小學教育教學管理現(xiàn)狀分析

摘 要：新課程改革關注學生自主學習的主體地位，關注全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，強調教師要更新思想，轉變觀念。小學教育開展的教學活動及教學管理，都要遵循學生自身的成長特點及認知規(guī)律，堅定“以學定教”的核心理念。本文結合當前教育發(fā)展形勢，首先分析新課改理念下小學教育教學管理的基本要求，然后針對存在的問題進行對策分析。

關鍵詞：教育教學；管理；策略；分析

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）07-0166-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.07.150

教育教學管理在小學教育中占有舉足輕重的地位，是學校管理工作當中的核心內容，采取行之有效的小學教育教學管理策略是小學教育開展教學活動的基本條件，學校要發(fā)揮教育職能，并有效地落實國家方針和政策，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、培育創(chuàng)新型人才提供更有力的條件。從教育的整體來看，我國小學教育教學水平已經有了階段性的發(fā)展，但同先進國家教育相比，還存在一定的差距。

一、小學教育教學管理的基本要求

新課改實施以后，小學教育教學必須依據(jù)小學生自身成長的特點及學生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，挖掘學生的潛質，凸顯學生在課堂中的主體地位，最大限度地追求學生能力的提升。為了實現(xiàn)跨越式的轉變，學校及教師都要設定“以學定教”的目標。轉變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，才能實現(xiàn)“學生為主體、教師為主導”的教學構建。教師要通過各種途徑，努力提高自身的專業(yè)化水平，來服務小學教育教學，滿足不同學生對教育的需求。

二、小學教育教學管理的基本策略

（一）加強教師隊伍建設

完善教師隊伍建設，提升學校教育教學師資水平是教育教學工作的一項重要內容。作為一名合格的小學教師，首先要具備較高的專業(yè)化水平及道德水準，每一個教育工作者都必須做到以身作則、言傳身教。尊重生命，挖掘學生的個人潛質，促進學生全面發(fā)展，真正落實新課改目標，加強教師隊伍建設，改變以往忽視教師隊伍建設導致教育教學工作緩慢發(fā)展的局面。

（二）設定科學的教育教學管理目標

在課堂教學準備時，分析和確定教學目標至關重要，只有目標明確才能使課堂教學有正確的導向。同時，教學目標也是衡量教師是否完成教學任務的評價標準。三維目標提出以后，把學生培養(yǎng)成什么樣的人，不同的教師有著不同的理解和愿望。而學生自己的成長目標，隨著知識的積累與自我意識的發(fā)展，學生自身會有正確的認識與追求，這是人的發(fā)展的必然結果。

（三）更新滯后的教育教學管理觀念

遵循新課改的要求，教師要根據(jù)學生的實際情況制定可行的教學目標，并采取各種方式方法幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握學習策略，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習欲望，培養(yǎng)學生的學習興趣，真正意義上為學生學習服務。教學管理要與時俱進，增強創(chuàng)新意識，運用先進的管理手段，拓寬教師在教育教學管理的參與面，保證教師在學校教學管理工作中有參與權、知情權及監(jiān)督權。始終立足于“以生為本”的教育，從而促進學生全面健康發(fā)展。

（四）建立完善的教育教學管理制度

我們通過教育教學實踐已經發(fā)現(xiàn)，科學的管理水平及完善的管理機制直接決定著一所學校的發(fā)展水平。科學規(guī)范的教育教學管理制度會極大地推進學校教學工作的發(fā)展，教育教學管理機制必須立足于調動教與學兩個方面的積極性和創(chuàng)造性，科學的管理制度要做到民主化、規(guī)范化。

（五）重視教師課堂管理的能動性

實施新課程以來，學校倡導堅持以關注學生終身發(fā)展為本的基本原則，強調要根據(jù)學生的認知規(guī)律和心理特點來確定教學目標。新課程的巨大變革使傳統(tǒng)課堂管理形成受到極大的影響，小學教師的課堂管理能力應是多種能力綜合的優(yōu)化組合，呈現(xiàn)出一主多元、兼容性的構成方式，方能面對思維敏捷、生活體驗相對復雜的教學對象，更好地保證教學的有序進行。

（六）以研促教，提升教學管理品質

提升教育科研的實效性是擺在我們面前的現(xiàn)實問題。引領教師形成“大科研”觀念，研究和實踐并駕齊驅，科研要與教育教學時刻融為一體，在實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。要注重研究成果的運用與轉化，通過運用展示研究成果，彰顯研究的魅力。科研與教研要相互依存，整個科研的過程就研究意義本身來講是教學不斷完善的過程，通過各種制度不斷提升教科研意識水平，調動教師參與教科研活動的積極性和主動性，從而促進教育教學管理工作的整體提升。

綜上所述，在新課程改革的背景下，提升小學教育教學管理的整體水平，凸顯了十分重要的價值。我們要正確認識小學教育教學工作的使命所在，認清當前我國小學教育管理中存在的問題，并及時分析問題出現(xiàn)的原因。在總結中不斷提取經驗，形成創(chuàng)新的管理策略，所有教育工作者和研究者要以此問題為重點研究對象，不斷地探索教育教學管理策略的新模式。

參考文獻：

[1]石中英.知識轉型教育改革[M].教育科學出版社，2001.

[2]高小丹.教師角色與教師發(fā)展新探[J].大江周刊：論壇，2012（6）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 雷云芬（ 1975.5— ），女，漢族，黑龍江海倫人，高級教師， 研究方向：基礎教育。