中高職銜接的優(yōu)勢及運用

羅潤芝 劉云 王景慧

摘 要：本文以滄州工貿(mào)學(xué)校為例，闡述了該校中職教育與滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職教育銜接的優(yōu)勢，就如何利用這些優(yōu)勢，將優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭力，開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面，作者給出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：滄州工貿(mào)學(xué)校；優(yōu)勢；職業(yè)教育

滄州工貿(mào)學(xué)校公辦全日制普通中專學(xué)校，是2011年滄州市委、市政府根據(jù)國家和河北省大力發(fā)展職業(yè)教育的有關(guān)精神及我市中心城區(qū)中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，進一步發(fā)揮高等職業(yè)教育的示范、引領(lǐng)和帶動作用，全面推進我市高、中職業(yè)教育協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，在充分調(diào)研和論證的基礎(chǔ)上，將滄州市中心城區(qū)滄州財經(jīng)學(xué)校（省部級重點中專學(xué)校）、滄州財稅學(xué)校、滄州商業(yè)學(xué)校、滄州供銷學(xué)校四所中專實施整合，創(chuàng)建的一所占地200畝，辦學(xué)規(guī)模5000人以上的國家示范性中等專業(yè)學(xué)校，由滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長擔(dān)任校長，與滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了“兩個法人、一個代表、統(tǒng)籌管理、高職引領(lǐng)、中高職銜接”的辦學(xué)模式。

滄州工貿(mào)學(xué)校具有多方面的辦學(xué)優(yōu)勢，我們要充分認識和運用這些優(yōu)勢，適應(yīng)形勢，順勢而上，促進學(xué)校健康快速發(fā)展，為服務(wù)滄州經(jīng)濟建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。首先來分析一下這些優(yōu)勢。

一、 國家政策的大力支持

近幾年來，為促進職業(yè)教育的發(fā)展，國家制定出臺了一系列優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校。現(xiàn)在報讀中專中技學(xué)校有相關(guān)優(yōu)惠政策，一般農(nóng)村戶口及城鎮(zhèn)低保家庭的學(xué)生在校期間前兩年都可獲得國家助學(xué)金共3000元補助以及家庭經(jīng)濟困難學(xué)生減免學(xué)費等措施，家庭投入很少就能順利完成學(xué)業(yè)。

二、 地方經(jīng)濟發(fā)展的需要

滄州正面臨千載難逢的發(fā)展機遇，京津冀一體化、京津冀協(xié)同發(fā)展為滄州的發(fā)展創(chuàng)造了新的機遇。滄州位于河北省東部，近鄰北京、天津、石家莊等大城市，是“首都經(jīng)濟圈”中的重要節(jié)點城市。滄州的區(qū)域特點使滄州成為承接京津產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略高地，北京現(xiàn)代等大項目相繼落戶滄州，急需大量高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。目前職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)前景一片光明，將有更多的學(xué)生被吸引到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。

三、 中高職銜接

中高職銜接的實施，對構(gòu)建科學(xué)、完善的現(xiàn)代化職業(yè)教育體系，促進職業(yè)性教育的和諧發(fā)展都有積極的促進作用。中高職的銜接是新時期職業(yè)教育發(fā)展的重要步驟，是職業(yè)性教育院校可持續(xù)發(fā)展的基石，是現(xiàn)代化社會全面發(fā)展迫在眉睫的需要。滄州工貿(mào)學(xué)校，依托滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才、設(shè)備、技術(shù)、科研等優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共建共享，優(yōu)勢互利互補，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面的緊密銜接，打通由中職向高職人才培養(yǎng)通道，使學(xué)生就業(yè)有能力，升學(xué)有途徑，打造閃亮的職業(yè)教育品牌。

四、 深厚的實力基礎(chǔ)

滄州工貿(mào)學(xué)校是由滄州財經(jīng)學(xué)校（省部級重點中專學(xué)校）、財稅學(xué)校、商業(yè)學(xué)校、供銷學(xué)校合并組建而成。承接原四校的辦學(xué)歷史，有著較強的師資力量和辦學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)校積累了豐富的職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗，是省職業(yè)教育先進單位，而且是省學(xué)分制改革試點單位和半工半讀試點單位。

