面向應用型人才培養(yǎng)的汽車發(fā)動機電控課程教學改革研究與探索

嚴陳 張鵬程 季惠 張軼

江蘇食品藥品職業(yè)技術學院 江蘇省淮安市 223003

1 引言

隨著社會的發(fā)展，汽車越來越多的出現(xiàn)在我們的生活中，這個時候就對汽車相關專業(yè)的人才的需求量有所提升。因此，很多高職院校都開設了汽車相關專業(yè)，以適應市場的變化。在汽車專業(yè)的教學中，如何使學生可以學習到更多的專業(yè)知識，提高教學效果，是目前高職院校的老師需要去深入研究的。本文主要分析了在教學中需要創(chuàng)新教學方法，提高學生的專業(yè)技能和實踐能力。

2 優(yōu)化應用型人才培養(yǎng)的教學理念

在以往的教學中，汽車專業(yè)的課堂和其他專業(yè)的課堂一樣，學生在學習中被動的聽課，這樣使得學生在學習興趣上難以提升，導致學生在學習過程中，很難長時間的集中精力去學習。因此，教師在教學中，需要改變現(xiàn)狀，教師在教學中成為教學的引導者，要肯定學生在教學中的主體地位，使得學生可以積極的參與到課堂活動中來，發(fā)揮自己的主觀能動性，提高主動學習的能力。教師在學生的學習中，要善于引導學生、啟發(fā)學生，使得學生的學習方向不至于偏移，還要在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的實踐能力。教師在上課之前要對課堂進行詳細的設計，使得在實際的教學中教學效果可以更好。教師在教學中還要善于發(fā)現(xiàn)學生的問題，對于學生在學習中遇到的專業(yè)知識的問題進行總結，這樣就可以了解到學生在學習中的不足，了解到學生的薄弱環(huán)節(jié)，然后在課堂中集中重點解決這些薄弱問題。教師在遇到學生進行專業(yè)知識提問時，要認真的給學生進行解答，多提問學生，引導他們的思路，啟發(fā)他們的思維，這樣才能留下深刻的印象。比如，在學習倒車雷達的時候或者是在學習發(fā)動機電控爆震傳感器等知識的時候，出現(xiàn)很多不理解的地方，教師需要根據(jù)學生的情況進行有效的指導，使學生的問題及時的解決，提高他們的學習成績。

3 應用型人才培養(yǎng)課程培養(yǎng)目標的優(yōu)化

對于學生來說，電控技術專業(yè)課程比較枯燥，在長時間的學習中容易產生厭學情緒，這不利于學生的學習和發(fā)展。因此，在實際的教學中，教師應該靈活運用多種教學方法，活躍課堂氣氛，使得學生在學習過程中可以產生新奇的感覺，這樣有利于學生可以集中注意力的進行學習，采用多元化的教學環(huán)境可以讓學生對學習保持新鮮感，有利于教師教學理念的傳播，還要在教學中突出重點，這樣才可以使學生抓住重點，形成積極的學習心態(tài)。教師在教學中還可以搜集專業(yè)中最新的技術或者是學生感興趣的知識來刺激學生的學習興趣，學生應當對理論實踐教學進行系統(tǒng)化的訓練。在理論學習的過程中，很多學生學習的積極性不高，這是因為理論知識比較枯燥，而且比較繁多，教師在教學中不能顧及到每個學生，使得學生遇到不懂的地方不能及時的解決，在進行實習的時候更是什么都不懂。所以，教師在教學過程中要充分調動一切可以調動的教學資源，給學生營造一個良好的學習氛圍，教師還要了解每個學生的學習情況，在安排教學內容的時候要有針對性的進行計劃，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生在實習的時候，教師可以將學生分成不同的小組進行，教師要選擇一些典型的研究型課題然學生可以進行分組研究，在學生研究的時候，教師可以提出相關的問題對學生進行啟發(fā)，還可以進行一些指導。比如，在進行課題實習之前，教師可以給學生布置作業(yè)，讓學生自行搜集材料，在課題實施的時候，學生需要記住在實踐的時候，有哪些步驟，在課題實施之后要進行相關的總結，形成書面的研究報告。

4 基于應用型培養(yǎng)的課題討論的教學形式

學生通過不斷的學習，在實習的時候可以更加深入的理解學習過的知識，使得理論可以與實踐相結合，提升學生的專業(yè)知識和學生的實踐能力，鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力。在進行課題研究之前，學生要認真的準備相關的知識和材料，在準備的過程中，對于知識就會有更深的理解，在課題研究的時候，學生分組進行討論，這樣可以展現(xiàn)出自己的觀點，還能學習到他人的思維和觀點，實現(xiàn)團隊合作。通過討論研究，得出相關的結論，這樣可以在專業(yè)知識上理解更加深入。在進行小組討論的時候，每個人都要參與，各抒己見，將自己對于知識的理解表達出來，相互之間可以進行補充，得出結論之后由小組組長將結論進行總結，形成報告給老師，經過教師的評定，選擇出一些優(yōu)秀的研究報告進行分享，在分享的時候，學生還可以進行繼續(xù)補充。在小組討論的時候，教師要設定一個好的課題讓學生進行討論，使學生可以將自己的思維進行分享，相互之間取長補短，最終形成良好的學習氛圍，在進行小組討論的過程中，教師要及時的引導學生的思路，可以給學生提出一些關鍵性的問題讓學生進行討論，在此過程中還要維持好課堂的秩序，盡量讓每個學生都可以參與到課堂活動中來。

