淺談如何對(duì)藝術(shù)生有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

趙雪

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要面對(duì)一個(gè)特殊的學(xué)生群體——藝術(shù)生。這類(lèi)學(xué)生的文化課教學(xué)工作是一項(xiàng)不好開(kāi)展的任務(wù)，因?yàn)樗麄兊膶?shí)際情況是英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃厚。因此，明確教學(xué)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)藝術(shù)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)生；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；階梯性教學(xué)

眾所周知，在校藝術(shù)生是以音樂(lè)、體育和美術(shù)專(zhuān)業(yè)為主的學(xué)生，不言而喻，其他學(xué)生是依賴(lài)文化課擇優(yōu)錄取，然而藝術(shù)生錄取首先考慮的是學(xué)生的藝術(shù)類(lèi)成績(jī)，文化課成績(jī)錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)比普通中學(xué)甚至其他普通中專(zhuān)學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)低得多。所以，學(xué)生每天一半的時(shí)間用來(lái)上課，一半的時(shí)間用來(lái)訓(xùn)練。學(xué)好文化課時(shí)間得不到保證，英語(yǔ)更是如此。藝術(shù)生基礎(chǔ)差、底子薄，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，英語(yǔ)在教學(xué)中是最讓教師和學(xué)生頭疼的一門(mén)課。

因而藝術(shù)生的外語(yǔ)教學(xué)工作，必須從體校的實(shí)際工作和客觀條件出發(fā)，根據(jù)學(xué)校的教育心理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，才能收到預(yù)期的效果。

一、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在中專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用

學(xué)生的一切活動(dòng)都由一定的動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并激勵(lì)他們?nèi)バ袆?dòng)以獲得一個(gè)結(jié)果或達(dá)到一個(gè)目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)因，也是激勵(lì)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀動(dòng)因。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的大小直接影響任何一種學(xué)習(xí)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

藝術(shù)生生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)各有不同。一部分學(xué)生以成為專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員為目標(biāo)和追求，想在體育和藝術(shù)的平臺(tái)上一顯身手，作為后備人才的他們不可避免地要參加國(guó)際、國(guó)內(nèi)的各種比賽，在比賽場(chǎng)合中，英語(yǔ)是各國(guó)運(yùn)動(dòng)員之間交流思想、增進(jìn)友誼的語(yǔ)言工具。集聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為一體的英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，“說(shuō)”對(duì)于他們就更為重要，因而他們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)定位為交流和應(yīng)用，我們的英語(yǔ)教學(xué)就要立足于此設(shè)定和實(shí)施。另外，一部分學(xué)生渴望去高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造，那這時(shí)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)與考試息息相關(guān)。所以我們應(yīng)把英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放回到知識(shí)的理解和積累上，要把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面的能力提高作為整個(gè)教學(xué)的全部任務(wù)。再者，還有部分學(xué)生面臨步入社會(huì)就業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與未來(lái)的就業(yè)有著密切的聯(lián)系，因此，他們是基于社會(huì)需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們的英語(yǔ)教學(xué)就因該更加專(zhuān)業(yè)化，具體化，實(shí)用化。

藝術(shù)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要是社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，它常常以學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的意向、愿望、興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)持飽滿(mǎn)的情緒，主動(dòng)積極的態(tài)度，濃厚的興趣，集中注意力去完成確定的志向。所以，這種內(nèi)部動(dòng)力與學(xué)生對(duì)外語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、興趣、掌握以及熟練程度有著密切的關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是外語(yǔ)教師不可推卸的責(zé)任。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和未來(lái)的需要聯(lián)系起來(lái)。具體的做法是：在教學(xué)中注意心理訓(xùn)練，首先使學(xué)生對(duì)外語(yǔ)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他才迫使自己投入到對(duì)他個(gè)人來(lái)說(shuō)目前關(guān)系不大的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境中去，也就是說(shuō)，要不斷地在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生以各種形式的教學(xué)方法，提供最新科學(xué)信息的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，這樣就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、階梯式教學(xué)策略應(yīng)在體專(zhuān)英語(yǔ)中廣泛和高效地運(yùn)用

第一階梯：提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從與藝術(shù)有關(guān)的英語(yǔ)入手，以體育生為例，教給他們相關(guān)的體育英語(yǔ)。例如：一個(gè)班里有四個(gè)學(xué)生來(lái)自籃球隊(duì)，針對(duì)這個(gè)小群體找出相關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，并找出相關(guān)的國(guó)際比賽資料，引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)懂比賽時(shí)所使用的英語(yǔ)，提示一些比賽詞語(yǔ)；每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)與體育專(zhuān)業(yè)有關(guān)的英語(yǔ)詞匯、句型結(jié)合，并會(huì)有意識(shí)地去使用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生都會(huì)積極主動(dòng)地去掌握。學(xué)生除了了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，也會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。第二階梯：補(bǔ)充文化知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)課本文化知識(shí)時(shí)，他們僅從書(shū)上獲得的知識(shí)會(huì)覺(jué)得單一，枯燥。這時(shí)，在課堂上補(bǔ)充一些相關(guān)的背景知識(shí)，讓學(xué)生了解更多。然后再轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。如在Carnival這一模塊，讓學(xué)生了解一些國(guó)內(nèi)外節(jié)日，記住節(jié)日名稱(chēng)，時(shí)間，然后對(duì)課文中提到的相關(guān)節(jié)日進(jìn)行講解。最后讓學(xué)生用他們掌握的知識(shí)點(diǎn)來(lái)介紹他們所知道的知識(shí)。學(xué)生主動(dòng)掌握了一些課外知識(shí)，當(dāng)遇到新的內(nèi)容時(shí)，他們會(huì)去查閱與之相關(guān)的內(nèi)容，老師在課堂上教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去思考，提出與課文相關(guān)的問(wèn)題。第三階梯：針對(duì)教學(xué)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生不同于普通學(xué)校的學(xué)生，他們的升學(xué)途徑是通過(guò)單考單招和參加高考進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于單考單招的學(xué)生，把他們組織成一個(gè)學(xué)習(xí)小團(tuán)體，與他們共同解決各所高校的模擬考題，另一部分學(xué)生在平時(shí)的教學(xué)中，重點(diǎn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及考試狀態(tài)，讓部分學(xué)生除完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)外，抽出時(shí)間去了解更多的考試知識(shí)。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的特殊性也決定了他們學(xué)習(xí)的特殊性，我們只有根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行滲透式、分層次階梯式教學(xué)才能取得好成績(jī)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)便會(huì)不斷提高。

綜上所述，從心理學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，最優(yōu)秀的教師，最完善的教材，最有效的教學(xué)方法都不能代替中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情和自覺(jué)性。研究藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的心理因素和特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，配之以較切實(shí)的教學(xué)方法，使外因通過(guò)內(nèi)因起作用，是英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的方法。只有這樣，才能使學(xué)生為今后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使外語(yǔ)真正成為一種交際交流的工具。

我們每位英語(yǔ)工作者，從思想上去重視學(xué)生，從行動(dòng)上去研究學(xué)生。英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)有趣的學(xué)科。如果我們能注意挖掘潛藏在英語(yǔ)中的寶藏，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自始至終都能生動(dòng)地、饒有興趣地讓學(xué)生去學(xué)，我們就可以戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的頑敵——厭學(xué)情緒，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)能持久下去，并發(fā)揮學(xué)生潛在的能動(dòng)力，相信學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面一定會(huì)有突出的表現(xiàn)。