幼兒體育活動發(fā)展問題與對策

摘 要：我國對學前教育的發(fā)展愈加關(guān)注，但是部分幼兒園卻忽視了幼兒的身體狀況。根據(jù)目前幼兒園體育活動開展的過程中出現(xiàn)的問題，提出參考性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒；體育活動；發(fā)展；身體

隨著時代的發(fā)展，我國對學前教育的發(fā)展越來越受到關(guān)注，并且已納入終身教育體系。在幼兒園教育過程中，把幼兒的體、智、德、美全面發(fā)展放在首位，以此促進幼兒身體以及心靈和諧發(fā)展，幼兒時期的運動發(fā)展水平與成年后運動的發(fā)展水平息息相關(guān)，并且以幼兒時期作為運動奠基。因此，在幼兒階段，“體”育的工作是十分重要的，若缺少“體”，則幼兒的德、智、美就會有所匱乏。不過，現(xiàn)在大多幼兒園對幼兒體育活動的重視程度并不高，而且對幼兒體育活動的目標也不太清晰，導致體育活動內(nèi)容缺乏一定的合理性。

一、 當前幼兒園體育活動的現(xiàn)狀

（一） 幼兒體育活動的目標性不夠清晰

在學前教育的“體”的發(fā)展，并不是單指在平日游戲的體育，而是對幼兒身體開展的系列針對性發(fā)育的一個過程，這個過程也不可以如成人一般，不可開展激烈的成人體育。需要針對性按照培養(yǎng)人類基本活動能力、幼兒的學習發(fā)展作為基礎(chǔ)，以促進幼兒全面發(fā)展作為中心而展開。但是，從幼兒體育活動的現(xiàn)狀來分析，大部分幼兒體育活動的目標不夠清晰，要求也不夠詳盡，在體育活動的時候，活動內(nèi)容有所匱乏。近些年，我國幼兒體育教學活動沒有統(tǒng)一的教學策略，在體育教學實踐中存在誤差，致使幼兒園的幼兒體育游戲與成人體育運動相仿，摻入競技的因素，從而對幼兒的身體活動能力有所忽略，對幼兒的身體發(fā)育造成一定的損害。

依據(jù)幼兒的心理發(fā)展特點，對3～6歲這個年齡段幼兒的平衡能力、耐力、協(xié)調(diào)力做出一定的要求，但是在《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中只有一些有關(guān)幼兒的目標要求，書中卻缺乏對幼兒身體發(fā)展動作的細化。很多幼兒體育活動忽略了幼兒身體情況，在體育運動教學方面存在單調(diào)的特點，運動形式不夠多樣化、對于練習動作的強度也不夠關(guān)注等等問題日漸突出。

（二） 幼兒的活動不夠新穎，在活動的創(chuàng)新性上略顯不足

幼兒的耐力較差，關(guān)注力的時間有限，故而在幼兒園體育活動的時候，幼兒教師要關(guān)注于幼兒活動的趣味性，以及積極調(diào)動幼兒參與活動的主動性。目前，我國幼兒園體育活動存在一定的被動性，幼兒在參與活動的時候缺乏其主動性，致使幼兒無法積極地參與體育活動，無法充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。幼兒園在體育活動開展的過程中都需按照相關(guān)領(lǐng)導的要求來實施，如此一來，致使幼兒體育活動內(nèi)容統(tǒng)一，形式單一，趨于模式化，幼兒教師與幼兒演變?yōu)楸粍訉嵤┱摺Ｔ谌諒鸵蝗盏闹貜椭校變菏チ藢w育活動的熱忱，對體育活動的興趣也日漸消失。在多次重復練習過程中，幼兒對活動技巧予以完全掌握后，這樣的體育活動不再推動幼兒發(fā)展，失去了其價值所在。

（三） 對教學活動內(nèi)容的把握不夠清晰

幼兒教師對于幼兒體育教學活動的內(nèi)容把握不夠清晰，幼兒教師應在體育教學的內(nèi)容上選擇適合幼兒目前體能發(fā)展的，也就是說，要選擇幼兒可以通過努力而完成的游戲。若體育教學內(nèi)容已經(jīng)被幼兒所掌握，那這種體育教學會變得重復沒有意義。反之，若體育活動教學內(nèi)容過難，幼兒如何去重復也無法達到標準或者說無法做到，則會打擊幼兒的積極性，挫傷他們對體育活動的耐心以及主動性。因而，在選擇體育活動方面要有一定的挑戰(zhàn)性以及趣味性，從而激發(fā)幼兒參與活動的積極性。目前幼兒園為了保證幼兒的安全，以免不必要的傷害事故發(fā)生，會選擇一些低強度、低難度的體育活動。比如，在戶外運動的時候，籃球架的高度還沒有超過幼兒的身高，不費吹灰之力就可將籃球投入到球網(wǎng)中。而平衡區(qū)的平衡木，又大又矮，幼兒可以在上面來去自如的走動。這樣一來，幼兒的體育活動完全沒有挑戰(zhàn)，無法得到應有的鍛煉。

二、 幼兒體育活動發(fā)展的對策

（一） 設(shè)計體育活動要有清晰的目標

幼兒園應有目的、有計劃地去設(shè)計體育活動，以保障活動效果為條件來進行的。圍繞幼兒的發(fā)展特點，針對性地展開區(qū)域活動，準備活動所需的材料、確定活動方案、明晰活動目的，依據(jù)活動過程中幼兒的表現(xiàn)，以此完善活動方案。在體育活動開展的過程中，鼓勵幼兒變換多種玩法，依據(jù)幼兒的創(chuàng)造以及表現(xiàn)，進一步完善體育活動方案。

（二） 在體育活動過程中要增加其趣味性

幼兒參加體育活動的重要條件便是趣味的保證，體育活動作為幼兒園的日常活動，若此活動缺乏新意，活動內(nèi)容乏味，長此以往，幼兒會對活動逐步失去興趣。因而，幼兒教師需要依據(jù)幼兒的心理特點和興趣來設(shè)計活動的內(nèi)容，以此賦予體育活動的趣味性。比如，幼兒若單一、反復練習雙腳跳，在日復一日的練習中逐步失去興趣，而若在幼兒跳到相應的區(qū)域中，貼上小青蛙的腳印時，以青蛙作為幼兒模仿的原型展開活動，則會讓此活動充滿趣味。

三、 結(jié)語

總而言之，體育活動對幼兒的身體發(fā)展有著不可小覷的作用以及意義，不僅可以推動幼兒心智的發(fā)展，對幼兒的思維能力也有很大的幫助。不過，要遵循幼兒心理特點來有規(guī)律的制定活動方案，讓幼兒在體育活動中得到應有的鍛煉。

參考文獻：

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[2]涂玲，田興江.城市幼兒園戶外區(qū)域體育活動開展的問題與對策[J].教育藝術(shù).

作者簡介：

浦黎瑾，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘街道車坊幼兒園。