，變容二極管”，等等。學生知道二極管特性后，掌握了檢測小功率晶體二極管的正負極，以及掌握檢測到最高反向擊穿電壓等方法后，在學到變容二極管時，教師要求學生結合以前所學知識，自學新知識，再配合教師講解，一節課足夠了，制訂這部分計劃，就不需要大綱上規定的2～3課時。這種教學方法一是節省時間，二是可以鍛煉學生舉一反三，觸類旁通學習方法。

三、做好電子電工課堂教學

課堂是師生教與學的主陣地，要打造高效課堂教學。教師首先要營造和諧、幽默的教學氛圍，認真鉆研教參和大綱，結合歷年電子電工考查的重點，并根據學生實際，準備相應的教學任務。教師對教材可以進行適當的取舍，保證凡考必教，凡教必掌握，力爭把重點、難點講清楚，夯實雙基教學。實施項目一體化教學方式，強調教、學、做一體化，多采用啟發式教學，以達“學生跳一跳，能摘到桃”的教學效果，并根據教學內容，有時采用直觀教學法，有時采用小組合作，盡量多用多媒體教學，力爭在一節課內，教師只講15～20分鐘，學生練習25～30分鐘，讓絕大多數學生在課內掌握知識。在實訓課中，要人人動手，任務重，教師將好中差學生進行分組教學，達到以點帶面的教學效果。如在《電路中各點電位的計算》章節中，“電路的簡化和分析”是難點，“零電位的選擇，以及分析計算”是重點。我幫助學生確定選擇“零電位”，再教學生如何化簡電路。例圖1左所示，已知R1=30KΩ，R2=60KΩ，E1=120V，E2=60V，E3=20V，求流過二極管的電流I。設二極管正向電阻為零。首先把電路圖簡化成圖1右，這樣直觀，便于學生理解。將A，B支路斷開，見圖2，求兩端網絡的開路電壓。再求網絡兩端的等效電阻，接著再求支路中的電流，見圖3，計算過程略。求解過程理解為“下樓法一、二、三、四”步驟。依次畫成圖，方便學生理解，再配合相關習題進行鞏固。通過練習，學生加深理解了概念，提高了計算、分析和推理的能力。在課結束時，布置一些學生可以做到也容易忽視的微探究作業，激發學生的興趣。教師布置的作業要能體現教學重點，作業量要適中，不搞題海戰術。此外，教師還要做好查漏補缺以及輔導工作，力爭每一位學生不掉隊。教師還要精選題目，借鑒他人成果，根據歷年單招命題特點，出好題，每一次測驗（月考）后都要講評，力求學生全掌握。

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（左） ? ?圖1 ? （右） ? ? ? ? ? 圖2 ? ? ? ? ? ? ? ?圖3

四、讓學生找到適合自己的學習方法

多數中職生進入學校時，學習不主動，沒有計劃。此時，任課教師要教給學生一些本課程的學習方法，讓學生盡快找到適合自己的學習方法。按照自己的方法去學習，能在一定時期成績始終保持穩定或向上，就是適合自己的學習方法。我根據班上學生的學習特點，推薦給學生“目錄回憶法”“要點回顧法”，讓其在學習時，根據目錄或要點來回憶章節的內容，遇到印象模糊或沒有印象的內容，立刻翻到該頁仔細翻看。這個方法十分有效，類似“查薄弱環節法”。比如，看到電感計算章節時，就要回憶什么是電感，基本內容有哪些，公式是怎樣的，如果不記得，趕緊看書，這樣有助于正確理解電感的概念。也可以把書上所有的計算公式列個清單，知道什么公式適用于什么地方，防止混淆。我還鼓勵學生使用“問題互提法”。兩個學生相互提問，對方提到的有可能是你沒看到的，是對知識點的一種補充完善，這樣可能比自己學習更要牢固。引導學生找到適合自己的學習方法會收到事半功倍的效果。

