巧用希沃助推語(yǔ)文高效課堂

陳梅

【摘要】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”因些，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，可以在知識(shí)的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。但傳統(tǒng)的多媒體在應(yīng)用過(guò)程中還有不少弊端，如：缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。而希沃5擁有很多媒體軟件不具有的功能，便于靈活高效地實(shí)施教學(xué)過(guò)程，便于課堂動(dòng)態(tài)資源的生成和保存等，為課堂教學(xué)注入了充沛的活力，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】希沃白板5;高效;靈動(dòng);語(yǔ)文課堂

多媒體課件曾經(jīng)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)煥發(fā)光彩，但與希沃5相比缺乏交互性，內(nèi)容缺乏靈活性等。希沃5擁有很多媒體軟件不具有的功能，為課堂教學(xué)注入了充沛的活力，從而提高課堂效率。

一、巧用希沃創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

希沃課件，既有生動(dòng)逼真的音響效果，也有色彩鮮明的動(dòng)態(tài)視覺。借助課件創(chuàng)設(shè)情境，采用靈活便捷的交互手段，能有效提高學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，能迅速吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生產(chǎn)生渴望知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力。

如在教學(xué)《鳥鳴澗》這一課時(shí)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)的情境進(jìn)行導(dǎo)入，選取了形象生動(dòng)的畫面，加上鳥的鳴叫，再配上名曲《春江花月夜》，把圖象、聲音與文字巧妙地穿插，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的參與，使學(xué)生體會(huì)詩(shī)人看到的由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。古詩(shī)的意境有了很好的體會(huì)，給學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》打好了鋪墊，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

片斷：

師：（播放課件）同學(xué)們，你們看到了一幅怎樣的畫面？

生1：我看到了一顆顆的桂花從枝頭飄落（花落）。

生2：我看到了月亮從山邊出來(lái)了（月出）。

生3：鳥兒被驚動(dòng)了，撲棱棱飛起來(lái)，在山澗里發(fā)出清脆的叫聲（鳥鳴）.

師：春山真美！你們想用哪些方式來(lái)說(shuō)說(shuō)它的美？

生4：我能用學(xué)過(guò)的寂靜來(lái)形容這個(gè)畫面。

……

在這個(gè)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)里，主要是利用圖、聲音以及舒緩的音樂(lè)對(duì)學(xué)生的視聽產(chǎn)生沖擊，觸發(fā)學(xué)生的感知，進(jìn)而為課文的學(xué)習(xí)打下情感上的基礎(chǔ)，從學(xué)生的回答中，多媒體就是一支“興奮劑”，把情感進(jìn)一步升華，喚醒、催生學(xué)生的求知欲。

希沃中的“班級(jí)優(yōu)化大師”更是為每一位學(xué)生設(shè)定了專屬卡通角色，通過(guò)加減分、隨機(jī)抽選進(jìn)行角色升級(jí)，配合游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。它是教師在課堂上及時(shí)地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，促使課堂保鮮的重要手段，是激起學(xué)生思維的“一劑良藥”。

有時(shí)候上課枯燥了，希沃5還提供了諸如放大鏡、倒計(jì)時(shí)、板中板等功能，可以有效地幫助我提高學(xué)生的興趣的。比如吸引學(xué)生關(guān)注度是用上放大鏡、勾畫、拖放、照相、拉幕：探照燈功能，比如小組活動(dòng)，我們可以用倒計(jì)時(shí)，比如板畫教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以用板中板。學(xué)生可以在希沃白板5上依自己的喜好，用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生的思維就會(huì)活起來(lái)真正實(shí)現(xiàn)了在學(xué)中玩，玩中學(xué)，為我的課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)和活力。

二、巧用希沃，突破教學(xué)難點(diǎn)

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用希沃白板5輔助教學(xué)。以逼真、生動(dòng)的畫面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及唯美的畫面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，從而突破難點(diǎn)。

在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，對(duì)于居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的開鑿方式，我就用視頻進(jìn)行講解的。音、視頻還可以進(jìn)行打點(diǎn)、拍照等功能，方便講解。學(xué)生在多媒體環(huán)境中輕松直觀地體會(huì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的大膽，方法的巧妙，從而感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神和卓越的才能。

對(duì)于低段，識(shí)字是讓老師學(xué)生頭疼的重難點(diǎn)。希沃中的“學(xué)科工具”為漢字教學(xué)提供了讀音、筆畫、部首的演示，我們?cè)诮虒W(xué)中直接選擇漢字，輸入漢字即可生成，在每一課的教學(xué)中，我事先制作好一個(gè)生字模板，每篇課文制作時(shí)直接輸入生字就可以了。如果是重點(diǎn)生字，還可以制作成課堂游戲來(lái)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握。

三、巧用希沃，促進(jìn)師生互動(dòng)。

只要在白板上下載“希沃授課助手”的軟件，就能實(shí)現(xiàn) “兩機(jī)”（一體機(jī)和手機(jī)）同步操作。“希沃授課助手”是專為教學(xué)設(shè)計(jì)的一款軟件，通過(guò)運(yùn)行于移動(dòng)終端的應(yīng)用，可對(duì)PC進(jìn)行無(wú)線的遠(yuǎn)程操作，進(jìn)行PPT演示、文件傳輸、實(shí)物拍照展示、觸摸板控制等，手機(jī)就相當(dāng)于“移動(dòng)終端”。

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，老師要為板書、教具、教學(xué)掛圖花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，還要占用課堂上的不少時(shí)間來(lái)進(jìn)行操作，費(fèi)時(shí)費(fèi)勁不說(shuō)，效果也可見一斑。運(yùn)用“希沃授課助手”的移動(dòng)教學(xué)功能，教師在授課時(shí)，就可以用手機(jī)充當(dāng)遙控器隔空操作，擺脫空間的束縛，走下講臺(tái)，走近學(xué)生，做到與學(xué)生的“零距離”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)氛圍與師生關(guān)系之間的融合。

希沃授課助手的實(shí)物拍照上傳，就是將實(shí)物投影展示臺(tái)的功能進(jìn)一步優(yōu)化、更易于操作，將老師徹底地解放出來(lái)，不用拿著實(shí)物穿梭于課桌和講臺(tái)之間，只要用手機(jī)的照相功能，就能在瞬間將要拍的東西傳至屏幕，就好像魔術(shù)中的隔空會(huì)傳物般靈活，然后進(jìn)行講評(píng)，全班同學(xué)分享，甚至可以圈點(diǎn)批畫，可以聚焦和放大，還可以保存起來(lái)，下次再呈現(xiàn)給大家。這種教學(xué)方式，可以及時(shí)看到學(xué)生的作業(yè)或作品，師生交流變得更多、更充分，學(xué)生的參與性也更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也增強(qiáng)，老師也有更多的精力來(lái)關(guān)注學(xué)生需要什么，更加突顯學(xué)生的主體地位。

總之，希沃白板的技術(shù)為語(yǔ)文高效課堂教學(xué)開辟了一條高質(zhì)高效的教學(xué)途徑， 將語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還到學(xué)生的手上，讓其自由地進(jìn)入希沃白板5的“廣闊天地”，閃耀靈動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)。當(dāng)然，在教學(xué)中我們也不能盲目追求單一的希沃白板的運(yùn)用，一切教學(xué)方法都應(yīng)該結(jié)合教材和實(shí)際情況靈活運(yùn)用，才能讓希沃白板在課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的效果。