5 基于應用型的現(xiàn)代信息交流平臺

在網絡時代，很多學生都在運用網絡平臺進行交流和學習。因此，在學習專業(yè)知識的時候，也可以充分借助網絡平臺。教師可以建立一個班級群，這樣可以在群里和學生進行交流，還可以給學生布置作業(yè)，檢查作業(yè)，這樣更加方便。同時，學生遇到專業(yè)中不懂的問題時，也可以跟群中的同學或者老師進行交流，學習和交流更加便捷。學生遇到生活中的困難或者問題的時候，也可以在群中分享交流，及時排解生活中的問題，然后集中精力學習。

6 優(yōu)化教師隊伍，優(yōu)化發(fā)動機電控課程教學改革

每個教師都有其自身的教學方法和教學特點，在教學理念上也不盡相同，這使得教師之間的教學存在一定的差異性。因此，教師之間的交流對于教師的自身發(fā)展和成長是有好處的，學校可以組織不同學校的專業(yè)教師進行交流，上一些公開課，使得教師之間可以相互學習，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學方法和教學經驗，這樣可以結合自身的優(yōu)點和缺點，提升自己的教學方法，讓教師可以在教學理念和教學模式上不斷的更新、提高。學校還可以派遣一些教師到其他學校進行聽課、交流，使得教師隊伍可以不斷優(yōu)化。在學校內部，有一些有經驗的教師有義務幫帶一些年輕的教師，使這些教師可以快速的成長，對他們的教學方法可以進行指導，年輕的教師可以在教學形式和教學方法上不斷的創(chuàng)新，這也是一些經驗豐富的老教師需要學習的，不斷的學習一些新鮮的知識，學習計算機技術和多媒體進行教學，實現(xiàn)教學方式的多樣性，這樣可以利用現(xiàn)代化的教學器材和教學模式進行教學。與此同時，還可以開展一些專題的研討培訓，教師可以自行學習和查找資料，然后進行分組討論，最終達成一致的意見。還可以進行情境教學，設置一個學生的問題，讓教師進行解決，培訓教師在實際教學中分析問題解決問題的能力。還要培養(yǎng)教師撰寫論文的能力。讓教師在學習和培訓之后，可以進行論文的撰寫，提高自身對知識的運用。另外，可以聘請汽車4S店的技師給學生上課，這樣可以在汽車的故障檢測和修等方面更加專業(yè)，也可以從實踐的角度來給學生進行講解，激發(fā)學生的學習興趣，技師通過自己的知識和經驗，將在實踐中需要注意的關鍵環(huán)節(jié)進行講解，使學生掌握在汽車維修方面的重點知識，提高學生的實踐能力。教師要不斷的學習，學習專業(yè)的知識，也要學習更多的教學方法，在教學中不斷的豐富課堂內容，提升教學效果。

7 構建校企合作式的教學實踐環(huán)節(jié)

在高職院校的汽車相關專業(yè)中，實踐是一個非常重要的環(huán)節(jié)，在這個階段學生需要將自己學習到的知識在實踐中加以運用才能真正的掌握知識和技能。在實踐中需要有真實的環(huán)境，需要進入企業(yè)進行實踐，如4S店等。在實踐中，學生可以將自己學習到的理論知識在實踐中進行驗證，使得這些理論知識可以更加形象生動，更加深刻的理解課本教材中的理論知識，提升自己的專業(yè)技能，對于不懂的地方也可以通過實踐的方式真正搞清楚。因此，實踐的作用是不能忽視的，學校要在現(xiàn)有的基礎上對教學實踐進行加強，要實現(xiàn)這一點，就要有效的進行校企合作，這對于學校和企業(yè)都是有利的。對于學校來說，學生到企業(yè)來實習，增加實踐經驗，企業(yè)也給學生提供更多的實踐機會，提供實踐的場地，有利于學生在畢業(yè)之后的就業(yè)問題。對于企業(yè)來說，學校通過校企合作，給企業(yè)輸送人才，有利于企業(yè)的發(fā)展。

8 結束語

總而言之，電控技術在現(xiàn)代化汽車中的應用非常重要，教師在教學中要把握教學的重點，最終使學生可以掌握這一技術。在實際的教學過程中，教師還要不斷的創(chuàng)新教學方法，與現(xiàn)代化的技術聯(lián)系起來，提高學生的學習興趣，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的動手操作能力，從而提高教學效果，進一步提高學生的專業(yè)能力和素質。