五、加強心理輔導，重視錯題

中職生剛進入對口單招班學習，都有一定的熱情，但隨著教學內容的加深，很多學生感到學習困惑，此時，班主任和任課教師應做好學生心理輔導，通過心理輔導，以及月考的現場考試，逐步緩解學生的學習壓力，使學生能沉著冷靜地應付各種環境。同時，讓學生準備一本糾錯本，把平時練習、試卷中的不懂處、易錯處、常錯處、常考處一一歸納到本子上，對自己的情況做到心中有數，便于利用有限的時間彌補弱點。教師對學生常錯的地方講解后，改變數字，再練習。過段時間，再練習。這樣反復幾次，肯定有效果。學生做好查漏補缺往往就是一張合格的答卷。學生經過努力學習，成績慢慢上去，看到希望，就會產生自信心。

六、多動手、多練習、多實踐

我在做好自己主教的單招電子電工教學外，有時還要輔助其他教師做好學生參加電子電工技能工作。目前存在專業技能訓練課時不夠，書本知識理論深奧，內容太多的情況。我在教學中擠出時間，利用早、中、晚時間到教室進行輔導和教學，利用周末時間突出技能教學，提升學生專業技能水平。我摸索出“多動手、多練習、多實踐”三多技能訓練方法：學生熟練掌握常用的各種電工儀表的使用，如萬用表、電工刀、電能表以及試電筆，等等，會用剝線鉗制作電腦水晶頭和纜線，并當場連線，甚至做如何搶救觸電人員以及急救的演示。尤其學生在中級工考核前一段時間，主要是針對學生線路布局和排障進行練習，這兩項技能是重點。在布線過程中讓學生熟練掌握各種電工具的使用，線路布局不僅美觀、牢靠、符合指定要求，而且在排障過程中熟練準確地使用電工儀表排障，做到迅速、無誤。

七、協調好與文化課的時間

學生既要學習專業課和專業技能，又要學習文化基礎課，任務重，時間緊。我根據學生的心理和生活規律，結合學校實際，做出合理的時間分配方案。第一，電子電工課每天安排一節課，保證每天都要學習;在上午集中上文化課，下午和晚自習集中上電子電工實習課或相關技能訓練課，讓腦力和體力得到最佳配合;第二，可以在這一周集中上文化課，在下一周集中上電子電工專業或技能訓練課，這樣有助于牢記知識點和技能強化。第三，教師根據學生實際，把好中差的學生結合，文化課好的和技能好的結合，形成融洽的學習氛圍，利于相互促進。具體情況可以根據學生的情況做相應的安排，文化課和專業課必須加強，相應技能的訓練還要加強，每門都要學，不可偏廢一門，為確保學生技能訓練在時間、內容、場所方面提供保證，有時電子電工教學還要讓路，目的是保證對口單招的學生如果不能考取高校，同樣能跟就業班級學生一樣，擁有一定技能水平，這樣他們就業就不成問題了。一屆單招班（三年）教學的時間分配操作下來，教學效果明顯。

從我帶單招電子電工教學成績來看，本科上線率比以往提高了一半，所教班級整體升學率達到85%以上，電子電工專業成績和技能比賽在同類學校始終保持前茅。如計算機班的王×進校成績很差，在班上是最后幾名，但在老師的辛勤培育下，經過三年的努力，他考取了本科。還有物流班李×等同學也是被家長逼到學校來學習的，但在班主任和任課老師的教育下，他們由原來想退學，到后來我要學的三年發生大變化，最后被南京曉莊學院錄取。

最后，作為一名電子電工專業的教師，自從接受了單招教學任務后，我就放棄了想多休息的念頭，盡管沒有像教育家陶行知所說那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”的偉大，但畢竟花了那么多的精力和人力，我還是總希望自己能取得一點成績，希望教出來的學生能夠成才，畢業后能找到合適的工作，有自己的用武之地。學校是為社會培養有用人才的地方，由于本科招生有限，很大一部分學生只能上大專，還有極少數學生到社會就業，但他們憑借在學校所學的技能，也能立足社會。在此，我呼吁，給予對口單招考生更多更好的機會，提高本科的招生數，讓更多的中職學生有機會進一步深造。

參考文獻：

[1]孫良.對口單招電子電工專業中電工技能教學實踐探討[J].新課程研究，2015（7）：179.

[2]周麗丹.淺談對口單招電子電工專業測量的復習[J].教育現代化，2014（10）.

◎編輯 曾彥慧