新課程改革下小學語文課堂組織策略的創(chuàng)新研究

摘 要：創(chuàng)新小學語文課堂教育要先從創(chuàng)新教育理念開始，然后是教育方法和教育內(nèi)容的創(chuàng)新。語文教育者可以充分利用科技手段來豐富課堂教學，運用新的教育理念及方法進行課堂模式改革，培養(yǎng)學生更適應時代需求的學習技能和學習能力。本文主要對新課改下小學語文課堂組織創(chuàng)新的內(nèi)容進行研究，以期為語文教學盡一些綿薄之力。

關鍵詞：新課改背景；小學語文；創(chuàng)新；策略

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）09-0056-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.09.047

在新課改的教育背景下，我國小學語文課堂教育內(nèi)容和教育方式發(fā)生了很大變化。尤其是課堂的內(nèi)容組織方面，始終以不斷地創(chuàng)新來適應教育事業(yè)的發(fā)展，但在具體的實施中還有很多地方需要完善和優(yōu)化。小學語文教師在進行課堂組織的過程中要結合新課程的教育目標，培養(yǎng)學生新時代的知識理念，使學生學到的知識能夠滿足現(xiàn)代社會的需求，使小學語文教育工作收獲更豐富的教育成果。

一、課堂組織策略的創(chuàng)新從創(chuàng)新教育理念開始

新課改背景下的小學語文教育中的課堂組織工作要符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，那么首先要從教育理念改革入手。具有現(xiàn)代意義的教育理念才能正確指導小學語文教師對教學工作的主要內(nèi)容進行全新的理解進而實施。過去的小學教育中主要是培養(yǎng)小學生的知識儲備，要求學生記住教師講授的內(nèi)容，考試時能夠運用掌握的知識解答試卷中的題目就算教育工作的成功。教育中過度重視知識的傳授，對學生的理解能力和創(chuàng)新能力方面關注較少，因此學生在應用知識時缺乏靈活性，并且學生的發(fā)散思維沒有得到很好的開發(fā)。很多學生在做事情時沒有舉一反三的思維習慣，只是生搬硬套教師講過的內(nèi)容。這樣的教育不能適應現(xiàn)代瞬息多變的社會環(huán)境，也不利于人才的培養(yǎng)。因此，那種教師主導課堂，忽視學生主體性的教育理念需要轉(zhuǎn)變，改變過去語文教育中只記不用的教育方式和只注重知識儲備的教育理念。教師應在課堂組織中發(fā)現(xiàn)學生的學習特點，了解學生掌握知識的程度，適時給予正確引導，并能夠在課堂中培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新的學習習慣。讓學生能夠在新課改的教育背景下發(fā)揮自己的潛能。教師也要適應自己的身份轉(zhuǎn)換，將課堂的主要工作由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的指導，引導學生樹立自主學習的理念。讓學生在學習中不斷體會語文知識在生活中的意義，以新的學習理念來面對小學語文課程的學習。

二、課堂組織策略的創(chuàng)新需要輕松的課堂環(huán)境

小學生天生活潑好動，讓孩子正襟危坐地在課堂中接受教育是一件比較困難的事情，學生很難做到一節(jié)課40分鐘都注意力集中。尤其是在比較嚴肅的課堂氛圍中，學生對語文知識只有敬畏而很難有主動探索其中奧秘的興趣。那么學生在課堂中感受不到語文知識的樂趣，甚至是以壓抑的心情度過這課堂上的40分鐘，這怎么能夠讓學生發(fā)揮自己的知識潛能呢？尤其是學生與教師的關系緊張時，更不利于學生接受教師所講解的內(nèi)容，學生自然對課堂教育感到厭倦和排斥。所以，營造輕松活躍的課堂氣氛是教師組織課堂教育創(chuàng)新的一項重要工作。學生在輕松的學習氛圍中才會愿意配合教師進行課堂教學，主動回答教師提出的問題，完成學習任務。

營造輕松的課堂氛圍是師生協(xié)作的成果，首先，教師要讓學生認可自己的教學風格和教學內(nèi)容。學生認可教師，自然會喜歡這位教師的課。其次，教師的授課內(nèi)容要能吸引學生的注意力，能夠喚起學生更高的期望值，學生就會期待教師的課程，并能夠發(fā)揮自己的主觀能動性來配合教師的課堂教學，那么教師在實施創(chuàng)新策略時就會更加順利。

比如，在進行《春姐姐》的學習時，教師把學生帶到戶外實地感受春的氣息，讓學生通過觀察植物顏色的變化感知春的到來，并引導學生說出具體的顏色“綠色”，從而引出“綠”的拼讀方法，突破本節(jié)課的拼讀難點。這種教學方式讓學生感到自然、親切，效果最佳。

三、課堂組織策略的創(chuàng)新可以借助多媒體教學手段

新課改的教育背景下，教育內(nèi)容和教育方式都需要有所改變。在教育技術方面需要運用先進的技術來豐富課堂教育內(nèi)容，讓學生更形象地了解教師所講解的知識內(nèi)容。那么，在小學語文課程中運用多媒體可以很好地實現(xiàn)課堂教育的多樣化。教師充分運用多媒體技術可以更形象地表達語文知識內(nèi)容，讓學生通過畫面來理解課文，了解課文中提到的事物。讓學生們更清晰地了解那些抽象的概念，并通過多變的畫面調(diào)動自己的思維，激發(fā)自己的知識潛能，這樣的教育方式更有利于達到新課改下的語文教育目標。

四、結語

小學語文課堂組織策略要考慮到方方面面的因素，理念與方法的創(chuàng)新更是組織好語文課堂的關鍵所在。教師要細細挖掘教材里的核心要素，把握好感知與運用的關系，讓學生學到可用的語文知識，使語文課堂組織策略取得更好的成效。

參考文獻：

[1]徐忠恕.淺談語文教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究（上旬刊），2011（7）.

[2]倪志峰.新課改背景下的小學體育的教學模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 任文輝（1977.11— ），女，漢族，河北遷安人，一級教師，研究方向：小學語文教學。