微課教學在中職服裝設計課程中的運用探索

張翠紅

摘 要：微課教學方式不僅適用于信息化時代知識的傳播，也更適合學生個性化的學習需求。文章解析微課教學的概念，并從教學內容設計、教學模式設計、服裝設計工藝教學資源開發三方面，探討微課教學在服裝設計課程中的實踐運用。

關鍵詞：微課教學；中職；服裝設計；實踐；探索

中圖分類號：G712；G731 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）03-0057-01

微課教學是信息化教學的一種，符合現代學生的認知習慣和學習習慣，既能提高學生的學習興趣和學習效果，同時也能更好地解決學生的個性化學習問題。針對中職服裝設計課程的特點及教學改革的必要性，教師在構建中職服裝設計課程的微課教學模式時，可通過系列微課制作、課前導學、課中研學、課后練學、實施與評價五個部分的有效串聯，實現知識技能的傳遞、內化和拓展提高。

一、微課教學的概念

中職院校的服裝設計專業是藝術類應用型專業，具有很強的實用性，對學生的技能操作要求也比較高。服裝設計專業的學生需要具備一定的藝術特長和人文思想，創新和個性化是中職學生發展的方向。中職服裝設計課程教學需要引入新的教育理念和教學模式，而微課是以教學內容為基礎的短視頻教學方式，所講授的內容呈現點狀、碎片化，是教學方法的傳授、教學經驗和知識技能方面的講解和展示，是對課堂教學的補充。微課教學相比于傳統教學有著很多不能比擬的優點，能夠幫助學生養成良好的學習習慣，能夠利用移動設備對學生進行隨時隨地的教學，從而提高學生的學習效率，提高教師的備課質量，提升教學效果，豐富教學模式。

二、微課教學在服裝設計課程中的實踐運用

1.教學內容設計

微課一般都是由5分鐘～10分鐘的短視頻做成的，具有獨立的主體內容，是對教學重點的歸納講解，且短時間的知識學習不會讓學生產生疲勞的感覺，更符合學生的承受能力。教師可以將服裝制作的工藝錄入微課教學內容中，方便學生隨時查看，并一邊學習一邊實踐。學生可以根據自己的理解程度反復進行觀看學習，這對加深理解有很大的幫助。

2.教學模式設計

微課教學應根據教學大綱的要求，合理設計教學內容。服裝設計課程的各個模塊有不同的教學特點，教師可先給出微課學習的任務方向，讓學生按照自己的時間安排對內容進行學習，通過多媒體設備隨時隨地觀看，遇到疑惑的時候可以記錄下來，同時寫出心得體會，方便課堂上交流。看完微課視頻后完成相應的作業，并且及時上傳，以供教師了解學生的掌握狀況。在課堂教學中，教師可以根據微課作業所反映的情況開展針對性的教學，并且組織大家積極展開討論，以學生為主題，幫助學生找到問題的答案。微課的應用不僅要體現在課堂教學中，在課前課后也需要得到全面的應用。服裝設計是一門綜合性很強的學科，學生在學習過程中很難做到無師自通。特別是一些學生對學習內容無法做到通透理解，大大降低了學習興趣。微課教學就能很好地解決這個問題，圖像的表達方式相比于書面上文字的表達方式更能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，通過視頻的深入解析使學生對學習內容加深理解。課后作業的布置是對課堂知識的鞏固和延伸，沒有熟練掌握課堂知識的學生可以使用微課繼續學習，進而掌握知識要點。并且課后學生通過微課對學習的知識進行鞏固，用學到的方法去做功課，可以達到舉一反三的效果。

3.服裝設計工藝教學資源開發

由于服裝設計的多樣性，教師所固有的知識無法滿足學生對新潮服飾的研究與制作需求，微課的加入恰恰彌補了這一點，可以在課堂教學中加入服裝工藝的教學，使學生更好地接觸新的服裝制作過程。微課視頻的制作需要服裝企業與學校的共同協作，在制作微課視頻的過程中，根據工藝內容由淺入深地拍攝，將較難的工藝流程進行特寫強調，讓學生能夠細致觀察。教師還可以根據學生的實際情況，制作不同難度的教學視頻，使學生能夠完全將知識消化掉，這樣不僅能引導學生以最佳的狀態進行學習，還能讓學生根據自己的學習情況進行反復學習。服裝設計是一個變更速度非常快的行業，教師的專業能力不一定能跟上服裝設計的發展步伐，而微課教學的制作可以在生產車間的前線就進行拍攝制作，這樣既能確保制作工藝的準確性，又能豐富服裝設計的教學資源，促進教師專業技能的提升。微課教學為教師與學生能力的提升提供了平臺，在課程設計中可以加入學生自主學習的部分，通過學生自主學習的方法檢驗學生的學習成果。

三、結語

在信息技術和多媒體技術快速發展的環境下，教師在教學中引進微課教學方法順應了時代潮流。服裝設計是緊跟時代的發展和人們的需求不斷改變的，所以在制作微課教學內容時，教師要根據實際情況定制，并需要對服裝的生產流程進行足夠的了解，使教學內容更貼合實際，讓學生緊跟發展的腳步。在未來的服裝設計教學中，教師應該注重把握微課的特征，將微課與服裝設計專業本身的特點進行融合，幫助學生更好地理解和掌握理論知識，讓學生全面發展和進步。

參考文獻：

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