Excel在財務中的應用課程實訓教學淺析

唐利明

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?Excel軟件數據處理功能強大，在財務工作中的應用較普遍，如人事檔案管理、薪資管理、財務分析等。Excel在財務中的應用是高職財會專業的重要課程，由于相關教材參差不齊，并未將Excel軟件功能和財務知識深度有機結合，加之屬于跨學科范疇，因此造成了教師難覓、課程難教的現狀。就如何走出困境，提升教學質量，進行分析。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?Excel;財務應用;實訓教學

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0194-02

隨著國家教育發展“十三五”規劃的提出，教育理念不斷更新，職業教育信息化步伐迅速推進[1]。在職業教育的財會類專業課程中，《Excel在財務中的應用》由于其兼具專業性和實用性，無疑是一門相當重要的實訓課程。筆者在多年實訓教學中，更換過教材，也總結了經驗，對如何提高課程教學效果有了些自己的思考。

一、課程分析

信息技術的不斷發展，促使企業財務管理、市場分析及日常辦公管理等都在追求精細化和高效化。《Excel在財務中的應用》作為財會類相關專業的主干課程，越來越受到大家重視。

該課程包含以下八個項目：

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課程以Excel功能和應用為基礎，通過模擬企業常見案例，將Excel與財務知識結合應用，讓學生熟悉如何高效利用Excel解決企業財務管理的相關工作，來完善學生的知識層次結構，提高相應的財務管理實踐應用能力。

依據教學內容的循序漸進和學生的認知發展特點，該課程是在計算機應用基礎、基礎會計、財務會計、會計電算化等課程之后開設，周課時4節。由于內容既有涉及財務知識又有較多的Excel上機操作，暫時還未形成完整的理論體系，因此學生在學習該課程時存在一定難度。

二、課程教學現狀

根據筆者對本校近幾年財會類專業學生的調查，發現他們對本課程的學習興趣大都不高，主動學習動力不足，教學效果也不是很理想，這其中或多或少存在著一些問題。

（一）教材問題

之前教材選用的是伊娜主編的《Excel在會計中的應用》，主要采用模塊化教學，內容側重于Excel、VBA在財務中的應用，教材適用性不是很好。后來改用蘇州大學出版社的《Excel在財務中應用》，主要側重于Excel數據統計、函數分析等功能在財務中的應用，內容更貼近高職學生實際，教學效果有較大改觀。

（二）對Excel軟件掌握不熟練

本課程要求學生在掌握相關財務知識的基礎上，能熟練運用Excel軟件解決實際業務過程中的財務問題，屬于跨學科范疇。課程一直由會計專業老師在授課，雖然財務知識相對扎實，但由于計算機水平還停留在基礎階段，很難根據課程內容和實際需要來靈活運用Excel處理財務問題，因此課程授課時大多局限于理論講解，上機操作相對不多，也很難深入開展教學，從而影響了整體教學效果。

（三）與其他課程的教學銜接問題

在財會專業授課計劃中，計算機應用基礎課程安排在第1、2學期，基礎會計、財務會計、會計電算化等課基本都在前3～6學期，而Excel在財務中的應用課程被安排到了第8學期。

由于與之前所學課程間隔時間較長，教學連貫性差，學生容易遺忘，因此課程間的銜接不夠理想，這既影響了學生對已學知識的鞏固，也增加了學習本課程的難度，不利于學生形成完整的專業知識體系。

（四）教學方法不合理

在以往教學中，基本都采用以教師講授財務知識，再介紹Excel基礎知識，然后教師展示配套的案例效果，讓學生自己完成操作的模式。這樣的教學方法看似合理，實際卻并不適合學生。在這種模式下，教師基本都在講授和展示，在課堂上還是處于絕對主導地位，學生基本都在模仿練習，還處于被動地接受學習。

由于這種固定模式的“機械式”教學，忽視了對學生主動探究、解決問題能力的培養，也很難兼顧到學生的個體差異，學生也容易因為缺乏主體意識而喪失學習興趣。教師教學方法的不對路，再加上缺乏“雙師型”教師，很難做到對相關知識技能的有效傳授和合理拓展，因此學生主動學習的意愿不高，達不到理想的學習效果也就不難理解了，這對學生的可持續發展是相當不利的，也是我們急需改進的地方之一。

三、實訓改進思考

針對實訓教學中存在的問題，筆者提出以下建議。

（一）提升信息化技能

對任課老師Excel技能不熟練的問題，學校可邀請專家加強對會計專業老師的信息化技能培訓，重點拓展Excel高級功能應用以及其在財務方面的應用，提升教師的業務能力。同時，建議會計專業老師在課前和計算機專業老師開展合作備課，彌補計算機專業知識的不足。實訓過程中，要以案例為情境，以學生為主體，通過大幅增加上機操作來讓學生發現問題、探究問題并協作解決問題，讓學生真正做到“學中做，做中學”，全面提高學生的專業技能水平[2]。

（二）合理制定教學計劃

對教學連貫性差的問題，筆者建議適當提前本課程的開設時間，比如安排到第6或第7學期，避免學生因遺忘知識而增加學習難度，也有利于學生鞏固所學知識、培養實踐應用能力[3]。

由于課程涵蓋的每個案例項目都是模擬實用價值較高的經典案例，并且配套了有針對性的實踐訓練素材，因此建議適當增加課時，從而給學生足夠的時間去操作訓練，以便掌握技能。

（三）改進教學方法

在實訓過程中，教師要創新教學思路，以培養學生專業素養為出發點，以學生主動探究、協作完成實訓項目為切入點，分層精心設計學生感興趣的模擬企業案例項目和任務，多種教學方法有機結合，讓學生在實踐操作過程中加深對理論知識的理解和對應用技能的掌握，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力[4]。

例如在項目三“薪資管理”任務中，教師精心設計好“薪資管理”模塊的教學情境，然后根據學生學習能力和個體特點將學生合理分成每組8人左右的小組，采用項目教學法，結合任務驅動式教學，通過小組協作共同完成項目任務。在“職工考勤表”子任務中，學生需要學習利用“if函數的嵌套”計算職工病事假扣款數，之后可以給學生布置“職工納稅表”子任務，以此來鞏固“if函數的嵌套使用”知識點，接著再完成“Vlookup函數制作工資條”的子任務，從而讓學生熟悉薪資管理的大致流程。在完成整個項目任務后，教師以小組為單位進行任務展示點評，獎優促劣，提升教學效果。

四、結語

熟練掌握Excel軟件在財務工作中的操作應用已成為廣大財會專業從業人員的基本職業素養之一，本文從高職財會專業教學實際出發，多角度提出了一些想法，以期能為高職專業課程改革出謀劃策，也希望能促進學生專業技能和綜合素質的全面發展，為他們今后順利走上工作崗位、成為復合型技能人才打下基礎。

參考文獻：

[1]趙偉.“職業教育十三五建設與愿景”筆談會實錄[J].中國職業技術教育，2017（1）：9-19.

[2]徐媛.基于教學做合一的會計教學實施策略探究[J].科教文匯（上旬刊），2016（10）：113-114.

[3]梁彩霞.淺談新形勢下高職會計專業教學面臨的問題及解決措施[J].職業教育（下旬刊），2014（9）：79-80.

[4]陳弈.基于案例教學法的中職會計電算化課程設計與實施[D].寧波：寧波大學，2014.

◎編輯 陳鮮艷