初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為初探

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育改革也在不斷完善，在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師也逐漸開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化的教學(xué)行為，教師在課堂中有效的教學(xué)行為對(duì)提升初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的作用，同時(shí)教師課堂有效教學(xué)行為的改善也是初中新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容。針對(duì)初中階段的數(shù)學(xué)課程而言，數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為的研究成為改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂；有效教學(xué)行為

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）09-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.037

在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極對(duì)應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法以及相應(yīng)的教學(xué)理念做出改變，并對(duì)其實(shí)施積極的創(chuàng)新，將新課程的改革和實(shí)施充分體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課程的課堂教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中貫徹落實(shí)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容做出相應(yīng)的改善，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氣氛活躍起來(lái)，讓初中階段的學(xué)生能夠真正的喜歡上數(shù)學(xué)這門(mén)課程，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的注意力

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)需要通過(guò)運(yùn)用合理的教學(xué)方式，將相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，而不是千篇一律地進(jìn)行理論灌輸，這樣就使初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)難度增加了很多。因此，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該采用合適且有效的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)建生動(dòng)形象的情境，這對(duì)于吸引學(xué)生的注意力是非常有幫助的，同時(shí)也是一種效果非常顯著的教學(xué)方式。教師備課時(shí)需要對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，生動(dòng)形象的教學(xué)情境能大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)投身于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中[1]。其中需要注意的是，情境教學(xué)需要著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極性，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生處于興趣增長(zhǎng)的活躍期，數(shù)學(xué)課堂中有趣的教學(xué)情境將大大增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的注意力，進(jìn)而轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)課程的態(tài)度，以積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，因此創(chuàng)建相應(yīng)的情境模式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的注意力，屬于一項(xiàng)提高初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為的重要措施。

二、引入興趣事例，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

俗語(yǔ)云“興趣是最好的教師”，這同樣適用于初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅如此，其同樣適用于任何一門(mén)課程的教學(xué)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)了興趣，才能以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中，同樣也只有具有了充足的興趣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生以充足的動(dòng)力堅(jiān)持到最后。因此在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要引入相應(yīng)的興趣事例，以此來(lái)增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能以積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中[2]。例如，在勾股定理的課堂教學(xué)中，教師可以將生活中一些常見(jiàn)應(yīng)用勾股定理的現(xiàn)象展現(xiàn)給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生的好奇感，增加學(xué)生對(duì)勾股定理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，將勾股定理知識(shí)主動(dòng)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中勾股定理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，就會(huì)對(duì)此知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此，采取這樣的措施將會(huì)非常有助于初中數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為的實(shí)現(xiàn)。

三、合理的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)開(kāi)始逐漸普遍起來(lái)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)不僅能豐富現(xiàn)有的教學(xué)形式，還能使課堂效果變得更加顯著。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科原本就屬于一門(mén)比較抽象、較難理解的理論性學(xué)科，在傳統(tǒng)的理論教學(xué)，中學(xué)生對(duì)各種理論或圖像及角度的理解是比較困難的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅能將圖形及角度立體的現(xiàn)給學(xué)生觀看，而且還能將抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生就可以更加準(zhǔn)確地理解相應(yīng)的理論概念或知識(shí)要點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)對(duì)提升教師課堂有效教學(xué)具有非常重要的意義，因此教師要在初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)相應(yīng)的理論知識(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)提升初中階段數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為[3]。

四、正確運(yùn)用反應(yīng)類(lèi)比法，提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力

初中階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中包含很多的定理知識(shí)以及相應(yīng)的公式，這對(duì)初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是比較困難的，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些定理知識(shí)的時(shí)候也會(huì)感到比較吃力，因此教師在數(shù)學(xué)課堂中對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解時(shí)，可以利用先前講解的知識(shí)來(lái)類(lèi)比需要講解的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)之前講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)而讓學(xué)生理解現(xiàn)在講解的知識(shí)點(diǎn)，領(lǐng)悟其中的知識(shí)原理[4]。因此在教學(xué)的過(guò)程中正確運(yùn)用反應(yīng)類(lèi)比法，不僅能使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)先前已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而且還能提升學(xué)生融會(huì)貫通的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升數(shù)學(xué)教師課堂有效教學(xué)行為。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛雯琰.初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的困境及對(duì)策分析[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018（08）：123.

[2]劉志紅.試析生本教育理念下的初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)[J].中國(guó)新通信，2018（9）.

[3]李洪志.初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)及意義探尋[J].科教導(dǎo)刊，2017（12）.

[4]吳文劍.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究及對(duì)策探討[J].西部素質(zhì)教育，2015（2）：96.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡(jiǎn)介： 黃術(shù)平（1977.8— ），女，漢族，河北唐山人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)高效課堂。