小學美術教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

王嬋娜

【摘要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對學生能力培養(yǎng)的問題也越來越關注。現代的社會需要創(chuàng)新性的人才，美術的教育就可以為學生的創(chuàng)新提供很好的渠道和機會。加大對小學生美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以很好的鍛煉他們的思維能力，同時也可以培養(yǎng)他的創(chuàng)造能力和想象力的。在培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力上面，美術教育也有著它的不可替代性。本文就從這個角度出發(fā)，具體分析一下小學美術教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，從而為小學美術教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

【關鍵詞】小學美術;創(chuàng)新;思維;培養(yǎng)

美術教育是通過展示一些生活中的情景或者想象中的情景來培養(yǎng)學生的審美能力，讓學生可以感受到自然美，藝術美等多種形式。這樣學生不僅僅可以感受到美，也可以學習到創(chuàng)造美的方法。而審美過程離不開學生的創(chuàng)造力作為基礎。所以美術教育對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是別的學科沒有辦法填補的。因此加大對小學生的美術核心素養(yǎng)，可以很好的培養(yǎng)學生的思維能力，提高他們的創(chuàng)造能力，從而提高他們的創(chuàng)新能力。不過，在現在的小學美術教育中，小學美術課堂都太過于壓抑，沒有美術課該有的活動和樂趣。很多的小學美術老師都沒有重視對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而導致學生的學習積極性不高，無法發(fā)展創(chuàng)造性的思維能力。

一、更新小學美術教師的教學觀念

隨著新課程改革的不斷深入，老師作為教育的主要實踐者，對學生會產生很大的影響。新課程改革的關鍵在于老師有沒有使用新的教材，更新自己的新理念，同時還要關注學生是不是愿意融入到老師的教學中去。這些都決定著教學是不是能夠有效的開展。小學美術老師必須要更新自己的教育理念，用新的理念指導自己的教育人才。老師要認識到學生才是教育的主體，要積極的引導學生主動的進行學習，從而提高他們的學習效率。同時，小學美術老師還要不斷的更新自己的教育理念，不僅僅要讓學生在學習的過程中形成好的審美能力，還要充分的發(fā)揮學生主動性，讓他們學會自己求知，學會做人。讓學生可以在這個過程中產生對祖國山河的熱愛，最終樹立良好的人生觀，培養(yǎng)他們良好的情操。只有這樣，才可以幫助學生形成良好的生活方式，最終提高他們的創(chuàng)造能力。所以，老師要改變傳統(tǒng)的教育方式，避免填鴨式的教學模式。只有這樣才可以提高教學的有效性，營造良好的學習氛圍，給學生一個寬松的學習環(huán)境。老師要把教學過程當成一個師生交流的平臺，這樣才可以最大限度的促進學生發(fā)展。新課程改革要求美術老師要轉變自己的觀念，從教書的主導角色轉變?yōu)榻逃拇龠M者。而轉變之后的老師，他們主要任務就是要最大限度的鼓勵學生進行學習和調動學生的積極性，把學生真正的當作課堂的主人。老師要培養(yǎng)學生的思維能力，讓他們自己去發(fā)展問題，解決問題，這樣才可以提高他們學習的積極性。在實際的教學活動中老師要更加的注重自己的引導工作，做好良好的榜樣，讓學生提高自己的創(chuàng)新思維能力，促進他們的全面發(fā)展。

二、轉變傳統(tǒng)的美術教育方式

老師在實際的教學活動中想要提高學生的創(chuàng)新思維能力，就必須要轉變自己的教學觀念。老師要多使用開放式的教學方式，讓學生有更多的空間和時間進行知識的學習，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)的教學活動中，老師是課堂的主導，而沒有重視學生學習的主體性，所以沒有辦法提高學生的思維能力，達不到教書育人的教育目標。如果老師只堅持傳統(tǒng)的教育理念，把所有的教學內容都放在一個教學套路中，那么也只能培養(yǎng)出一樣的畫匠，可能會很優(yōu)秀，不過卻沒有什么創(chuàng)造力。而美術老師的主要教育目標就是培養(yǎng)出有潛力，有創(chuàng)造思維能力的孩子。所以，老師要從教材的內容出發(fā)，進行多樣化的教學活動。大家都知道，學生在剛開始學習的時候，往往沒有什么主觀性，只要是旁邊的人怎么做，他們也會跟著學，沒有什么獨立性和創(chuàng)新性。在這種情況下，老師就可以在課上通過“一問多思”和“一題多解”等開放性的題目來激發(fā)學生的創(chuàng)造力思維能力。例如在學習“風”這一個部分的時候，老師就可以讓學生多出去感受一下“風”。面對這樣沒有固體存在的東西，學生往往會沒有辦法進行。那么老師就可以在這個時候去引導學生，在生活中我們總是感到風吹在臉上，總是很舒服，那么是什么樣的場景呢？如果下雨了，吹出來的風又是怎么樣呢？下面就可以讓學生根據自己的經驗去分享一下感受，也可以進行小組的討論，說出來每個人的想法。這時候，就會發(fā)現其實“風”可以有很多的表現形式，學生給出的畫面也有很大的不同，這種方式不僅僅可以鍛煉學生的想象力，還可以給學生去探索的空間，促進他們的成長。

三、進行探究式的學習方式

在傳統(tǒng)的美術教學活動中，往往是手工還有臨摹這樣的內容占主要的部分。在新課程的改革中，卻完全顛覆了這種模式，將美術課程變成欣賞、設計、探索等部分。這種新的教育理念，就是想讓學生通過探索性的學習，增強他們的觀察能力和想象能力，最終培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。探索性的學習方式就是用一個問題來進行引導學生，讓他們主動的去思考，積極的去探索，從而保證學生的整個學習活動都是有興趣的。這樣也會很大程度的提高小學美術課堂的有效性，因為這個時候學生的注意力是特別集中的。利用一定的情景把學生吸引過來，再讓他們通過一定的材料去分析，最終思考得出答案。這種方法不僅僅可以增強學生的科學精神，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

四、結束語

總而言之，現代的社會對小學美術老師有了更高的要求，老師在進行教育的過程中必須要注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。這就要求老師要能夠發(fā)現學生的獨特之處，挖掘學生潛在的創(chuàng)造力，促進他們的發(fā)展。老師要注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，在實際的教學過程中，要多制造一些機會讓學生發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。老師只有尊重學生、愛護學生、保護學生的想象力，不斷的提高自己的思維能力，才可以最大限度的提高學生的能力，從而提高現代教育的水平。