成語讓語文課堂楚楚動人

摘 要：弘揚傳統文化，光大國粹經典，是當今時代主旋律。如何讓語文課堂與傳統文化有機結合，相得益彰。從成語入手，巧借成語使文言文迎刃而解、作文文質彬彬、德育潤人無聲，不失為一個方便法門。

關鍵詞：成語；文言文；作文；德育

2014年3月教育部出臺文件《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，2017年1月中共中央辦公廳、國務院聯合出臺文件《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，一時間，弘揚優秀傳統文化，光大中華國粹經典，成為時代主旋律。如何為往圣繼絕學，為先賢傳薪火。天下之大事，必作于細；天下之難事，必作于易。以語文課堂為陣地，以成語為先鋒，不失為一條以少勝多、以一當十的妙計。

一、 成語讓文言文迎刃而解

文言文是漢民族文化的精華、縮影，是中國優秀傳統文化的寶庫、源泉。為天地立心、為生民立命、為萬世開太平之道盡在文言文中。文言文是高中語文的半壁江山，地位之尊盡人皆知，可現實情況卻是，學生談文言文色變，畏文言文如虎，加上教師教法陳舊呆板，因而文言文教學一直是“春種萬顆籽，秋收一粒粟”。如何讓文言文課堂飛揚趣味、閃爍靈動、燃燒思想，帶著成語上路，或許會柳暗花明又一村。

以虛詞“而”為例。“而”作為連詞，初高中文言文中出現的常見用法有五種，分別是并列、修飾、承接、遞進、轉折。單純讓學生死記硬背這些用法，或以課內外那些文采不揚語少哲理的句子為例，都會讓學生學而生厭索然無味。若以成語為例，那就別有一番風味韻致了。如莞爾而笑、傾巢而出，這里的“而”表修飾；學而優則仕、信而有征、鍥而不舍，這里的“而”表遞進；鞠躬盡瘁死而后已、見機而作、溫故而知新，這里的“而”表承接；樹欲靜而風不止、子欲養而親不待，天網恢恢、疏而不漏，這里的“而”表轉折；恭而有禮、信而好古，這里的“而”表并列。“而”字的用法，言約意豐的成語，一舉兩得，一箭雙雕。如此，學生學得快樂，學得高興。

詞類活用，亦可以請成語助一臂之力。如用沉魚落雁、閉月羞花中國四大美女來解釋何為使動用法；用重男輕女、不恥下問來解釋何為意動用法。如此，學生學得愉快，學得精彩。特殊句式，也可以借成語使其枯木逢春。如用精誠所至金石為開、貽笑大方講解何為被動句；用生于憂患死于安樂、相濡以沫、持之以恒講解何為狀語后置；用情不自禁、皮之不存毛將焉附、唯才是舉、何陋之有、夜以繼日、何去何從講解何為賓語前置；用四大皆空、勝敗乃兵家常事、人非草木、回頭是岸、民為邦本講解何為判斷句。如此，學生在輕松愉快中獲得了知識，在漫不經心間享受了進步，學而時習之不亦說乎的境界，在這里盡顯風姿，盡得風流。

好風憑借力，送我上青天。巧借成語，激趣文言文，怎一個妙字了得！

二、 成語讓作文文質彬彬

作文要想不盡高分滾滾來，除了內容引經據典、立意標新立異、語言文采斐然外，更重要的是結構上要做到一清二白、簡單明了。如何才能使結構眉清目秀、簡約實用，與成語同行，就可動人春色不須多、萬綠叢中一點紅。筆者大浪淘沙，千錘百煉，總結出以下幾種中心句結構模式。

（一） 成語+成語

以社會主義核心價值觀“公正”為話題，可這樣安排結構：①公私分明，名揚天下。+祁黃羊外舉不避仇內舉不避親一事。②鐵面無私，流芳百世。+包拯懲辦舅舅橫暴鄉里、魚肉百姓一事。③大義滅親，名垂青史。+朱元璋處死走私茶葉觸犯國法的駙馬歐陽倫一事。三個中心句，用了六個成語，而公私分明、鐵面無私、大義滅親又與主題“公正”珠聯璧合、渾融無間，教人如何不點贊。

（二） 成語+一線貫穿

以社會主義核心價值觀“敬業”為話題，可這樣下筆：①孜孜不倦，他做到了。+袁隆平為了蒼生俱溫飽，不在家，就在試驗田里；不在試驗田里，就在去試驗田的路上。②鞠躬盡瘁，他做到了。+感動中國人物華益慰七十多歲了，依然每天堅持查病房，病號不看完不下班，依然堅持做手術。成語與主題“敬業”心心相印，“他做到了”一句一線貫穿，整個作文結構看起來悅目，讀起來上口。

（三） 成語+詩詞

以社會主義核心價值觀“誠信”為話題，可如此布局：①以信為本，他“生當作人杰”。+曾子殺豬一事。②言而有信，他“留得聲名萬古香”。+范式張劭雞黍之交一事。成語詩詞相得益彰相映生輝，選材古今結合豐富多彩，令人拍手叫絕。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。善用成語，作文出彩，怎一個靚字了得！

三、 成語讓德育潤人無聲

成語是我國古代文化成果中的璀璨珠璣，也是一本博大精深的教科書。片言只語中蘊含著深刻的人生哲理，寥寥數語間包藏著豐富的人生智慧。十八大報告提出，把立德樹人作為教育的根本任務。十九大報告明確，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。如何落實，如何讓學生成人成才，帶著成語上路，或許是一條終南捷徑。

（一） 課前美德成語故事會

每節課前五分鐘，由老師或學生繪聲繪色講一個美德成語故事，以潛移默化滋養學生心靈。如用“一飯千金”的故事教導學生要懂得知恩圖報；用“百里負米”“緹縈救父”的故事教導學生要孝敬父母；用“程門立雪”的故事教導學生要尊師重道。

（二） 美德成語漫畫大賽，使學生澡雪精神

將成語分類如忠孝類、敬業類、愛國類、交友類、學習類等，定期選個主題開展成語漫畫大賽。

（三） 美德成語競猜，使學生陶冶情操，建立信仰

①成語填空。如暮（夜）無（知），用楊震“四知”故事，告訴學生做官要兩袖清風、廉潔奉公。②根據漫畫猜成語。如畫一個人路過家門卻不進去，猜這個成語姓啥名誰，用“過門不入”告訴學生工作后要恪盡職守、公而忘私。③根據故事內容猜成語。如西漢人董仲舒年少時學習非常刻苦，經常夜以繼日地讀書，他的書房緊靠著姹紫嫣紅的花園，他三年沒進過花園，甚至連一眼也沒瞧過，于是成語××誕生了。用“目不窺園”告訴學生學習要專心致志、聚精會神。

隨風潛入夜，潤物細無聲。妙用成語，立德樹人，怎一個好字了得！

以上三種借成語使課堂鮮活精彩的方法，是筆者多年嘔心瀝血所得，付諸實踐，效果顯著。路漫漫其修遠兮，立竿見影，事半功倍，更好的語文課堂與傳統文化融合策略，我正上下求索著。

參考文獻：

[1]劉慶雙.中華成語大詞典[M].北京：人民日報出版社，2004.

[2]楊琳.寓德育與成語與哲理中[J].教育藝術，2008（7）.

作者簡介：

安健，河南省周口市，鹿邑縣第二高級中學。