地方高校裝配式建筑人才培養(yǎng)機制研究

邱海亮

【摘要】隨著建筑工業(yè)化的推進，裝配式建筑作為一種工業(yè)化生產(chǎn)的建筑體系被廣泛推廣。裝配式建筑發(fā)展對建筑人才的需求變得迫在眉睫。地方高校作為人才培養(yǎng)的基地，應以培養(yǎng)建筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的裝配式建筑人才為目標，構建裝配式建筑人才培養(yǎng)機制。本文主要從校企合作、產(chǎn)教相融及師資隊伍培養(yǎng)建設方面提出裝配式建筑人才培養(yǎng)機制，深化地方高校裝配式建筑人才培養(yǎng)機制。

【關鍵詞】裝配式建筑;校企合作;師資隊伍;人才培養(yǎng)機制

隨著建筑業(yè)的轉型升級，建筑人才的轉型，裝配施工技術是一種“集成型”技術，涉及到施工管理的全過程，因此整個產(chǎn)業(yè)鏈的技術、管理和施工人員都需要進行技術和素質的提升，裝配式建筑技能型緊缺人才的培養(yǎng)任務艱巨，高校建筑類專業(yè)發(fā)展中，建設裝配式建筑專業(yè)教育與職業(yè)教育體系極為必要。

一、裝配式建筑發(fā)展前景分析

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)化歷程的推進，傳統(tǒng)建筑業(yè)存在著一系列的問題，例如能源消耗較大、污染嚴重、勞動力需求量大、生產(chǎn)方式粗放等。改變建筑建造方式，推動建筑產(chǎn)業(yè)轉型升級，發(fā)展綠色建筑已成大勢所趨。中共中央國務院出臺了《綠色建筑行動方案的通知》要求推動建筑工業(yè)化，推進建筑產(chǎn)業(yè)轉型升級，降低勞動力，加快適合建筑工業(yè)化生產(chǎn)的建筑體系，發(fā)展建筑工業(yè)化基地，以綠色發(fā)展為根本要求。綜上分析，發(fā)展綠色建筑勢在必行，而綠色建筑是實現(xiàn)建筑業(yè)的載體，裝配式建筑則是綠色建筑的主體部分。

二、裝配式建筑技術人才培養(yǎng)存在的瓶頸問題

1.裝配式建筑技術理論傳播局限為了協(xié)調和促進中國建筑裝配的快速發(fā)展，我國在裝配建筑技術人員培訓方面提供了一定的支持，如：由6所大學（以東南大學和清華大學為首），15個研究所、中國建筑工程總公司和其他龍頭企業(yè)共同建立，依靠10個國家科研基地，5個國家產(chǎn)業(yè)基地，建設現(xiàn)代結構技術，制造技術，先進的裝配技術支持，人員培訓和示范推廣的五大創(chuàng)新平臺“新型建筑工業(yè)化協(xié)同創(chuàng)新中心”;獲批了中國建筑科學院國家科學技術項目“十二五”支撐的“新預制混凝土施工技術研究和示范項目”等。

2.裝配式技術復合人才緊缺最新調查數(shù)據(jù)顯示，在建筑業(yè)從業(yè)人員中，90%以上的生產(chǎn)一線操作人員絕大多數(shù)未經(jīng)任何培訓直接上崗。而作為智慧產(chǎn)業(yè)的一個新型發(fā)展技術，裝配式建筑技術是各專業(yè)集成的技術，涵蓋建筑設計、構件生產(chǎn)、建筑施工與管理的全過程。

3.高校裝配式人才培養(yǎng)模糊高等院校建筑類專業(yè)在此產(chǎn)業(yè)變革的大形勢下，對產(chǎn)業(yè)結構研究還不透徹，相關專業(yè)還未及時轉型與升級。據(jù)統(tǒng)計，全國范圍內開設裝配式建筑相關專業(yè)的高等院校寥寥無幾，其相關的人才培養(yǎng)標準不清晰，關于裝配式建筑教育并沒有完整的教學體系，由此導致專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求度不契合。

