初中英語提升聽力教學的有效策略探微

馬明英 池賢平

【摘要】聽力是英語的重要組成部分。這也是驗證學生對單詞掌握程度和英語素養的重要因素的重要途徑。隨著時代的發展，英語聽力越來越受到人們的關注。這就需要師生認識到聽力的重要性，因此，筆者探索和分析了如何有效地提高初中英語教學中學生的聽力水平。

【關鍵詞】初中英語;聽力教學;提升策略

【作者簡介】馬明英，池賢平，福建省閩清縣教師進修學校。

【基金項目】本文為福建省福州市教育科學研究“十三五”規劃2018年度課題“初中英語聽力策略研究”（編號：FZ2018GH110）的階段成果。

在聽，說，讀，寫訓練技能時，聽力主要強調學生的英語交流能力。隨著新課程改革的不斷發展，教師不僅要傳授給學生基本的英語知識，還要培養學生應用英語能力和運用英語交際的能力。因此，中學英語教師需要創新教學理念，以提高中學英語聽力教學質量。

一、影響初中英語聽力效果的因素

1.母語對英語習得的影響。在初中英學習過程中，母語習得常常會干擾英語聽力的學習。在聽覺訓練中，學生通常習慣于不自覺地將他們聽到的內容翻譯成母語以進行理解。這種現象在聽覺上會造成時間差異。學生的反應常常跟不上語速，導致學生聽力效果不理想。學生無法做到聽音會意，就會影響學生聽力反應能力。另外，受方言的影響，不少學生分不清易混淆讀音與音近單詞讀音，長期不標準的單詞發音，影響了學生對全句大意的正確理解。

2.英語語系背景知識面不廣。每個語系都具有其民族文化方面的背景。初中英語聽力教材涵蓋了廣泛的歷史、社交禮儀、天文、地理、文化習俗等。學生對掌握的英語基礎知識是有限的：缺乏有關英語國家知識，習俗，文化背景，宗教信仰和禮節方面的知識，常常會導致理解上的差異和障礙。制約了學生聽力能力的提高 。

3.學生積累少，學發不當。受應試教育的影響，學生只注重課堂上知識的學習，課外拓展閱讀少。學生的閱讀量和英語詞匯量不足，無法根據情景的邏輯關系進行正確判斷。在聽的過程中，總會有陌生的單詞，學生不可能都能聽懂每個單詞的意思。這就需要學生把握正確的方法，抓重點，抓住了聽力的中心內容，就能理解領會全文內容。在實際聽力訓練中，學生不善于理解中心，就容易脫離上下文，得出片面的理解，導致聽力訓練效率低下。

二、提升初中英語聽力教學效率的對策

1.鞏固英語聽力的基礎知識，理解英語的詞匯和語法。初中英語聽力教學及其語法，詞匯知識等密切相關，要想提高聽力教學效率，教師就應優化教學過程，強調英語基礎知識的掌握，例如語法和詞匯。許多學生對某些聽力材料感到較難理解，不能有效地分析句子的構成部分，且找不出主謂詞，原因有多種。例如，學生在聽到nineteen fifty，由于部分學生基礎知識不扎實，很難判斷出是1950年還是1915年。如學生在聽到Ill leave for Shanghai this evening這樣的材料時，就判斷為我要去上海，但是對于這種純將來時的表示法： shall/will+動詞原形，其實表達的意思就是表示按計劃要做或可能做的事，只是一種可能性。由于學生對語法知識了解不是很好，導致判斷為是肯定性，這勢必會影響聽力學習的效果。此外，學生在遇到陌生的詞匯時，也會影響聽力效果，此外還要了解英語國家的語言習慣和使用習慣，否則也會影響學生的聽力體驗。

2.加強英語聽力訓練，提高初中生的推理能力。技能的使用是學習英語聽力必不可少的手段。英語是一種語言，每種語言的表達都需要一定的技能。因此，初中英語教師應加強對中學生英語聽力技能的培訓。這樣不僅可以提高初中生的英語聽力，而且可以增強初中生回答英語問題的推理能力。

3.使用先進的視聽設備。充分利用學校現有的現代教學資源可以極大地激發學生的學習興趣。可以通過多媒體視頻和音頻來激發學生，以各種學習資源的形式來創建一個真實的語言環境，使學生在積極地參與中實現學習目標。通過開展多媒體教學形式，可以激發學生在課堂學習中豐富的感官體驗，培養學生的英語思維能力。語音室上課可進行錄放、通話、提問、對講、監聽、示范、電視錄像等多種教學活動。利用語音室，可以消除外界對學生的干擾，集中注意力聽講，克服了呆板的教學方法。并幫助培養和訓練學生的綜合能力。

4.滲透相關文化背景知識的講解。學習英語不只是應對考試，因為它還是一種國際語言，要學會如何使用它。

為了自己未來的發展擁有更多是選擇，因此，加強英語學習是非常有必要的。為了提高學生學習英語的熱情，就要注意多引入與英語相關的基礎知識。這種方法不僅使學生學習更多的知識，而且使他們對其他地區的文化更加感興趣。教師要學會引導學生主動了解西方國家的文化，讓學生由被動學習轉變為主動學習。為提高學生對西方文化的興趣，我們可以讓學生閱讀英漢兩譯的外國名著，比如《簡·愛》《傲慢與偏見》《神曲》等等;在介紹與西方相關的知識時，可為學生適當的拓展知識。

三、結束語

在初中英語教學中，提高學生的英語聽力不是一蹴而就的，需要長時間的堅持鍛煉。因此，這就需要教師在今后的教學中要重視聽力教學的方法，要根據學生的情況和課程要求制定合理，科學的教學計劃，并且糾正學生不正確的英語發音，進而達到以讀促聽的目的，有效提升學生的聽力水平與英語素養。

參考文獻：

[1]袁圣開.提高初中英語聽力教學實效性的策略[J].英語廣場， 2018（08）：154-155.