新課程背景下如何轉變小學語文課堂教學方式

孫婷

【摘 要】在新課程改革不斷深入的背景下，小學語文的教學取得了一定的成績。但是，由于受到傳統教學方式的影響，很多教師仍然在課堂教學中采用傳統的教學方式。這些教學方式忽視了學生的個體差異，而且過于單一，不能滿足學生的實際學習需要。因此，小學語文教師應該轉變自己的教學方式，從而促進小學語文教學質量的提升。本文首先分析了傳統小學語文課堂教學方式中存在的問題，然后針對如何在新課程背景下轉變小學語文的教學方式提出了幾點策略。

【關鍵詞】新課程背景 小學語文 課堂教學 轉變方式

新課程改革要求教師在教學中要堅持以學生為本，凸顯學生在課堂中的主體地位，在傳授學生知識的同時鍛煉學生的學習能力，從而促進學生語文綜合素養的全面提升。因此，小學語文教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，積極探索全新的教學手段以滿足學生實際的學習需要，促進小學語文教學質量的提升。

一、傳統小學語文課堂教學方式中的問題

（一）忽視學生的個體差異

每個學生在學習水平、興趣愛好、性格特點等方面都存在著一定的個體差異性，教師要想保證課堂教學的效果就要給予學生的個體差異充分的尊重。但是，在傳統的小學語文教學中，很多教師受傳統教學觀念的影響較深，他們始終將教材最為課堂教學的中心，對所有的學生都使用統一的教學方式，這種教學方式對學生的個性化發展十分不利，而且容易造成一些學生出現掉隊的情況，影響班級整體學習水平的提高。很多教師的教學方式缺乏一定的科學性，對教學目標和教學重點沒有明確的認知和把握，在上課時隨著教師的興趣想到什么就講什么，影響學生學習知識的連貫性和系統性。長期處于這樣的教學方式中，學生的思維方式得不到有效的鍛煉，課堂教學的效果也不理想。

（二）教學模式過于單一

由于受到應試教育的長期影響，很多教師對學生的學習成績給予了過多的關注。教師將學生的考試成績作為評價學生的唯一標準，這樣的評價方式缺乏公平性和合理性。教師在課堂中往往講解與考試有關的知識點，在講解題型時不是向學生傳授解題的技巧，而是向學生傳授一些標準化的解題思路。這樣的教學方式很容易讓學生形成固定的思維，讓學生失去學習的興趣，同時也不利于培養學生的創新思維。

二、新課程背景下轉變小學語文課堂教學方式的策略

（一）教師轉變教學觀念

在新課程背景下，教師必須轉變自己的教學觀念，這樣才能對學生進行正確的引導。教師要轉變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者變為課堂中的組織者和引導者，讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位。新課程要求學生不需要在所有方面都做到全面的發展，而是應該尊重學生的個體差異，讓學生充分發揮自己的優勢。教師不要用統一的方式去評價學生，也不要將學生的學習成績作為評價學生的唯一標準，而是應該從多個角度去評價學生。尤其對于學習成績不理想的學生，教師不應該對其采取消極的批評態度，而是應該發展他們身上的閃光點，尊重他們的個性發展。在講解習題的時候，教師不要只是向學生傳授標準化的解題思路，而是應該鼓勵學生用于表發達自己的獨特見解。教師也要不斷更新自己的教學方式，為學生創設輕松愉悅的課堂學習氛圍，讓學生在學習語文的過程中產生一種愉悅感。

（二）在教學過程中注重情感的投入

在傳統的小學語文教學中，教師往往比較注重對語文基礎知識的傳授，而忽略對學生情感的激發。這樣的教學方式會造成語文課堂枯燥、無趣，學生在學習知識的過程中也采用機械的死記硬背的方式，不利于提高學生的學習效果。因此，小學語文教師在教學過程中應該充分考慮到學生的興趣點，運用學生感興趣的方式進行課堂教學，從而激發學生的學習欲望。教師在教學時要注意教學語言的藝術性，在與學生交流時態度要謙和，語氣要和緩，結合合適的手勢語讓學生感受到教師對自己的關愛，有效的拉近教師與學生之間的距離，讓學生在情感上對語文學習產生興趣。

（三）為學生創設自由的學習空間

為了讓小學語文的教學內容更加風富，教師應該為學生創設自由的學習空間，讓學生充分的展示自己的長處，對于學生的不同見解采取鼓勵和尊重的態度。小學生的思維還不成熟，他們提出的觀點可能不夠完善，甚至他們可能提出一些天馬行空的想法。教師不要直接給學生標準答案，也不要對他們的觀點給予否定的態度，而是應該鼓勵學生的逆向思維。這樣的教學方式可以讓學生更加積極主動的投入到課堂教學中，并且讓學生感受到學習語文帶來的快樂。

（四）進行語文實踐活動

語文學科的學習單靠課堂教學是遠遠不夠的，教師還應該經常為學生組織豐富多彩的課后實踐活動。通過語文實踐活動可以讓學生對所學知識進行有效的鞏固，同時也可以鍛煉學生的探究能力和溝通能力。教師可以根據教學的需要開展課堂實踐活動，如演講比賽、知識競賽、辯論賽等。通過這些豐富多彩的活動，學生能夠將自己掌握的知識運用起來，并且在實踐中提升自己的語文水平。同時，教師也可以帶領學生開展課外實踐活動，在平時教師可以為學社給推薦一些優秀的書籍供學生閱讀，同時也可以為學生推薦一些優秀的電視節目，如《朗讀者》《中國詩詞大會》等，讓學生學習節目中的語文精髓，開闊學生的視野，使學生感受到語文的魅力。

總而言之，在新課程背景下，教師需要轉變自己的教學方式，堅持以學生為本的原則，讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位，為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，激發學生參與課堂教學的熱情，培養學生的學習能力，從而將學生培養成為全面發展的新型人才。

【參考文獻】

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