論述中職語文教學(xué)與信息化的融合

摘 要：伴隨著全球信息化時(shí)代的到來，信息技術(shù)儼然成為社會各個(gè)領(lǐng)域的新寵，在眾多行業(yè)之中展現(xiàn)出強(qiáng)大的優(yōu)勢與價(jià)值。面對當(dāng)今社會日新月異的發(fā)展勢態(tài)，我國對于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也越發(fā)嚴(yán)苛，只有全面發(fā)展的綜合性人才才能夠真正適應(yīng)社會發(fā)展的步伐，為我國創(chuàng)造更加光明的未來。因此，教育工作者們必須要充分發(fā)揮自身的作用，重視對學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使得每一位學(xué)生的綜合素養(yǎng)都能夠得到顯著的提高。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職語文；信息化教學(xué)；教學(xué)策略

將信息技術(shù)應(yīng)用于教育活動中是當(dāng)今教育界正在進(jìn)行的重大改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了強(qiáng)烈地沖擊。借助于信息技術(shù)的力量實(shí)現(xiàn)教育資源的整合，能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，取得優(yōu)質(zhì)的課堂成果。對于中職院校的學(xué)生們而言，語文學(xué)科是一門必修的基礎(chǔ)科目，在開拓視野、豐富文化底蘊(yùn)等方面有著不可缺失的重要意義。那么，如何利用信息技術(shù)使得語文教學(xué)效果達(dá)到更優(yōu)呢？筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，在下文中探討了幾點(diǎn)策略。

一、 基本概述

（一） 信息化概述

信息化是現(xiàn)階段社會發(fā)展的主要特征之一，是各個(gè)領(lǐng)域掀起的重大改革。信息化表示將當(dāng)今的科技產(chǎn)物與設(shè)備廣泛應(yīng)用于各項(xiàng)事業(yè)之中，從而加快資源的開發(fā)與利用，實(shí)現(xiàn)全球信息的共享，共同推動整個(gè)社會的發(fā)展。

（二） 中職語文概述

與普通高中語文課程進(jìn)行比較，中職語文有著完全不同的教學(xué)目標(biāo)。面向中職院校學(xué)生開設(shè)的語文教育更加注重知識的應(yīng)用性特點(diǎn)，而非其具備的學(xué)術(shù)性要素。就閱讀與寫作的角度而言，中職語文教育更加重視應(yīng)用文的寫作，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思考能力；就口語練習(xí)的角度而言，中職語文更加重視職業(yè)化的交際，旨在教導(dǎo)學(xué)生掌握靈活的介紹、自薦技巧。中職語文將學(xué)生的就業(yè)設(shè)定為最終目標(biāo)，秉持的基本教育原則為“務(wù)實(shí)”二字。

二、 中職語文教學(xué)信息化的必要性

將信息技術(shù)應(yīng)用于中職語文教學(xué)工作中，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情境，激發(fā)他們內(nèi)在的情感與思想。信息化教學(xué)方式不但能夠調(diào)動學(xué)生們對于語文的學(xué)習(xí)興趣，還能極大地節(jié)約課堂的寶貴時(shí)間，讓師生之間進(jìn)行更加深入的交流與互動，完成教學(xué)資源的整合與優(yōu)化。

三、 中職語文教學(xué)與信息化融合策略

（一） 提高教師科技水平，優(yōu)化教學(xué)資源

若想要中職語文與信息化進(jìn)行完美的融合，首先必須要讓教學(xué)活動在信息技術(shù)的環(huán)境中展開。校方應(yīng)當(dāng)加大對科技的投資力度，在學(xué)校資金允許的范圍內(nèi)采購諸如投影儀等設(shè)備。教師也必須及時(shí)更新自身的觀念與科技能力，能夠在教學(xué)中靈活運(yùn)用各種設(shè)備與資源，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。例如，為了能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢作用，我會利用課后時(shí)間積極學(xué)習(xí)多媒體設(shè)備的使用技巧，親自完成課件的制作并反復(fù)修改，盡可能為學(xué)生們呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的語文課堂。

