如何引導小班幼兒規則意識的養成

摘 要：幼兒園小班是幼兒從家庭進入集體生活的轉折點，也是幼兒養成規則意識的重要階段。在這個時期，幼兒必須改變以往在家庭中散漫的生活方式，建立一些集體生活的常規意識，包括生活習慣、行為方式以及和他人相處方式等等，這些良好的規則意識將有助于他們未來的生活和學習。小班幼兒在生理和心理方面仍然處于低級階段，因此教師對他們的引導方式則顯得尤為重要。本文中，我們將基于游戲、肢體、兒歌和標志四個部分來探討教師如何引導小班幼兒規則意識的養成。

關鍵詞：規則意識；小班幼兒；培養；方法

幼兒園小班對于小孩子來說是一個新起點，這是他們走向集體生活的第一步，也是養成守規矩意識的重要時期。用心理學理論來分析的話，小孩子在小班年齡段的時候，雖然有“懂道理”“知道”這樣的意識，但是，由于他們的自控能力往往還處在發展的初始階段，沒有辦法很好地控制自己。如果該時期的幼兒們想要增強自控能力，培養團結精神和社會適應能力，往往需要的不是教師一味枯燥的說教，而是通過在與教師同學的互動中來培養規則意識。

一、 利用游戲引導幼兒感悟規則

小朋友們是最喜歡游戲的，而且游戲在幼兒園中也是一個基本的活動，所以我們嘗試著把規則意識融入游戲里面，讓小朋友們在游戲中養成遵守規則的習慣。

舉個例子，每天在洗完手等待吃飯的時候，孩子們總喜歡用洗干凈的手到處碰，難免會弄臟自己的手。為了培養孩子們的規則意識，我們設計了這樣的一個游戲。第一個游戲叫“小手變變變”，游戲的過程是這樣的：我們讓孩子們根據老師的指令，用手做出兔耳朵、雞嘴巴、鷹翅膀諸如此類的手勢。通過這個游戲，孩子們不僅從中收獲了快樂，也從中收獲了規則意識。

前面說到，小孩子往往缺乏生活經驗，所以把生活經驗與規則意識緊密聯系起來對小孩子的成長是非常有幫助的。為了讓孩子懂得規則意識，我們試圖讓他們在日常生活中尋找規則。例如，過馬路的時候要遵循“紅燈停、綠燈行”的規則，乘坐公共交通要排隊等等。我們還可以通過與幼兒討論沒有規則會變成什么樣子。比如說，我們通過模擬十字路口的交通狀況，讓孩子們感受到交通規則給生活帶來的便利性；還可以通過動畫的方式，給小朋友們演示如果不遵守交通規則可能會造成的后果，比如交通堵塞，讓小朋友們充分了解遵守交通規則是十分重要的。

二、 利用肢體引導幼兒接受規則

肢體語言在成人的交流中占據著重要的部分，同樣，我們也可以用這樣的方式來代替語言溝通。這樣的方式簡單而且形象具體，很容易激發出孩子們的學習興趣，達到寓教于樂的效果。

在日常的教學活動中，老師們的一些手勢都可以達到讓孩子們遵守規則的效果。比如，將右手垂直地頂在左手的掌心，表示暫停的意思，可以讓小朋友們自發地停下來；又如，將食指輕輕地放在嘴巴上，表示安靜的意思，可以讓小朋友們自然地安靜下來。當然，這樣的方式要通過鼓勵或者小小的“懲罰”來促進效果的達成。例如，看到這些手勢就主動自覺遵守規則的小孩子，老師們可以通過口頭表揚的方式去鼓勵他們，對于沒有遵守規則的小朋友們，老師則輕輕地搖頭，嚴肅地告訴他們這樣不可以。這樣一來，讓小朋友們能夠自發的從心里認同規則，并且主動去學習遵守規則。

不僅如此，教師還可以通過身體力行的方式去感染小朋友們。例如，小朋友們在安靜地看書的時候，老師如果要進教室，可以選擇走路輕輕地、拿書輕拿輕放等等，以此來感染那些在打鬧的小孩子們，讓他們明白看書學習的時候要保持安靜的道理。老師通過肢體動作語言，為小朋友們提供了形象又具體的行為準則，讓小朋友們在日常生活中懂得遵守規則的道理。

三、 利用兒歌引導幼兒記住規則

小孩子們不僅喜歡游戲，也很喜歡唱朗朗上口的兒歌。所以我們嘗試著將規則意識編進兒歌里面，讓小朋友們在唱歌的時候記住遵守規則。

比如，我們想讓孩子們記住過馬路要遵守“紅燈停、綠燈行”這樣一個規則，我們編了一首兒歌《紅綠燈》：“哥哥走，我也走，我和哥哥手拉手。手拉手，慢慢走，一走走到馬路口。看見紅燈停一停，看見綠燈開步走。”這樣的一首兒歌，不僅讓小孩子記住交通規則，還能教給小孩子待人友善的道理。

又比如，我們想教給孩子們上課要認真聽課的道理，我們又編了這樣一首兒歌《聽課歌》：“上課專心來聽講，老師教導記心上，舉手發言到大膽，回答問題要響亮。”這樣的一首兒歌讓小朋友們充分記住了上課要認真聽講這樣一條規則。通過這首兒歌，以后上課的時候，小朋友們的認真程度果然比起以前有了很大程度地提升。

還有兒歌《漱口歌》：“手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉著嘴，咕嚕咕嚕吐出水。”每次吃完飯邊唱邊漱口，讓小孩子充分養成在吃完飯以后漱口的好習慣。

通過這樣的方式，我們將這些道理深深地扎根在小朋友們的記憶里，在以后的生活中自發地去遵守這些規則。這樣的方式，既有趣又將道理融在兒歌里面，寓教于樂，對小朋友培養規則意識事半功倍。

四、 利用標志引導幼兒鞏固規則

對于小班幼兒來說，由于年紀小，自制力不是很好，平時也很容易把很多規則忘掉。所以，在對應的環境里，我們可以設置一些生動易懂的標記圖形，給孩子們用作提示，讓孩子們遵守，進而促進規則意識的養成。

例如，在洗手池上面畫上手形圖案，并畫出對應動作，用來指導孩子洗手；在床鋪周圍標記一個禁止說話的標志，提醒孩子保持安靜的環境等等。幼兒雖然不認識字，但是他們可以從圖形中理解規則，圖案標志作為提醒比較生動有趣，孩子能看懂，愿意看，并且愿意遵守，這樣一來，便給孩子創建了一個很好的遵守規則的環境，隨時隨地提醒幼兒注意遵守規則，有利于他們養成規則意識。

五、 總結

總的來說，對小班幼兒規則意識的引導，短時間是難以見成效的。因此，老師們應該從生活中的小事出發，利用游戲、肢體、兒歌和標志燈多種方式，來引導幼兒規范自身行為，讓規則從外部的“他律”變成幼兒自身的“自律”，讓規則深入到幼兒的生活、學習中，幫助他們逐步養成規則意識。

參考文獻：

[1]鄭月琴.新入園小班幼兒規則意識的培養策略[J].中國校外教育，2016（28）：148.

作者簡介：

季鈺芯，江蘇省昆山市，昆山高新區翰林幼兒園。