小學數學課堂教學中的素質教育

摘 要：新課程標準強調提高學生的素質教育，這是擺在教師面前的一項極為緊迫的任務。作為一名小學數學教師，要想在教學中真正提高學生素質，就要立足于課堂教學，以培養學生的學習興趣為關鍵，充分調動學生的學習積極性，使學生真正參與到知識的發現和發生的過程中去，成為學習的主人，進而提高他們的素質。

關鍵詞：小學數學；課堂；素質教育

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0103-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.089

素質教育的關鍵就是發揮人的主觀能動性。素質教育要從小學生抓起，這也是符合教育規律的。在新的課程改革中，教學的模式發生了很大的變化，這個變化更側重于學生的全面發展和綜合素質的提高。不過真正做到素質教育并不是一件容易的事，要發揮學生和教師的綜合作用，使課堂教學能更好地為學生服務，為素質教育的貫徹奠定基礎。

一、小學數學課堂教學中素質教育的內涵

（一）小學數學中的素質教育的含義

在傳統的教育模式下，有很多的學生除了考試沒有其他特長，也包括生活中處理問題的能力。而我們的教育應以培養全面發展的人才為目的，所以，現在的素質教育強調的是學生的全面發展。小學數學課堂中的素質教育不僅包括數學知識素質和專業素質的發展，還包括學生的思想道德素質、科學文化素質以及生理和心理素質等多方面的內容。

（二）小學數學在提高學生素質教育中的作用

眾所周知，數學是一門基礎學科，數學知識是來源于生活最終服務于生活的。因此，數學的學習要求學生能學以致用，這個“用”就體現了數學中的素質教育。學了不會用，那是無效的學習。小學數學教學應該以培養學生的數學思想為基礎，這是學生學好數學的保障，是提高學生科學文化素質的前提，在教學過程中要開發學生智力，提高學生的抽象思維能力。數學知識使人精細，在數學能力中，觀察能力和總結規律能力占據主要地位，這些都要求學生從學習中得來，從實踐中得來，因此，教師要根據數學學科的特點，以鍛煉學生的思維能力為主，提高學生的綜合素質。

二、小學數學課堂教學中的素質教育的基本方法和途徑

（一）創新教學方法提高學生的參與度

在小學數學課堂教學過程中，教師要重視學生的主體地位，這是發揮學生積極性的關鍵，也是提高學生參與度的重要途徑。只有把課堂還給學生，才能給學生展示的空間，體現學生的主體性，課堂教學才能活起來，這也符合新課程標準中強調的發揮學生主體作用，教師主導作用的教學理念。這樣，學生在課堂活動中才能真正參與進去，去探求知識的發現和發生的過程，從而獲得新的體驗和感受。在這個過程中教師要吸引全體學生的參與，要能因材施教，根據學生的個體差異，有選擇性地進行教學，使不同的學生都能有所發展、有所提高。

（二）加強學生自學能力的培養

學生的學習過程是一個能力提高的過程，在這個過程中教師的指導作用十分重要。在課堂教學中教師要加強學生學習方法的指導，使學生養成良好的學習習慣，為學生自學能力的提高奠定基礎。教師在教學活動中為學生制定明確的教學目標，使學生能按照教師的要求進行。學生通過對教學內容的認真研究、分析和討論，提高了獨立思考的能力，并加強了學習興趣的培養，能夠積極地去學習，在學習的過程中提高自學能力。

（三）加強學生合作意識和能力的培養

學生作為學習的個體，具有能動的作用，因此激發學生的能動性很重要。教師要盡量多地為學生創造參與活動的機會，給他們創造良好的學習環境。如在課堂教學的過程中采用小組合作學習法、任務驅動法等，激發學生的學習興趣和積極性，培養學生的合作意識和探究能力，讓學生積極參與到課堂活動中去。教師要鼓勵學生開發自己的多向思維，尤其是在數學的學習過程中，數學知識更側重于邏輯思維，只有學生的思維能力得到鍛煉，學生的綜合能力才能得到提高。而學生的合作意識也是一種能力，教師只有有意識地訓練學生之間、師生之間的合作與交流，才能使學生的綜合素質得到改善和提高。

（四）采取多元化的手段來評價學生

學生在學習上會存在不同程度的差異，而現行的評價標準更多的是以分數來論學生學習水平的高低，沒有體現學生學習的差異性，可見這種評價是不科學、不合理的。在新課程標準下，對待學生的學習要采取更為科學、合理的評價方式，彰顯學生的層次性和差異性。因此，教師和學生都應該充分地認識到這一點，改進評價的方式，使教學評價更為科學合理，為實施素質教育奠定基礎。

總體說來，數學課堂教學不僅僅限于讓學生掌握數學知識，還要挖掘學生的全面能力，為學生綜合素質的提高奠定基礎。在小學數學的課堂教學中，教師要采取相應的教學方法，加強學生自學能力的培養，倡導小組合作的教學方式，采取多元評價手段來激勵學生，使學生的發展更加全面、科學。

參考文獻：

[1]王玉靜.如何在小學數學課堂教學中實施素質教育[J].學周刊，2011（16）.

[2]趙云峰.對數學課堂教學實施素質教育的思考[J].云南教育（小學教師），2001（17）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 劉利艷（1980.4— ），女，漢族，河北臨城人，中小學二級，研究方向：小學數學。