那么我們該如何利用以上優(yōu)勢，將優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為競爭力，開創(chuàng)職業(yè)教育的新局面。為此提出以下幾點建議。

（一） 積極推行非均衡的專業(yè)發(fā)展

中、高職的專業(yè)教育模式不是按照普通高教模式設(shè)置的，而是根據(jù)各地區(qū)和各行業(yè)的實際需求和發(fā)展設(shè)置的。中、高職院校應(yīng)根據(jù)地方需求和行業(yè)需求設(shè)置專業(yè)課程，加強職業(yè)教育的規(guī)范化、專業(yè)化建設(shè)，根據(jù)中高職學(xué)生的現(xiàn)實情況制定專業(yè)課程，使不同層次的兩個院校在專業(yè)鏈接上形成一個無縫鏈接。高職的職教專業(yè)設(shè)計是中職職教專業(yè)設(shè)置的深入性、拓展性的延伸，高職院校在專業(yè)設(shè)置的寬窄、深淺方面都對中高職銜接的緊密程度起到了一定的影響，所以高職院校要對中職院校的專業(yè)課課程設(shè)計進行深入的研究，只有專業(yè)課程的有效銜接，才能促進中、高職的完美結(jié)合。滄州工貿(mào)學(xué)校在深入分析滄州產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和需要的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有專業(yè)進行整合，使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和建設(shè)與服務(wù)社會、依托行業(yè)有機結(jié)合起來，打造重點特色專業(yè)，將之做大做強。如機電、化工等專業(yè)，要重點投入、重點建設(shè)、重點傾斜。

（二） 大力加強校企合作和工學(xué)結(jié)合

隨著我國經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對企業(yè)中生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的需求越來越大，高等職業(yè)教育發(fā)揮著職業(yè)教育的特點，不斷為企業(yè)和社會輸出應(yīng)用型人才，而校企合作和工學(xué)結(jié)合是把兩者進行有機的結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，實現(xiàn)雙贏。目前校企合作已經(jīng)成為職業(yè)教育改革、合作、發(fā)展的一個方向，并且是職業(yè)院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。實行“全方位、全過程”的校企合作，創(chuàng)新合作模式，提高合作效率。與企業(yè)聯(lián)合進行專業(yè)建設(shè)，聯(lián)合確立培養(yǎng)目標，聯(lián)合安置專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)就業(yè)。全方位工學(xué)結(jié)合，推廣“訂單培養(yǎng)”“工學(xué)交替”的培養(yǎng)模式，校企共同參與生產(chǎn)性實訓(xùn)和頂崗實習(xí)，借助企業(yè)的優(yōu)勢，共同培養(yǎng)符合市場需要的高質(zhì)量技術(shù)人才。

（三） 大力引進和培養(yǎng)雙師型教師

雙師型教師是職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)成為社會和教育界的共同呼聲。一方面根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，從校外聘請一批具有豐富實踐經(jīng)驗、高水平的企業(yè)專家、技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師。另一方面鼓勵現(xiàn)有教師積極參與企業(yè)活動，參加專業(yè)技術(shù)任職資格考試或職業(yè)技能等級考試，強化專業(yè)技能。

（四） 積極推進課程建設(shè)與教學(xué)改革

建立以任務(wù)引領(lǐng)型課程為主體，具有工學(xué)結(jié)合特色的理論和實踐一體化的中職教育課程體系，實現(xiàn)中職教育課程模式和培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強頂層設(shè)計，強化組織協(xié)調(diào)，在人力、物力、財力上大力支持教師的課程建設(shè)與改革。改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。徹底改變單調(diào)消極被動的傳授式課堂教學(xué)方式，加強師生雙邊互動，將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與專業(yè)技能的培養(yǎng)有機結(jié)合，提高課堂活力和效率。

依托滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，滄州工貿(mào)學(xué)校會擁有良好的內(nèi)外發(fā)展環(huán)境，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師團結(jié)一心，群策群力，銳意進取，共謀發(fā)展，滄州工貿(mào)學(xué)校就一定能把自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為勝勢，不斷提高競爭力，在職業(yè)教育的發(fā)展道路上譜寫新的光輝篇章。

參考文獻：

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作者簡介：羅潤芝，劉云，王景慧，河北省滄州市，滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。