三、校企合作、產(chǎn)教相融促進地方高校裝配式建筑人才培養(yǎng)機制

1.校企雙主育人，推動產(chǎn)業(yè)升級校企合作作為一種培養(yǎng)理論與實踐綜合型人才的新模式，備受高校和企業(yè)的青睞。越來越多的企業(yè)和高校加入到了校企合作培養(yǎng)人才的新模式中。高校作為人才培養(yǎng)輸出的基地，裝配式建筑的人才培養(yǎng)由于以往教育模式的局限性、自己資源的有限性、我國裝配式建筑建造方式缺乏及教師對裝配式建筑專業(yè)生產(chǎn)操作不夠熟悉，會造成培養(yǎng)的人才不能夠進行裝配式建筑的生產(chǎn)，而企業(yè)對于裝配式建筑技術的生產(chǎn)相對于高校具有很大優(yōu)勢，但理論知識相對于高校不足。

2.校企合作招生，共筑專業(yè)發(fā)展以人才需求為導向，校企合作招生，訂單式培養(yǎng)裝配式建筑人才，構建地方高校裝配式建筑人才培養(yǎng)機制，助推地方高校專業(yè)發(fā)展。裝配式建筑企業(yè)與高校共同招生，一方面對于地方高校有助于裝配式建筑專業(yè)的構建與發(fā)展，促使地方高校不斷完善裝配式建筑教育教學設施，提升人才培養(yǎng)質量，促進專業(yè)發(fā)展;另一方面對于企業(yè)通過與地方高校共同招生能夠協(xié)定人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)數(shù)量與質量的把控，推動裝配式建筑企業(yè)自身專業(yè)水平的提升校企合作招生進一步加強了學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)的結合。

3.校企培養(yǎng)、產(chǎn)教相融，引領行業(yè)人才地方高校與企業(yè)協(xié)同育人，裝配式建筑人才由地方高校教師與企業(yè)導師共同培養(yǎng)，建立“一生兩師”裝配式建筑人才培養(yǎng)機制，研討確定教學標準、專業(yè)課程標準、崗位標準、人才質量監(jiān)控標準、以及企業(yè)導師標準。主導裝配式方向教學方案開發(fā)、聯(lián)合產(chǎn)業(yè)化試點城市主持企業(yè)調研學習、制定裝配式實驗實習標準、校企合作科研課題等。促進產(chǎn)教深度融合，共同促進裝配式建筑人才培養(yǎng)機制。

4.裝配式建筑教育師資培訓機制地方高校作為人才的輸出地，裝配式建筑人才培養(yǎng)必不可少對師資隊伍的建設提出更高的要求，加強裝配式建筑教育師資培訓成為一項不可缺少的工作。首先要進行裝配式建筑人才體系宣傳，組織地方高校裝配式建筑教育師資對裝配式建筑產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)進行深入調研學習，確定質量標準及實施方案，加強對裝配式建筑人才的認識;其次，以設計、生產(chǎn)、施工、管理及裝修為主線，圍繞核心主干課程開展培訓與課程開發(fā)，通過互聯(lián)網(wǎng)教育與課堂教學理論實踐相結合豐富教師教學手段，促進教師投入教學，增強教師提高教學質量的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提升教學培養(yǎng)質量;最后，完善裝配式建筑教育課程教學方案研發(fā)與專業(yè)方向人才培養(yǎng)體系;提升裝配式建筑教育師資培訓機制。

四、結束語

傳統(tǒng)的施工方法技術不能滿足裝配式建筑建造的需求，裝配式施工人才短缺是建筑行業(yè)轉型升級的一大障礙。因此，作為人才輸出基地的高等院校，培養(yǎng)裝配式建筑人才是產(chǎn)業(yè)轉型和變革的時代呼喚。建筑類專業(yè)應抓住此產(chǎn)業(yè)轉型的大好時機，從培養(yǎng)目標體系，課程體系建設，構建多層次實踐教學體系這三個方面出發(fā)，將傳統(tǒng)建筑類相關專業(yè)進行轉型、升級，增強專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求符合度，從而解決符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題。

參考文獻：

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