淺談如何在小學美術教育中培養學生的創造力

摘 要：小學美術教育是培養學生創造力的有效途徑。美術教育創新能力的培養，應選擇新穎有趣、特色鮮明的教學內容，科學、完善的教學方法，給學生營造一片掌握知識、培養能力的學習園地和表現創造力的優越環境，從基礎上提高學生的素質。

關鍵詞：小學；美術教育；創造力

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0157-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.141

以素質教育為核心的今天，小學美術創造力的培養是每位教師探討的課題。教師通過課內外教學輔導，將知識與技能轉化為學生的知識技能，提高其解決問題能力、審美能力和創新能力。學生在課內外學習過程中豐富經驗，學會學習，提升情感態度價值觀，促進人格的全面發展。下面我根據多年的教學實踐談幾點粗淺的看法。

一、 多元導入，創設情境，激發學生創作欲望

（一） 教師范畫，激發創作

教師用示范的方法教學，激起學生的創作欲，可以收到理想效果。例如，《繪畫游戲》一課，上課伊始，老師在黑板上畫出一組線條。這是什么呢？似一條亂線，學生質疑。接下來老師在上面相應的地方添加幾筆，涂上顏色。幾個反復添加、涂色過后，學生們驚訝地看到，畫面上既有在天空中飛行的鳥兒，又有在陸地上奔跑的小動物，還有水中穿梭的魚兒……這時學生有了信心，創作熱情被激發：“老師我們也會畫了，看我們的！”學生運用輕松流暢的線條，任意的圖形，簡單明快的色彩描繪出一幅幅神秘、奇妙、有趣的世界。教師的示范為學生理清了造型基礎的問題，較好地激發了學生的創作欲望。

（二）身臨其境，有感而發

歡快輕松的教學環境有利于培養學生的求知欲，更能激起學生的創作欲望。身臨其境的演示就更能營造出良好的學習氛圍。如《一張奇特的臉》一課，教師讓學生對著鏡子表演喜、怒、哀、樂、愁等表情，同時有目的地觀察，抓住每種表情的獨特造型特點，然后用夸張和變形的藝術手法制作奇特的臉。這種形式既能讓學生抓住人物造型的特點，又能激發學生的創作欲望。學生在歡快愉悅的氣氛中完成了學習任務，塑造出神態各異、生動有趣的作品。

（三）展示作品，激勵超越

小學生有強烈的好勝心和表現欲，充分利用這種心理特點可以激發學生敢于超越的創作欲望。上課開始，教師向全班學生展示幾幅兒童畫，指導學生欣賞并對畫的亮點加以贊賞，激勵學生說：“你能創作出超越它們的畫嗎？”學生就會想盡一切辦法利用所學知識畫出自己心目中最理想的畫，激發了學生的創作欲望。

二、 提高審美能力，培養學生的創造力

佳作的欣賞，就是提高學生對美術的認識，了解美術語言及作品蘊含的人文精神，培養學生的藝術感受能力與評述能力。通過對佳作的欣賞，加深學生對美術的了解，從而培養學生的審美能力，提高學生的審美眼光，使其具有當代人應有的文化素質，具有藝術修養。也就是讓學生具備視覺文明的責任感、科學精神、真善美品格和創新精神。只有學生對自然美、美術作品和美術現象進行觀察、描述、分析，才能逐步形成審美趣味和美術欣賞能力，也只有提高學生的審美能力，才能培養學生的創造力。

三、 創設情境，激發想象，培養創新意識

興趣是引發學生學習的內在動機的引信，是求知的前提。在美術教學中有效激起學生學習興趣，形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，是陶冶審美情操的有效措施。興趣的激發對調動學生學習美術的積極性起著無可替代的作用。興趣的激發是提高教學效率的有效手段，是增強美術課吸引力的有效途徑，是改進美術教法的有效策略。

四、 課外延伸，豐富多彩，培養創造力

美術是藝術，藝術的靈魂在于創造，創造的源泉在生活。因此，形式多樣、豐富多彩的美術課外活動給學生提供了發揮創造藝術的空間。實踐說明，課外活動在培養學生藝術創造能力上發揮了重要作用。豐富多彩的課外活動適應于時代的要求，讓學生用美術把他們愛生活、愛家鄉、愛自然的情感表現出來，使學生的想象力、創造性思維得到培養。于是，我們成立了“童星畫苑”和“拾趣美工”課外活動小組。從學生作品中能夠看到，家里的小動物，田野里的莊稼，村莊里的建筑，山野的風光等都成為學生繪畫創作的內容，學生用自己喜歡的繪畫形式表達了對家鄉的熱愛之情。不難看出，學生從大自然和生活環境中感受美、尋找美、表現美、暢想美、創造美，這樣既激發了學生參加課外活動的興趣，又讓他們的美術素養在活動中得到提高，提高了造型表現、創造應用能力。

小學美術教育的目的是發展學生的創造力，充分體現學生主觀能動性。通過一系列的課內外教學活動，學生豐富了美術知識，提高了審美能力，拓展了審美眼界，開闊了美術空間，增強了美術創造能力。教師要在實際教學中堅持不斷地探索研究，樹立新的觀念，關注學生，為學生提供表現創作欲、創新思維及發展創造力的機會，深入挖掘學生的創新潛能，弘揚人的主體精神，促進學生個性和諧全面發展。

參考文獻：

[1]俞海明.在小學美術教學中培養學生的創新能力[J].知音勵志，2015（24）.

[2]李康.淺談在美術教學中學生創新意識的培養[J].中學課程輔導（教學研究），2015（11）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 王忠秋（1960.8— ），男，漢族，吉林農安人，小教高級，研究方向：小學美術教學。