淺談高中英語閱讀教學探究策略

高娟霞

摘 要：在我們學習英語的過程中，都離不開“聽說讀寫”這四個方面，其中，“讀”發揮著極其重要的作用。英語閱讀不僅可以增加我們的詞匯量，拓展我們的思維，還能增長我們的見識，擴大我們的知識面。因此我們要從現實情況出發，根據現階段關注英語存在的問題及所采取的教學策略出發，探究高中英語閱讀教學方式，更好地促進高中生英語閱讀學習的能力。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;策略

閱讀是學習英語的主要途徑之一，現階段我國英語教學主要是培養學生的英語綜合素質，主要通過聽力、閱讀、寫作等三方面進行教學，這無疑是增強了高中生的學習英語的難度。其中，特別是閱讀理解的英語習題，對于大多數高中生來說是難以攻克的一道難題，因此，老師們更要注重學生們的英語閱讀能力的培養，從而增加英語詞匯量、掌握英語語法、提高閱讀理解的能力。所以，高中英語閱讀教學需要老師們的悉心教導和正確的引導，培養高中生們的英語閱讀能力，從而更好的適應高考英語閱讀的需求，取得良好的成績。

一、高中英語閱讀教學現階段所存在的問題

（一）單一的傳統英語閱讀教學模式。在高中英語閱讀教學的過程中，老師們發揮著至關重要的作用。但是，對于我國大多數英語教師來說，主要是為了完成英語教學任務，根據英語教材的內容進行教學，沒有注重培養學生的閱讀理解的能力。由于我國的英語教材采用的都是人教版，書本中的內容大多數都是枯燥、乏味、無趣的，其中書本中的有些文章內容仍然具有漢語的特征，甚至還有許多文章都是為了學習單詞、語法進行設計的，主要是為了學習課本內容，沒有深入研究，而忽略了學生們了解西方的文化及其特色，加上老師為了完成教學任務，準備工作不徹底，進行網上尋找ppt，對于一些問題不進行深究和探討，老師上課也缺乏激情和樂趣，這樣使得學生們逐漸失去了對英語學習的興趣，使得學生跟著老師的思維思考，沒能拓展自己的思維，失去了創造性思維的培養，從而失去了對英語閱讀的興趣。

（二）缺乏良好的英語閱讀習慣。現在大多數學生都被手機、電腦等娛樂性事物的影響，養成了比較差的閱讀習慣，由于我們中國人習慣日常生活中用中文交流和閱讀，很少有人去閱讀英語性的文章或者翻譯英語性的短文，這樣使得使學生們缺乏詞匯量的積累，使得學生們英語閱讀的能力下降，不能正確理解英語文章的含義。對于老師們的教學來說，在教授我們的學習過程中，老師在分配閱讀任務時，主要是為了給予學生做題的練習，達到教學任務，在規定的時間內完成做題任務，鍛煉學生做題的能力，然而學生大多數都是用漢語思維思考問題，對于文章內容幾乎都是一字一詞逐句翻譯，以做題為目的，并不會仔細讀懂文章和理解文章，而是從中尋找關鍵詞，理解其中的單詞及語法，用以做答，缺乏了對閱讀文章的正確理解，從而導致了學生們養成了較差的英語閱讀習慣。

二、高中英語閱讀教學策略

（一）培養學生閱讀興趣。人們常說，興趣是一個人學習知識最好的老師，這句話確實沒錯，在高中生英語閱讀能力的培養過程中，我們應該注重學生的興趣培養，從而提高學生的英語學習興趣。首先老師在備課時，要深入的了解該單元的主題內容，并根據其內容找一些相關的有趣的資料，提高學生學習興趣，列如，關于學生在學習關于習俗的這一單元內容，老師可以根據東西方文化習俗的差異進行對比，可以尋找一些相關的視頻給予課堂播放，并詢問學生們對東西方文化的了解，增加與學生間的互動，從而增強學生們的英語學習興趣。此外，在上課的前三分鐘，英語老師可以播放一些好聽的英語歌曲，讓學生熟悉歌曲，哼唱旋律，記憶歌詞，這樣可以提高學生對英語歌曲的興趣，了解其歌詞含義，并可以利用課余時間去閱讀查找喜歡歌曲，并了解歌詞的意思，這樣既可以增強學生的英語語感，也可以增強詞匯量，培養閱讀興趣。

還有學生放假在家時，可以在家觀看一些英語對話的電影或者聽英語歌，激發自身對英語的興趣，并提高對于單詞的熟悉與積累，從而促進對英語閱讀能力的提高。

（二）英語閱讀離不開寫的促進。“聽說讀寫”四者相輔相成，缺一不可，其中“讀”和“寫”兩者密不可分。在我們閱讀英語的過程中，當我們遇到好的詞句時我們可以記錄下來，遇到不理解的詞句時也可以注釋，以便我們的查找和翻譯。對于學生來說，“讀”和“寫”本就一體，不可分割，其中寫作文是高中英語學習最重要的方法之一，英語寫作不僅限于對學生文章知識的靈活運用，還需要對于課外閱讀知識的積累，這樣使得閱讀和寫作相互促進，同學們可以運用自己對課內知識的理解程度以及自己的課外知識的積累進行寫作，創造出一篇好的文章，這樣既可以開拓學生的思維，利用和提高學生們的知識儲備能力，拓寬學生們的知識面。學生們通過對“讀”和“寫”綜合運用，加強了對寫作能力的合理把握，促進學生英語閱讀、寫作的鍛煉及培養。

總之，培養英語閱讀的能力是高中生們學好英語的主要途徑之一，英語閱讀作為高中英語教學的主要內容，老師們要根據學生現實的需求和興趣進行調整，從而提高學生學習英語的積極性，培養學生自主閱讀的能力，不斷激發學生們的英語學習興趣和熱情，在輕松的環境中更好的學習英語，培養英語閱讀的能力。

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（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級中學，甘肅 定西 748200）