信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

摘 要：現(xiàn)如今，社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，為各行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新改革發(fā)展提供了不竭的科學(xué)技術(shù)動(dòng)力，特別是在教育事業(yè)發(fā)展過程中表現(xiàn)較為突出，伴隨著信息技術(shù)被引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，其新穎的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容為教育實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展道路，逐步受到廣大師生的關(guān)注與實(shí)踐，也因此進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用，通過多種措施和手段提高技術(shù)的使用效率，成為了今后教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)所共同努力的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）07-0150-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.134

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)課堂教育中重要的組成部分，歷來被教育工作者和社會(huì)公眾所重點(diǎn)關(guān)注，一方面打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)形成良好的數(shù)學(xué)運(yùn)算習(xí)慣，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐的教學(xué)目的；一方面，伴隨著信息化時(shí)代進(jìn)一步發(fā)展大批具有教育性質(zhì)的信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到“新課標(biāo)”教育制度的改革當(dāng)中，推動(dòng)教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，這也導(dǎo)致了在現(xiàn)階段，如何能夠充分掌握信息技術(shù)應(yīng)用以便實(shí)施創(chuàng)新的教育模式提供便利條件，促進(jìn)提高教學(xué)效率和質(zhì)量，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)程中所做的重點(diǎn)工作。

一、現(xiàn)階段信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，伴隨著“新課標(biāo)”教育制度的深入開展，為實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新改革提供了新的發(fā)展空間，也標(biāo)志著小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展迎來了新的歷史發(fā)展時(shí)期，在此改革環(huán)境背景下，受信息化技術(shù)飛速發(fā)展、應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大等因素的影響，使得在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中逐步開始了信息技術(shù)的運(yùn)用，并利用其豐富的教學(xué)資源平臺(tái)、形式多樣的教學(xué)模式等新穎的教學(xué)特點(diǎn)，促使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂逐步朝信息化的方向發(fā)展，并在此過程中進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

但同時(shí)我們還應(yīng)當(dāng)看到在信息技術(shù)運(yùn)用過程當(dāng)中，由于受多種因素的影響導(dǎo)致了在實(shí)施信息技術(shù)運(yùn)用過程當(dāng)中出現(xiàn)了諸多影響因素，在一定程度上限制了信息技術(shù)的運(yùn)用推廣，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先表現(xiàn)為信息技術(shù)的運(yùn)用僅僅停留在表面，僅僅是通過觀看多媒體教學(xué)視頻、進(jìn)行電子屏幕演示等簡(jiǎn)單的信息技術(shù)運(yùn)用來完成數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，不能夠深層次地進(jìn)行用途發(fā)掘；其次由于教學(xué)資源的限制導(dǎo)致了在信息技術(shù)運(yùn)用過程中，硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施都無法得到滿足，一方面受學(xué)校資金的限制，學(xué)校無法針對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行大面積的信息技術(shù)設(shè)備的配置，信息技術(shù)運(yùn)用無法得到保障，一方面受教學(xué)大綱的影響對(duì)于信息技術(shù)的引用沒有做相關(guān)的教學(xué)規(guī)定，在課程設(shè)置上無法將信息技術(shù)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入到教學(xué)過程當(dāng)中；第三，從教師的角度來講沒有養(yǎng)成運(yùn)用信息技術(shù)的意識(shí)，對(duì)于相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的使用缺乏技能培訓(xùn)，從學(xué)生的角度來講，小學(xué)階段的學(xué)生從年齡上、學(xué)習(xí)接受能力上都相對(duì)較弱，無法對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣和認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息技術(shù)使用的措施

為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用，提高教學(xué)成果提升學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)能力，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手準(zhǔn)備：

一方面，通過對(duì)信息技術(shù)在教育事業(yè)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)中了解到，加強(qiáng)信息技術(shù)的運(yùn)用，要進(jìn)一步加強(qiáng)推動(dòng)信息技術(shù)的應(yīng)用力度，從學(xué)校教學(xué)的角度來講，應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置和內(nèi)容形式上將信息技術(shù)使用納入到教學(xué)大綱的設(shè)置過程中來，由表及里對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用途徑、內(nèi)容、方式進(jìn)行逐步深入開發(fā)利用，通過構(gòu)建信息資源平臺(tái)，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的心得體會(huì)進(jìn)行資源共享；從信息技術(shù)的開發(fā)人員的角度來講，應(yīng)當(dāng)針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際現(xiàn)狀，開發(fā)出適應(yīng)當(dāng)下課堂環(huán)境內(nèi)的軟件技術(shù)，在使用過程中進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，以通俗易懂的文字?jǐn)⑹鍪沟脤W(xué)生能夠更容易掌握所學(xué)知識(shí)。

一方面，進(jìn)一步加大對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用的投入力度，一是要國(guó)家相關(guān)部門和社會(huì)公眾加強(qiáng)對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的投入和關(guān)注力度，為其技術(shù)運(yùn)用營(yíng)造出良好的社會(huì)氛圍，進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校信息化建設(shè)的升級(jí)改造力度，加大資金的投入以滿足對(duì)信息技術(shù)所需設(shè)備的購(gòu)買與升級(jí)改造，促進(jìn)硬件設(shè)施及軟件技術(shù)得到良好的保障；二是要進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)，重點(diǎn)是對(duì)教師信息化設(shè)備的使用操作技能，通過對(duì)信息化設(shè)備的操作掌握使其養(yǎng)成信息化技術(shù)的意識(shí)，例如：在講解圓形、三角形等簡(jiǎn)單幾何形狀的過程中，可以利用平板電腦與大屏幕投影設(shè)備，現(xiàn)場(chǎng)演示對(duì)簡(jiǎn)單幾何圖形的了解認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠直觀地明白什么是圓的、什么是尖的等形狀，達(dá)到寓教于樂的目的。

一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師與學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解與認(rèn)識(shí)，教師可以通過上面論述內(nèi)容加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解，并通過實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)來逐步加深對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用，而作為小學(xué)生來講，則需要教師有針對(duì)性、目的性地進(jìn)行輔助引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何通過信息技術(shù)來完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、如何來通過信息技術(shù)能夠解答學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，使學(xué)生能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用，是推動(dòng)新時(shí)期教育改革過程中的重要方法措施，也是現(xiàn)階段教育改革進(jìn)程中的主流趨勢(shì)，通過學(xué)校與社會(huì)公眾兩個(gè)方面的因素，加大對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用力度，提高教師職業(yè)技能培養(yǎng)等方式，是信息化技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到充分的利用，間接地促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)改革創(chuàng)新長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]程會(huì).我國(guó)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀及其他國(guó)家對(duì)我國(guó)信息技術(shù)教育的啟示[J].魅力中國(guó)，2017（5）.

[2]溫云彬.淺談信息技術(shù)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2015（10）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 管作闐（1961.11— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。