英語教學(xué)中如何讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活

陳熙

【摘要】教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題。教會學(xué)生合群與合作，理解與尊重，已經(jīng)并將繼續(xù)成為世界教育的發(fā)展潮流。而合作學(xué)習(xí)是使教學(xué)生學(xué)會共同生活的行之有效的途徑。隨著英語課程改革的深入進行，合作學(xué)習(xí)也逐漸成為英語學(xué)習(xí)的重要組織形式。那么，在英語教學(xué)中，如何讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)會共同生活呢？本文將以具體教學(xué)案例來加以說明。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);學(xué)會共同生活;合作氛圍;以學(xué)生為主體;團隊合作

《教育—財富蘊藏其中》把學(xué)會共同生活作為教育的四大支柱之一。教育學(xué)生學(xué)會共同生活是當(dāng)今世界教育的重要課題。學(xué)會共同生活，首先要了解自身、發(fā)現(xiàn)他人、尊重他人。 其次，就是要學(xué)會關(guān)心、學(xué)會分享、學(xué)會合作。 再次，學(xué)會共同生活，不只是學(xué)習(xí)一種社會關(guān)系，同時也意味著學(xué)習(xí)人和自然的和諧相處。 最后，學(xué)會共同生活，主要不是從書本中學(xué)習(xí)，它的有效途徑之一就是參與目標一致的社會活動，學(xué)會在各種“磨合”之中找到新的認同，確立新的共識，并從中獲得實際的體驗。《教育—財富蘊藏其中》指出：教育的使命是教學(xué)生懂得人類的多樣性，同時還要教他們認識地球上的所有人之間具有相似性又是相互依存的。教會學(xué)生合群與合作，理解與尊重，已經(jīng)并將繼續(xù)成為世界教育的發(fā)展潮流。而合作學(xué)習(xí)是使教學(xué)生學(xué)會共同生活的行之有效的途徑。

隨著英語課程改革的深入進行，合作學(xué)習(xí)也逐漸成為英語學(xué)習(xí)的重要組織形式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了共同的目標而相互協(xié)助以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生智力的發(fā)展，能使學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，改進學(xué)習(xí)方法;有助于學(xué)生發(fā)展良好的個性，增強群體凝聚力。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生人人自覺積極主動地參與教學(xué)，個個熱情地投入學(xué)習(xí)，從而，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會人際交往，增強合作意識。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，共同的學(xué)習(xí)目標將小組成員的個人利益與小組的集體利益緊緊地聯(lián)系起來。為了達成共同的學(xué)習(xí)目標，小組成員分工協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，使小組的學(xué)習(xí)活動建立在和諧的氛圍中。小組合作學(xué)習(xí)增強了學(xué)生對他人的了解和對相互依存的認識;小組成員之間的關(guān)系體現(xiàn)了現(xiàn)代社會需要的團隊合作精神。美國教育心理學(xué)家林格倫認為：學(xué)習(xí)是學(xué)生與教師以及學(xué)生與學(xué)生的共同活動，學(xué)習(xí)活動的目的不僅是掌握知識與技能，而且也是形成合作的交往關(guān)系。

在合作學(xué)習(xí)的英語課堂教學(xué)中，作為教師應(yīng)該做到：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快和諧的合作氛圍，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，促進者，參與者，合作者，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生群體中的一員，與學(xué)生打成一片，參與學(xué)生小組討論。2.為達到合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，教師在班級開展合作學(xué)習(xí)前，要對學(xué)生進行必要的合作學(xué)習(xí)的知識輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練。開始實施時，教師還要示范性地與學(xué)習(xí)小組一起制定合理的、共同的合作目標，安排恰當(dāng)?shù)摹⒚鞔_的合作任務(wù)。合作學(xué)習(xí)小組的組長可由學(xué)生自己采用輪換制產(chǎn)生，使小組的每個成員都有鍛煉的機會。 3.教學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會友善互助，基礎(chǔ)好的學(xué)生要主動友善地幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，并做到互相關(guān)心互相尊重，學(xué)生要對小組認真負責(zé)并積極主動參與小組的學(xué)習(xí)活動，努力共同完成學(xué)習(xí)目標。4.教會學(xué)生獨立思考的同時，要學(xué)會善于傾聽同學(xué)發(fā)表意見并修改保留意見，敢于堅持自己的觀點，同時，通過小組合作學(xué)習(xí)及班級互相交流分享，敢于糾正自己的錯誤與改進不足之處，善于學(xué)習(xí)別人的見解。

以高職英語第一冊Unit 3的 Mini-Project為例，這項任務(wù)主要是讓學(xué)生為不同文化背景的人準備禮物。他們課前必須分工合作，尋找一些有關(guān)不同文化背景的贈送禮物的禮儀，然后經(jīng)小組討論做出決定贈送合適的禮物給不同國家的朋友，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集信息，整合信息的能力又培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識，和團結(jié)合作的精神。這一切來源于真實生活，因此，讓學(xué)生覺得非常實用，從而，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在學(xué)生準備之前做些相關(guān)的指導(dǎo)和技能訓(xùn)練，在課堂中向?qū)W生提供一些必要的幫助。學(xué)生以小組討論，分工合作的形式（小組長分工：小組成員分頭收集有關(guān)不同文化背景的贈送禮物的禮儀的資料，然后，小組開會討論，最后，做出決定：選擇什么禮物并說明理由），課前做好充分準備，課堂以PPT的形式及分角色人人參與口頭演講的方式展示其report。要求全班學(xué)生認真觀賞學(xué)習(xí)并參與小組互評。通過課前課中一系列的活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力及英語交際能力。

這次合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，以贈送商務(wù)禮品為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語境， 真正實現(xiàn)“教學(xué)做”一體化，切實提高學(xué)生在商務(wù)贈送禮品中的英語交際能力。本次課采用小組合作及小組討論教學(xué)法，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中真正參與教學(xué)活動。在展示活動中學(xué)生擔(dān)任演講者，聽眾，觀察員，評估員等多種角色。讓學(xué)生在做中學(xué)，，培養(yǎng)學(xué)生的合作交際能力。通過課前及課堂活動，能給學(xué)生真實的感受，然后引導(dǎo)學(xué)生進行評析、總結(jié)，在這個過程中本課的知識容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，也更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，激發(fā)學(xué)生的合作動機。從而，通過合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)共同學(xué)習(xí)與共同生活意識。

通過老師課前指導(dǎo)，學(xué)生課前做好了充分準備工作。在輕松、友好、互助、合作的課堂氛圍中，學(xué)生不知不覺地投入到課堂活動之中，提高了學(xué)生商務(wù)禮儀中的英語交際能力，并掌握了與此有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識和商務(wù)禮儀，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，團隊合作精神以及合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力。同時，有助于提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。因此，Mini-project是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中進行合作學(xué)習(xí)的不可或缺的內(nèi)容。我們要充分利用這樣的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機會，通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會共同生活。

參考文獻：

[1]郭華“小組合作學(xué)習(xí)的理論假設(shè)與實踐操作模式”，《中國教育學(xué)刊》1998年第5期

[2]曾琦“合作學(xué)習(xí)的基本要素”，《學(xué)科教育》2000年第6期

[3]《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》“小組合作學(xué)習(xí)”2003年第8期