病理學多媒體教學效果研究與分析

卓斯敏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?多媒體教學這種方式在現代科學技術不斷進步和完善的今天，顯然已經不再是新生事物，被廣泛應用于病理學教學中也是必然趨勢，并且因為其對傳統教學來說具有不可比擬的優越性而受到師生的普遍青睞，但是其所達到的教學效果以及教學方法的評價，都是值得討論和深思的。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?病理學;多媒體;教學效果

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）32-0230-02

病理學作為現代醫學基礎理論的重要醫學橋梁學科，又是一門形態學科，在醫學體系中的重要地位不言而喻。就教學而言，這門學科具有時間緊、任務重、內容多的特點，所以如何提高課堂效率，達到良好的教學效果成為重要問題。隨著計算機技術的廣泛應用，多媒體課件在教學中因為其內容的直觀性、形象性受到了師生的歡迎。其一，多媒體教學極大地增加了學生注意力，激發了學習興趣。多媒體形象、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，能使學生腦、眼、耳并用，讓學生對所學的內容和知識產生新奇感和求知欲，從而激發學生的學習熱情和學習興趣。其二，多媒體教學的應用提高了課堂效率。病理學教學內容多是不爭的事實，所以教師在有限的教學時間里完成教學任務只能依靠提高課堂效率。多媒體教學用以簡潔的文字表述突出重點，節省了用粉筆板書的時間的同時，增加圖片以取代冗長的文字描述，從而加快教學節奏，提高教學效率，并為課堂信息量增加提供條件。但是我們也應該清醒地認識到多媒體教學過程中也產生了很多不利因素影響到了教學效果，所以在教學中要不斷反思，不能一味追逐新潮的教學方式，而應該結合教學任務和教學目標，充分發揮新技術優勢的同時，把良好的教學效果納入教學過程中，避免舍本逐末，最終實現教學相長。

一、調查研究情況簡介

筆者針對病理學多媒體教學滿意度做了關于醫學專業學生的相關調查問卷。問卷共發放200份，回收186份。在關于多媒體教學課件展示與傳統教學中掛圖加板書的形式，何種教學效果更優的比較中，142份問卷顯示多媒體教學達到了令人滿意的教學效果，滿意率達76.3%;44份調查問卷顯示對多媒體教學的效果不滿意，占23.7%。多數人認為多媒體教學圖文結合、形象、直觀生動，有利于理解，加深對疾病及病理過程的感性認識。同時，筆者也根據與教師、學生訪談情況，總結了多媒體教學的優勢和不足。

二、多媒體應用在病理學教學中的優勢

（一）多媒體教學具有直觀形象的優點，可以展示更加豐富立體的病例教學細節

多媒體設備集合了圖片、文檔、視頻、音頻、動畫模擬等多種演示手段，富于視覺聽覺等感官刺激，多媒體教學改變了傳統病理教學課堂枯燥的理論講解和語言說教模式，會吸引學生的注意力，從而激發學生的強烈學習興趣。教師通過多媒體設備，在講解病理變化、模擬病理動態過程、用計算機進行定量分析等方面具有傳統教學方式無法比擬的巨大優勢。多媒體教學的直觀性非常強，展示的病理教學細節更加豐富、立體、直觀、全面，尤其是在展示微生物、病理解剖、病理組織切片實驗等方面更勝一籌，動態視頻的演示和強烈的畫面感，會令學生一目了然，從而加深理解和記憶效果，提高教學效率和學生學習效果。

（二）多媒體教學資源豐富，能將最前沿、最尖端的病理學理論知識為學生進行充分展示，實現了病理教學知識的與時俱進

教材的知識點相對于醫學的高速發展來說，總是相對滯后，知識老舊在所難免，很多內容當學生學完后離開學校就過時了。多媒體教學的出現，有效地改變了這種知識滯后導致教學理論與實踐發展脫節的局面。依托于互聯網海量豐富的信息資源和搜索引擎的強大信息篩選能力，包括病理學專業的各種醫學領域的前沿專業理論、知識技術都能很容易在互聯網上找到答案。教師可以將互聯網上查詢掌握的前沿知識技術，利用多媒體教學設備為學生進行課堂演示，從而使學生在課堂上就能學習接觸到世界上最尖端、最新穎的病理學知識，有效地開闊了學生的視野。

（三）多媒體教學模式簡單易學，對教師提高課堂教學質量具有積極的推動作用

多媒體教學模式雖然新穎，但是掌握起來并不難，可謂是簡單易學。對高校教師尤其是年輕教師來說，是很容易上手并熟練掌握的。教師以多媒體為教學模式，多了一種備課選擇模式，不但能夠擺脫傳統單一的文字學案備課的束縛，而且能夠將一些在傳統課堂上不容易展示的教學靈感和技巧，通過多媒體來豐富形象地展示出來，從而實現了病理學教學的事半功倍。多媒體設備的使用，為教師節省了在課堂上板書繪圖的大量時間，極大地提高了教學效率和教學質量。同時，通過病理學圖片、解剖實驗視頻的展示，實現了對標本教學進行有效補充，在獲得同等教學效果的基礎上，可以減少標本的使用次數，節省了教學成本。

