淺談高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)探究策略

高娟霞

摘 要：在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，都離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”這四個(gè)方面，其中，“讀”發(fā)揮著極其重要的作用。英語(yǔ)閱讀不僅可以增加我們的詞匯量，拓展我們的思維，還能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，擴(kuò)大我們的知識(shí)面。因此我們要從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，根據(jù)現(xiàn)階段關(guān)注英語(yǔ)存在的問(wèn)題及所采取的教學(xué)策略出發(fā)，探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，更好地促進(jìn)高中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);閱讀教學(xué);策略

閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑之一，現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，主要通過(guò)聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作等三方面進(jìn)行教學(xué)，這無(wú)疑是增強(qiáng)了高中生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度。其中，特別是閱讀理解的英語(yǔ)習(xí)題，對(duì)于大多數(shù)高中生來(lái)說(shuō)是難以攻克的一道難題，因此，老師們更要注重學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)，從而增加英語(yǔ)詞匯量、掌握英語(yǔ)語(yǔ)法、提高閱讀理解的能力。所以，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)需要老師們的悉心教導(dǎo)和正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)高中生們的英語(yǔ)閱讀能力，從而更好的適應(yīng)高考英語(yǔ)閱讀的需求，取得良好的成績(jī)。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)階段所存在的問(wèn)題

（一）單一的傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式。在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，老師們發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，對(duì)于我國(guó)大多數(shù)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，主要是為了完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)英語(yǔ)教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解的能力。由于我國(guó)的英語(yǔ)教材采用的都是人教版，書(shū)本中的內(nèi)容大多數(shù)都是枯燥、乏味、無(wú)趣的，其中書(shū)本中的有些文章內(nèi)容仍然具有漢語(yǔ)的特征，甚至還有許多文章都是為了學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法進(jìn)行設(shè)計(jì)的，主要是為了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，沒(méi)有深入研究，而忽略了學(xué)生們了解西方的文化及其特色，加上老師為了完成教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備工作不徹底，進(jìn)行網(wǎng)上尋找ppt，對(duì)于一些問(wèn)題不進(jìn)行深究和探討，老師上課也缺乏激情和樂(lè)趣，這樣使得學(xué)生們逐漸失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生跟著老師的思維思考，沒(méi)能拓展自己的思維，失去了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，從而失去了對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

（二）缺乏良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都被手機(jī)、電腦等娛樂(lè)性事物的影響，養(yǎng)成了比較差的閱讀習(xí)慣，由于我們中國(guó)人習(xí)慣日常生活中用中文交流和閱讀，很少有人去閱讀英語(yǔ)性的文章或者翻譯英語(yǔ)性的短文，這樣使得使學(xué)生們?nèi)狈υ~匯量的積累，使得學(xué)生們英語(yǔ)閱讀的能力下降，不能正確理解英語(yǔ)文章的含義。對(duì)于老師們的教學(xué)來(lái)說(shuō)，在教授我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師在分配閱讀任務(wù)時(shí)，主要是為了給予學(xué)生做題的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)任務(wù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成做題任務(wù)，鍛煉學(xué)生做題的能力，然而學(xué)生大多數(shù)都是用漢語(yǔ)思維思考問(wèn)題，對(duì)于文章內(nèi)容幾乎都是一字一詞逐句翻譯，以做題為目的，并不會(huì)仔細(xì)讀懂文章和理解文章，而是從中尋找關(guān)鍵詞，理解其中的單詞及語(yǔ)法，用以做答，缺乏了對(duì)閱讀文章的正確理解，從而導(dǎo)致了學(xué)生們養(yǎng)成了較差的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。人們常說(shuō)，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，這句話確實(shí)沒(méi)錯(cuò)，在高中生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。首先老師在備課時(shí)，要深入的了解該單元的主題內(nèi)容，并根據(jù)其內(nèi)容找一些相關(guān)的有趣的資料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，列如，關(guān)于學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于習(xí)俗的這一單元內(nèi)容，老師可以根據(jù)東西方文化習(xí)俗的差異進(jìn)行對(duì)比，可以尋找一些相關(guān)的視頻給予課堂播放，并詢問(wèn)學(xué)生們對(duì)東西方文化的了解，增加與學(xué)生間的互動(dòng)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，在上課的前三分鐘，英語(yǔ)老師可以播放一些好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，讓學(xué)生熟悉歌曲，哼唱旋律，記憶歌詞，這樣可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲的興趣，了解其歌詞含義，并可以利用課余時(shí)間去閱讀查找喜歡歌曲，并了解歌詞的意思，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，也可以增強(qiáng)詞匯量，培養(yǎng)閱讀興趣。

還有學(xué)生放假在家時(shí)，可以在家觀看一些英語(yǔ)對(duì)話的電影或者聽(tīng)英語(yǔ)歌，激發(fā)自身對(duì)英語(yǔ)的興趣，并提高對(duì)于單詞的熟悉與積累，從而促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)閱讀能力的提高。

（二）英語(yǔ)閱讀離不開(kāi)寫(xiě)的促進(jìn)。“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四者相輔相成，缺一不可，其中“讀”和“寫(xiě)”兩者密不可分。在我們閱讀英語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)我們遇到好的詞句時(shí)我們可以記錄下來(lái)，遇到不理解的詞句時(shí)也可以注釋，以便我們的查找和翻譯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，“讀”和“寫(xiě)”本就一體，不可分割，其中寫(xiě)作文是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的方法之一，英語(yǔ)寫(xiě)作不僅限于對(duì)學(xué)生文章知識(shí)的靈活運(yùn)用，還需要對(duì)于課外閱讀知識(shí)的積累，這樣使得閱讀和寫(xiě)作相互促進(jìn)，同學(xué)們可以運(yùn)用自己對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解程度以及自己的課外知識(shí)的積累進(jìn)行寫(xiě)作，創(chuàng)造出一篇好的文章，這樣既可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，利用和提高學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備能力，拓寬學(xué)生們的知識(shí)面。學(xué)生們通過(guò)對(duì)“讀”和“寫(xiě)”綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了對(duì)寫(xiě)作能力的合理把握，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作的鍛煉及培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的能力是高中生們學(xué)好英語(yǔ)的主要途徑之一，英語(yǔ)閱讀作為高中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容，老師們要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需求和興趣進(jìn)行調(diào)整，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力，不斷激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和熱情，在輕松的環(huán)境中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀的能力。

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（作者單位：甘肅省渭源縣第三高級(jí)中學(xué)，甘肅 定西 748200）