新校長：當好學校文化傳承的使者

汪志華

[摘 要] 學校文化建設是一個漫長的打造與積淀的過程，需要學校按既定目標與辦學思路，堅持不懈地進行創建發展。一名新校長，首要任務是當好學校文化傳承的使者，促進學校文化的打造與積淀。新校長要做學校物質文化的守護者，讓學校物質文化愈發厚重；新校長要做學校制度文化的執行者，保證學校制度文化的延續性、規范性和嚴肅性；新校長要做學校精神文化的倡導者，讓學校精神文化日趨醇厚。

[關鍵詞] 學校文化；傳承；發展

什么是學校文化？《辭海》及其他工具書里都沒有定義，但當前普遍認同的說法是：學校文化是指一所學校在長期的教育實踐過程中積淀和創造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，表現為學校的“綜合個性”。學校文化是一個漫長的打造與積淀的過程，需要學校按既定目標與辦學思路，堅持不懈地進行創建發展。

俗話說：“鐵打的營盤流水的兵。”一個校長在同一所學校任期一般不超過兩屆（六年），而校長是學校的靈魂，不同的校長有著不同的辦學理念與辦學思路，這就給學校的文化積淀帶來不利因素，甚至會毀掉學校的一些精神文化成果。因此，一個新校長，首要任務是當好學校文化傳承的使者，促進學校文化的打造與積淀。

首先，新校長要做學校物質文化的守護者。在校園文化建設中，物質文化是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐，屬于校園文化的硬件，是看得見摸得著的東西，是推進學校文化建設的必要前提。校園物質文化的每一個實體，以及各實體之間結構的關系，無不反映著教育的理念和價值觀。而每所學校的物質文化建設也絕不是一朝一夕就能完成的，況且，已具規模的校園物質文化建設所用資金也絕不是小數目。因此，新校長上任，切勿受“新官上任三把火”觀念影響，擅自點上“大拆大建”之火，而要做學校物質文化的守護者，尊重學校既有物質文化，尤其是能體現學校精神風貌、有歷史年代感、有紀念意義的建筑物和植物等，更要精心呵護，讓學校物質文化愈發厚重。

其次，新校長要做學校制度文化的執行者。俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”學校的制度文化作為學校文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是學校文化建設的保障系統。一所學校，只有建立起完整的規章制度，才可能建立起良好的校風，才能保證學校各方面工作和活動的開展與落實。當然，僅有完整的規章制度還是遠遠不夠的，還必須有負責對各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍。也就是說，制度文化建設實質上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面。組織機構建設和隊伍建設是確保制度文化建設真正落到實處、并使其真正起到規范學校師生一言一行的關鍵環節，學校文化組織機構的健全和完善，學校文化隊伍的睿智與精干，對學校校園文化的建設具有十分重要甚或決定性的作用。因此，每一所學校制度文化的建立，同樣需要時間和實踐的積淀。而一旦形成的制度文化，也將內化為學校師生“無須提醒的自覺和以約束為前提的自由。”正是這樣，新校長上任，切勿輕易點燃新官上任易燃的第二把火——“改章立制”，而應該做學校原有制度文化的執行者。尤其是面對學校已建立的考勤、績效考核、職稱評審、財務管理等良好制度，更要倡導執行，帶頭執行，保證學校制度文化的延續性、規范性和嚴肅性。

最后，新校長要做學校精神文化的倡導者。學校精神文化是學校文化建設的核心內容，也是學校文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神面貌的集中反映。學校精神文化也被稱為“學校精神”，并具體體現在校訓、校風、教風、學風、班風和學校人際關系上。學校精神文化，說到底就是一種團隊精神。團隊精神一旦形成，它能使學校群體的每個成員產生一種精神的認同感和歸屬感，成為學校每個成員“植根于內心的修養”。因此，一所學校精神文化的孕育，更需時間的洗滌，實踐的歷練，精神的陶冶。因此，新校長上任，切勿輕易點燃新官上任易燃的第三把火——“重樹旗幟”，而應該正視學校原有的文化觀念、價值觀念、生活觀念，做學校精神文化的倡導者，讓學校精神文化愈發醇厚。

誠然，新校長上任，需要有自己的辦學理念和主張，需要有創新和發展。但是，這樣的創新和發展應是在原有學校文化基礎上的傳承和提升，是新校長辦學理念和主張與原有學校文化的有機交融。唯有如此，每一所學校才會得到持續的發展。也唯有如此，才有真正的好校長，并成就一所好學校。

（責任編輯：劉潔）