三、多媒體應用在病理學教學中的弊端

（一）上課速度快，學生吸收消化效果打折

病理學的教學內容本身龐大，多媒體課件的應用更是包羅了更豐富、更全面的知識，信息量之大顯然不是教師講解一遍就能理解并能加以消化的。根據調查情況來看，80%以上的學生認為上課的速度過快，教師為了追趕教學進度只能是盡快講解，雖然整個課件內容很多，但是每一個頁面記載的信息量較小，往往是一個小的知識點，講完后很快就會轉換到下一個頁面，頁面切換后，上一頁的內容就不再顯示了。也就是說，學生經常是在沒有標注筆記的情況下就進入下一個知識點的講解了。教師在教學中過度依賴課件，而忽視了通過板書的形式再次強調重點知識和內容，反而讓教學效果事倍功半，影響了學生對教學內容的掌握。

（二）削弱了師生之間的交流

可以說教學活動不僅僅是生硬的知識講解和強制性的知識灌輸，還有教師教與學生學的情感聯系在其中，教師通過與學生面對面的感受，作用于語言的重新組織、語調的升降、課堂節奏的把握等引導學生學習，讓學生感受到學習重點的同時，激活了思想情感上的一個一個小火花，從而潛移默化中形成情感的碰撞與對接。但是多媒體教學課件需要無時無刻地使用鼠標調整和控制頁面的切換，這就決定了教師的位置被固定下來，離不開電腦桌，并且講課時眼睛也就離不開電腦屏幕了。這就影響了教師與學生眼神的交流，師生間的情感交流自然少之又少了。每個有經驗的教師都能從學生的眼神和面部表情接受信息，然后作出相應的反應;可如今教師手不離鼠標，學生眼不離屏幕就隔斷了這種無聲的交流，這在很大程度上影響了教學效果。

四、在病理學教學中使用多媒體教學模式的應用策略

（一）要做好多媒體教學與傳統課堂教學地科學銜接和有效結合

需要指出的是，多媒體教學模式與傳統課堂教學模式不是矛盾的，更不是對立的，而是互為補充、互相促進的教學實踐體系。要應用好多媒體教學，首先要重視和做好傳統課堂教學，必須在傳統課堂教學的基礎上利用多媒體手段進行教學展示的升華。教材的理論知識點雖然枯燥些，但都是專業學習的基礎，教師必須傳授到位，讓學生掌握扎實。通過多媒體的教學手段，讓學生在理解、記憶枯燥的知識點的時候，能夠更加容易些，效率更高些，對課堂教學實現完美補充。同時，教師也要對課堂提問、考試、測試等教學手段做到合理使用，實現傳統教學、多媒體教學兩手抓兩手都要硬，有效實現兩種教學模式的相輔相成、相得益彰和互為促進，從而大大提升教學效果。

（二）多媒體教學要做到簡單通俗實用，實現傳授知識深入淺出和教學實踐的事半功倍

在很多教師眼里，多媒體教學高大上，富于時代氣息感，怎么使用都不為過。因此，一些教師在利用多媒體教學時容易陷入一個怪圈，出現了多媒體的過度使用，以噱頭博眼球，令學生眼花繚亂，甚至迷失了學習的目標和方向。教師應該以多媒體教學的應用來達成教學目標為出發點和落腳點，而不能以嘩眾取寵、營造過度活躍的課堂氣氛為目的，要堅決防止和克服追求花里胡哨、天馬行空的多媒體教學的怪圈，將多媒體服務于知識傳授的根本目標上來，教學手段要簡單而不要繁瑣，內容要通俗而不要晦澀，形式要實用而不要作秀。要把握住一個原則，即適合使用多媒體教學的環節，要大膽靈活地應用多媒體手段。不適合多媒體展示的課程，要果斷放棄，以免教學出現畫蛇添足的不利局面。通過合理使用多媒體教學，做到傳授知識地深入淺出，讓學生加深學習和理解，從而不斷提高教學水平和學生的學習效率。

（三）要培養學生正確的學習觀，實現多媒體教學的師生有機互動

多媒體教學不是教師單方面的事情，教學成果能否轉化為學生的學習成績，重點在于對學生學習觀的正確培養和引導，這是多媒體教學取得成功的前提條件。通過多媒體教學輸出的信息量是非常巨大的，理論上有利于學生在單位時間內學習到更多的知識，但是學生能否將接收到的信息轉化為學生掌握的知識能力，還在于學生的學習習慣的優劣和學習能力的高低。教師要重視對學生主動學習的培養，將學習主動權交到學生的手上。在課堂外要教育引導學生提前預習、課后溫習大量的課程知識點，讓帶著問題來上課，帶著目標來聽講。例如，教師可以培養和調動學生主動利用互聯網來學習的能力，將病理學課程的學習任務和學習目標交到學生手上，讓學生在課外時間充分利用互聯網、數字圖書館等途徑來自己查資料、找信息，提前準備好課堂所需的知識和案例，將難題帶到課堂，交給教師，由教師進行匯集和解答，可以顯著提高教學效率和學生的學習效果。

五、結語

根據教學實踐和調查分析可以得知，病理學教學中運用多媒體技術有其不可比擬的優勢，使用多媒體教學圖文并茂，聲色俱備，使繁雜的病理學知識、內容變枯燥為生動，變晦澀為易懂，在提高課堂教學效率的同時也激發了學生的學習熱情，為學生的學習和教師的教學都帶去了極大的便利，但是弊端的存在也在所難免。教師是課堂的主體，多媒體教學作為教學的輔助手段之一，無論在形式上還是在功能上都有其自身局限性，并非萬能和完美的。我們不能因為優勢就隨意應用，也不能因為弊端就望而卻步。

教師和學生都不是多媒體、計算機技術這些工具的奴隸，要充分發揮主觀能動性，以教學效果作為衡量標準，揚長避短，把現代技術與傳統教學方法相結合才能彌補多媒體教學的不足，起到相得益彰的教學效果。

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◎編輯 張 慧