把更多贊美留給學生

程莉

【摘 要】賞識教育是班主任教學的重要原則，也是幫助學生增強學習動力的重要途徑。以贊美為出發點，注重友好問候、點贊精彩和主題班會，給學生創設民主、平等、和諧的教育教學環境氛圍，利于他們在積極表現自我中增強自控力，培養積極情感態度和審美價值觀。

【關鍵詞】班主任 小學 贊美 溝通

建構民主、平等、和諧的新型師生關系是當前教育教學的重要內容，是豐富課程教學的重要意義?！皭畚夷憔涂淇湮摇保瑢W生需要表揚，需要得到老師的認可；學生需要贊美，需要得到其他同學的尊重。多給學生贊美，讓他們在備受關注的前提下主動表現自我，一方面，這是建構文明班級，特別是形成優良的學風和班風的必備條件；另一方面，能產生“親師信道”的濃厚氛圍，便于學生主動靠近老師，為建構和諧的環境氛圍奠定堅實的基礎。

一、友好問候：多關注學生

學生作為學習的平等者，理應受到尊重和信任。教師多俯下身子主動和學生打招呼，多給他們親切友好的問候，能使得他們在感受到平等和尊重的基礎上獲得更多的關懷。友好問候，能拉近師生之間的距離，讓他們在主動和老師溝通的基礎上獲得更多的真切感知和真實體味。

通過親切的問候，能使得學生在友好氛圍中深化認知。如，在每次遇到同學時，都要給他們親切的問候，如，某位同學穿上了一件新衣服，便會說：“你穿的這件衣服真漂亮，相信老師和同學們都喜歡。”如果某同學在班級里做了一件好事，我會豎起大拇指，對他（她）說：老師代表全班同學向你表示感謝，謝謝你的付出，你是班級其他同學學習的榜樣。在學生遇到困難時，如，生病時不妨問候他（她）“同學，怎么啦，需要老師幫助嗎？”這些問候，能在很大程度上激活學生的學習、生活熱情，獲得更多的認可感。多給學生贊美和欣賞，能使得他們在主動表現自我的過程中深化理解，使得他們在備受關注的基礎上提高其自我教育的激情和潛力。

通過問候，讓學生主動靠近老師，讓他們在備受尊重與信任的基礎上獲得更多關懷。多給學生問候，能使得他們在親切友好的環境氛圍中與老師溝通。通過平等問候的方式來深化互動，讓學生獲得更多的關注和認可感。

二、點贊精彩：多增強信心

每位孩子都有精彩之處，都是值得關注的天使。多給學生點贊精彩，讓他們在備受關注的基礎上主動釋放潛能，利于他們增強自我管理的決心和信心。點贊精彩，讓學生的長處得以展現，利于他們強化識記運用。

點贊精彩，能夠讓學生的認知更有活力。如，在一次全校的文藝匯演中，我們的一位參演同學因為生病不得不缺席。這時候作為替補隊員李瀟瀟自告奮勇登臺表演，演繹了一場精彩漂亮的孔雀舞。哪知，剛下場，李同學就暈倒了。原來，李同學這幾天也是感冒發高燒剛好，需要休養。她得知班級里缺少人員表演，自己又是替補隊員時，便主動表示自己的心愿，于是主動登臺表演。這種集體主義榮譽觀值得我們學習。在得知情況后，我在班會課上表揚了李同學，并將她的事跡向學校廣播站報送，成為當月學校的“文明標兵”。通過這樣的表揚，學生們都產生了自告奮勇學習的激情，都愿意爭當標兵。

多從學生的精彩處點評，多給他們相應的鼓勵和支持，能使得他們在深化感知的基礎上備受認可，讓他們在主動表現自我中強化識記。多肯定學生的精彩，能使得他們的感知體驗更加深厚，更能吸引他們的注意力。

三、主題班會：讓學生展露自我

學生的想象力和才藝是無窮的，多聆聽他們的意見和心聲，多給他們自我展現的機會，能使得他們在主動表現自我的過程中增強學習、探知的主動性和積極性。主題班會，能使學生在自我管理和自我展露中充分釋放自身的潛能動力。

讓學生成為主題班會的“小老師”，能給他們更多的自我展現機會。如，在本學期的主題班會上，我根據學校的教育教學工作和班級的實際情況，確定了“尊師重教”“贊美祖國”“中秋團圓”“重陽尊老”等主題班會。在開學之初，我以公開征求意見的形式，請同學們以小組為單位自告奮勇的分領這些主題班會，給他們寬裕的時間去認真準備。有的小組選擇了“贊美祖國”主題班會，明確了各個成員的責任，展現了各自的才華。有的同學請家長幫忙，準備了國慶大閱兵的5分鐘左右的視頻，讓全班同學在觀看欣賞中感受到震撼。有的同學通過手抄畫報的形式展示了祖國的美好江山，模仿了“贊美長江”歌詞主動作詞作曲，為祖國譜寫了美妙的樂章。有的同學則是通過舞蹈的形式展現了自身的才藝，模擬了祖國美好河山的樣子予以展現……通過給學生相應的展示機會，能使得他們在備受關注中主動表現自己。教師據此對學生一一進行點評，更能幫助他們增強展示的信心動力。

開好主題班會，多給學生自我嘗試和主動運用的機會，能使得學生獲得更多的關注。多給學生發揮自身才藝的機會，引領他們在主動展現和深入交流中強化自身綜合能力，讓他們的理解更有深度和廣度。通過展示，能使得學生帶著激情主動融入班級管理，給他們更多自我展現的平臺。

如前所述，表揚和贊美是教師送給學生的最好禮物，是學生表現自己的最好動力。教師多融入學生之中，多給他們贊揚，幫助學生樹立起自信心，讓他們積極、快樂地成長，讓他們在主動展露和積極表現中豐富情感。建構尊重與信任、和諧的環境氛圍，讓學生在備受關注中增強自我發展的主動性與積極性，帶給學生美好、精彩的學習時光。

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