（二） 利用信息技術(shù)整合教育信息

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，面對這一實(shí)際環(huán)境，任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己想要的資源，教師不再是知識的壟斷方。由于素質(zhì)教育理念的盛行與推廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位日益體現(xiàn)，教師們僅僅是教學(xué)活動中的引路人。當(dāng)代的學(xué)生們?nèi)粝胍私饽承┬畔?，只需要動動手指進(jìn)行搜索就可以掌握海量的資訊，這種前所未有的信息共享模式為教學(xué)活動的開展提供了極大的便利。在講解教材時(shí)，語文教師們可以先點(diǎn)明文章的主題內(nèi)容與其背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，繼而讓同學(xué)們開展自主預(yù)習(xí)活動，這樣的教學(xué)安排可以讓課堂的效率大大提高。例如，在介紹《祝福》這篇文章時(shí)，我告知同學(xué)們本文揭示了“封建禮教吃人的本質(zhì)”，讓他們能夠了解到當(dāng)時(shí)人們思想的落后，感受我國國民人性的弱點(diǎn)。為了讓學(xué)生們更加深入地認(rèn)識文本故事，我便讓他們在課后觀看相關(guān)電影片段，將文本與電影進(jìn)行結(jié)合，體會魯迅先生先進(jìn)的思想與內(nèi)心的悲痛。這種教學(xué)方式不僅可以調(diào)動中職學(xué)校同學(xué)們對于語文的興趣，還可以極大地節(jié)約課堂上的寶貴時(shí)間，教師只需要給學(xué)生們推薦合適的素材，便可以讓他們自行開展學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而充分發(fā)揮全體同學(xué)的主觀能動性。

（三） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

信息技術(shù)能夠?qū)?fù)雜或難以理解的語文知識以圖文并茂的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，還能夠借助于音頻、視頻等工具調(diào)動學(xué)生們的全部感官，加深他們對于課本教材的理解程度，促進(jìn)語文課堂效率的提高。例如，在介紹豐子愷先生的《中國畫與西洋畫》這篇文章時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)下載了許多兩種畫的圖片并制作成了PPT，在課堂上通過投影儀將兩種繪畫的區(qū)別一一展現(xiàn)，讓學(xué)生們置身于畫作長廊之中，體會其中的不同之處。

（四） 通過信息技術(shù)提高學(xué)生語文應(yīng)用能力

信息技術(shù)能夠?qū)⒑Ａ康慕虒W(xué)資源進(jìn)行最大限度地整合，也可以為每位學(xué)生提供展示自我的舞臺。各個(gè)班級可以在網(wǎng)絡(luò)上建立班級網(wǎng)站或貼吧，將教師傳授的知識進(jìn)行整理并上傳，也可以將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，使得每位同學(xué)都能夠?yàn)榘嗉壺暙I(xiàn)一分力量。教師也要積極鼓勵學(xué)生們自主制作課件或視頻，并讓大家作出評價(jià)，提出改進(jìn)建議，這種教學(xué)手段能夠讓每位中職學(xué)生的能力都得到增強(qiáng)，讓他們能夠在畢業(yè)后更快地適應(yīng)社會。

總而言之，在中職語文教育工作中，積極應(yīng)用信息化手段，能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)活動的開展創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提供獨(dú)立自主的服務(wù)平臺。然而，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，教師們應(yīng)當(dāng)在充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用的同時(shí)避免過度使用而導(dǎo)致的教學(xué)誤區(qū)。教師應(yīng)重視自身的引導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)生們的主體地位，用人類的智慧去支配科技，從而讓信息技術(shù)更好地為教育活動服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱恒靈.語文教學(xué)信息化[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（1）.

[2]方蓉.淺談中職語文信息化教學(xué)[J].課程教育研究，2012（5）.

[3]李玉霞.中職工科學(xué)校語文信息化教學(xué)探索[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2014.

作者簡介：葛麗麗，安徽省亳州市，安徽省蒙城建筑工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。